《绝唱》教学设计

〈绝唱》教学设计

［教学目的］高超的写作技巧：用文字表现声音

［教学难点］通感的运用

［教学手段］多媒体

［教学设想］课堂分三大板块：第一板块：讨论分析课文，领

悟作者如何用文字表现声音。第二板块：欣赏诸多文学作品

中如何用文字表现声音。第三板快：拓展写作

一、导入：

▲播放京韵大鼓。

▲大家听了这段京韵大鼓有什么感受？

（生可能答：不好听：闹，听不懂

好听：节奏感强）

▲谁能来描写一下？

（生可能答：语调铿锵，给人一种慷慨激昂的感觉

那“咚，咚，咚”的鼓点敲得人心砰砰地跟着跃动起来）

▲我们来看看晚清一位作家刘鄂在《老残游记》这部书中为

我们描写的一段大鼓书。

［板书课题］绝唱刘鄂

二、速读课文：

▲课文中重点描写的是一段什么声音？主角是谁？

绝唱

王小玉/\大鼓书

▲找出具体描写王小玉说书的段落，大声朗读

▲请一位同学朗读。

提示：抑扬顿挫？轻重缓急？最好能把我们带入那种艺术氛

围之中……

三、第一板块：讨论分析课文

▲这段好不好？（故意使用一个很模糊的“这段”）

▲是王小玉唱得好？刘鄂写得好？还是**同学读得好？

▲**同学读得好，好在哪里？

（吐字清晰，高低错落，与意境相合）

▲王小玉唱得好，好在哪里？给你什么感受？

（高低宛转，能唱得特别高，也能低回曲折；能同时发出多

种声音；让人听了舒畅，熨贴）

▲咱们并没有听过呀，怎么知道的呢？

（庆幸有这么一位作者，用文字记录下这段演唱，给我们无

穷想象。）

师：本来音乐形象就是难以捕捉的，运用语言把诉诸听觉的

东西变成用视觉感受的语言形象就更加困难，可是，刘鄂却

把白妞的演唱刻画得形象生动，惟妙惟肖。

▲既然同学们都说好，那么背起来一定很快了，请同学们选

择你最喜欢的部分，二分钟时间，比比看能背多少句。

▲比赛背诵，同时谈谈你觉得这句好在哪里。

师示范：

背诵：“入耳有说不出的妙境……五脏六腑里，像熨斗熨过,

无一处不伏贴”

——这句写王小玉的演唱给人的感受，把抽象的感觉具体

化，写出了熨贴，舒畅的心灵体验。

生背、说：

①“……像—根钢针抛入天际”

——比喻突发曲声的高亢激越。

②“于极高的地方，尚能回环转折...恍如由傲来峰西面攀

登泰山的景象……”

——喻声音愈拔愈高，声声高起，反复出奇，让人意想不到

③“极力骋其千回百折的精神……如一条飞蛇在黄山三十

六峰半中腰里盘旋穿插”

——喻声音的转折回环

④“一个声音发出，忽又扬起，像放那东洋烟火……随化作

千百道五色火光，纵横散乱”

——喻声音又突然发出，及无数声音同时发出的啜亮，繁复,

使人迷乱

⑤“有如花坞春晓，好鸟乱鸣”

——喻声音缭乱众多

师强调：这段写声音，作者全用比喻，使抽象之物具体化；

使陌生之声熟悉化。

▲其实，在很多的文学作品中对声音都有丰富细腻的描写，

把声音表现得活灵活现，给读者留下深刻的印象。

下面，我们来欣赏三段。

・多媒体播放涨潮图景，及潮音。老师朗读。

“音响就越大了。战鼓声，金锣声，呐喊声，叫号声，啼哭

声，马啼声，机翼声，掺杂在一起，像千军万马混战了起来。”

师简评：此段出刍鲁彦《听潮》，段中列举出多种与海潮声

相似的生活中常见的声音，给未听过潮音的读者以真切的体

验。这是以声写声。

・多媒体播放白居易《琵琶行》视频资料。

“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语，嘈嘈切切错杂弹，大

珠小珠落玉盘。间关莺语花底滑，幽咽泉流水下滩。……银

瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣”

师简评：作者把大（粗）弦弹奏的粗重急骤的琴音比作“急

雨”；才巴小（细）弦弹出的轻柔清脆的琴音比作“私语”；

把琴音的激越高昂比作“银瓶乍破”“铁骑奔突”“刀枪

和鸣“。这是以比喻写声。

・多媒体播放落潮图景，及潮音。

“那声音仿佛是朦胧的月光和玫瑰的晨雾那样温柔，又象是

情人的蜜语那样芳醇……低低的，轻轻的”

师简评：作者将声音给人的轻柔缥缈，若有若无的感觉与

“朦胧的月光和玫瑰的晨雾”视觉感