“热力环流”教学设计

2.1“热力环流”教学设计

【设计理念】

在这节课我主要设计了以下活动：

1,用《军港之夜》这首歌的视频引入，通过问题，激起学生学

习热力环流的兴趣。

2.通过二个探究，做孔明灯实验及观看地理小实验的视频，让

学生直观、真实的理解热力环流的成因以及气流运动特点。为

学生能顺利画环流图埋下伏笔。

3.观看flash动画演示，解决热力环流过程中气压分布与气流

分布之间的关系。

理解等压面的概念。

4.三个案例：城市热岛效应、山谷风、海陆风让学生自己拓展

探究。这部分内容教科书上没有提到，考虑到新课程对学生的

教育目的，加入了实际生活中典型的三个热力环流案例，目的

为使学生更加理解热力环流的原理，使理论联系实际。激发学

生探究自然奥秘，认识社会生活环境的能力，达到学习身边的

地理，有用的地理的课程标准。

5.播放视频：《奔跑》版的《热力环流》，回顾并加深这节课

的重点内容。

【教学目标】

知识目标：

(1)、能说出气压，等压面的定义，会判断气压的高低。

(2)、知道由于地面冷热不均而形成的空气环流，称为热力环

流，这是大气运动中的最简单的形式。

(3)、能归纳等压面的凹凸与气压高低的对应规律。

(4)、理解热力环流的原理，能解释实际生活中的热力环流

能力目标：

(1)、通过画热力环流模式图，培养学生的绘图、析图能力。

(2)、会做热力环流的简单实验。

(3)、通过理解热力环流原理，培养学生的空间思维能

力。

情感态度与价值观目标：

(1)、提高学生理论联系实际的能力。。

(2)、通过分析、理解、观察热力环流和局地环流，培养学生

探索自然、热爱科学的精神。

【学情分析】

课前学生已有必备的相关知识技能基础，如大气压强与海拔高

度的关系：气压随海拔的升高而降低；物体的热胀冷缩性质；

太阳辐射的纬度分布不均等。但由于高中阶段刚开始学习立体

几何，空间概念建立不牢固，不清晰，所以本节课的学习对于

学生有一定难度。

【教学重点】热力环流的形成过程及应用

【教学难点】等压面的凹凸变化规律，热力环流的形成过程。

【教学过程】

教学设计估计

教师活动学生活动■■一■

环节意图用时

同学们，有没听过一首

经典老歌《军港之夜》？下

面就让我们一起来欣赏下，用视频

同时关注歌词：军港的夜创没情

啊，静悄悄……海风你轻境，能

情景

轻地吹，海浪你轻轻地摇。学生认真的看吸引学

导入3分

视频，思考教师生的注

（视试从地理角度分析，这里钟

提出的问题。意力，

频播的歌词是否恰当？

有利于

放

就让我们带着这个问活跃课

题，进入我们今天的学习。堂气

请同学打开课本第29页，氛。

今天我们就一起来学习热力

环流的有关知识。

复

承转：在学习新课之前我们习巩

先来了解几个常用概念：固已

经学

概念1、气压：单位面积上垂直

过的

阐述大气柱的质量。

知3分钟

与旧

在对流层，气压随海拔的升学生与教师一同识，

知识

高而降低复习气压的基本为学

复习知识及了解等压

2、等压面：习新

面的概念知识

指把空间气压值

做铺

相同的各点组合而成的面

垫。

地面受热均匀时，等压面

与地面平行，

—

，〃《〃〃〃〃〃〃(〃*〃〃〃〃，《

若受热不均呢？又是怎样？

认真观

探究一：热空气的运动

看实验

请一个学生上来点燃孔明灯并思3分钟

考；

孔明答：孔学:生

灯实明灯向通过

验上运自己

动；原做实

因是孔验及

认真观察孔明灯并思考两个问题：1、明灯内演

孔明灯的运动方向；2、分析孔明灯运空气受示

动的原因。热膨胀更白:

上升观地

T解

执/、3、空

气的

运动

探究二：冷空气的运动

认真观

（播放热力环流的实验视频）

看视频

并告诉学生实验步骤如下：并思

考：

1.将一盆热水和一盆冰块分别放置在

玻璃缸的两端。答：

视频

2,用平整的胶合板或塑料薄膜将玻璃

播放分钟

缸上部开口处盖严。5

3.在胶合板或塑料薄膜的一侧（装冰

块的盆上方）开一个洞。

4.将一束香点燃，放进小洞内

学生观察冰块上方烟雾是如何飘动的

并分析烟雾运动的原因。

烟雾在学生

玻璃缸观看

内，冰视

块那边频，

的气流能够

下沉，看到

空气受—个

冷，冷小型

缩下的热

沉；热力环

水这边流模

的气流式，

上升，为后

若一个区域既有受热又有受冷的，气在玻璃面学

流又是怎样运动的？再次播放播放热缸底习热

力环流的实验视频，观察烟雾在玻璃部，烟力环

缸内是如何飘动的。雾从冰流的

块这边形成

流向热过程

水这做下

边，在铺

玻璃缸垫。

顶部，

烟雾从

热水这

边流到

冰块那

边，烟

雾最终

形式一

个环流

培养

学生

看书,自主

并归纳学习

讲解热以及

承转；同学们理解了热力环流的概

力环流学生

学生念，看了热力环流的小实验

的形成的绘

小组现在请同学们小组讨论，归纳热力环过程，图、8分钟

析图

活动流的形成过程，并画热力环流的形成画热力

模式图，并请代表上台展示自己的图环流的和提

及讲解自己小组的观点形成模炼地

式图。理原

理的

能

力。

教师根据学生的回答，适当纠

偏：

如果学生回答得很好，直接将学

生引入总结阶段。

如果学生回答得不完全，则教师

教学进行讲解热力环流的形成过程，引导

8分钟

新课学生分析。

1、分析地区间冷热不均引起的空气垂

直运动。以及分析空气垂直运动导致

同一水平面上的气压差异

如下图：A

在

学生认

真听老

直观

师讲

教物

解。并

'〃《/〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃，〃《,子，

BAC进一步

形成

思考热

A地受热多，B、C两地受热少，A地感性

力环流

近地面空气受热膨胀上升，到上空聚认

的形成

积起来，使上空的空气密度增大；B、识，

过程，

C两地的空气冷却收缩下沉，上空的化繁

进一步

空气密度减小，使得A地上空形成高为

加深对

气压，B、C上空形成低气压。在近地简，

热力环

面，A地空气上升后向外流出，使A-k坏

流的理

地近地面的空气密度减小；B、C两地扣一

解。学

因有下沉气流，近地面的空气密度增环，

生观

大，使得A地近地面形成低气E,B、

入“、让学

察♦、领AT?

C近地面形成高气压。高压与低压是生更

会、思

相对同一水平面的气压而言的。深刻

结规

透彻

2、分析同一水平面上气压差异形成的律，并

的理

空气水平运动：近地面B、C两处气压动手在

解热

高，A处气压低，大气由B、C处流向草稿上

力环

A处，高空，则由A处流向B、C两画出热

流。

处。力环流

O

的形成

过程

TS-、c=i>«—一

BkC

3.总结热力环流形成过程：

冷热亭垂直蒲动

Q"一/热力环流

同一水十面K平运动

气压差异

承转：受热不均时，等压面还是平直

的吗？

讲解：

等压面：高凸低凹。学生听

老师讲

趁热打铁：比较图中四点A、B、E、F

解，并

四点气压的大小

思考和

过渡：这是我们讲的热力环流的相关记忆热15分

知识，生活中有没有热力环流现象力环流钟

呢？的原理

及相关

分组探究：海陆风

的知识

点。

二产IL.I1

陋地、二道连二隔地、二海洋二

回顾导入：《军港之夜》的歌

词：军港的夜啊，静悄悄……

海风你轻轻地吹，海浪你轻轻地目的

摇。是否正确？为使

学生

探究：城市风

更加

理解

•A-n•4/热力

环流

的原

理，

使理

论联

系实

际。

激发

学生

探究

自然

奥

秘，

认识

社会

生活

环境

的能

力。

课后探究：山谷风

播放视频：《奔跑》版的《热力环

流》，回顾并加深这节课的重点内

容。

秣一株

等压面

等高面

⑴1、2、3、4、5四点中气压值相等的是：

海拔高度相等的是：o

⑵3、5两点，点气压高，点气压低

⑶A、B两点，一点气流上升，一点气流下沉

⑷用“一＞”画出图中A、B、3、5四点热力环流。

(5)A、B两点，一点受热，一点冷却

【板书设计】