《画鸡蛋》教学设计

《画鸡蛋》教学设计

教学目标：

1.认知：识字15个，写字7个。

2.情感看法价值观：学会有感情地朗读课文，

在读中感悟做任何事情都要谨慎，相识到学习任何本

领首先要打好根底，从根本技能做起。

3.造就学生合作、自主探究的意识，以及分析

综合和口语表达的实力。

第一课时

一、导入新课：

师：（展示鞋盒子。）同学们，请看老师手中拿

的是什么？（让坐在教室不同位置的学生分别描述一

下这个盒子）其他同学评判一下，他们说的内容一样

吗？（不一样）为什么同一只鞋盒子，各人看到的样

子却不同呢？莫非他们都说错了吗？（没有）那是什

么缘由呢？（因为视察角度不同）同学们说得特殊好。

同样一个东西从不同的角度去看，结果是不一样的。

今日，我们就一起来学习一个故事一一《画鸡蛋》（板

书课题）大家一齐读一遍。（认生字“蛋”。接受学生

自己分析的方法相识这个字）

二、学习新课：

1.自读课文，初步识字。

这个故事说的是四百多年前，在意大利有一个著

名的画家叫达・芬奇。他很小的时候就起先学习画画了。

可是他的老师每天让他画鸡蛋。同学们，你们觉得鸡

蛋好画吗？（好画）

那他的老师为什么还每天让他画鸡蛋呢？你想

知道是为什么吗？（想）

那就请你自己读一遍课文。遇到不相识的字怎么

办？（让几个学生分别说一说）嗯，大家真机智。此

时此刻就请大家读课文吧。

2.检查识字和自读的状况。

大家读课文都很谨慎，生字都学会了吗？（学会

了）那老师把它们从课文中拿出来，你能读出来吗？

（能）老师给大家准备了一些，我们来试一试。（出

示卡片。）

请小组长帮助老师来检查大家认字的状况。小组

长用每个同学的生字卡片来检查认字。遇到不相识的

字圈出来，再告知他怎样读。然后我们来汇报各小组

的检查状况。（学生踊跃投入到学习中，老师巡回,

了解各小组的状况。刚好提示个别贪玩的学生投入到

学习中去。）

已经会读这些字的同学，能不能帮助你们组中那

些还不会读的同学把这些字都读会？（能）

怎么教？（让他们读，遇到不相识的字，教他们

读，把不熟的字多读几遍。）

（学生起先学习，老师接着巡回检查，了解学习

状况，组织学生都投入到学习中。大多数学生学完时,

老师叫停。简洁小结，表扬学生学习努力。让小组长

说说自己小组中有哪些同学进步了。老师用卡片检查

学生学习的效果，会读的同学可以站起来读，学生读

得很踊跃，大多数同学能读熟，个别同学不能全会读。

老师小结，确定学生努力的结果。）

同学们真机智。刚读了一遍课文就把生字都学会

了。谁还能把课文正确地读下来？（提问几名学生读

课文）

3.范读课文。同学们读得真不错。老师也想跟大

家一起读课文，行吗？（行）那就请同学们读第一和

第三段，老师读其次段，大家用心听老师是怎么读的。

好不好？（好）（师范读课文）

4.再读课文，强化识字和阅读。同学们读得真好。

此时此刻就请你读给同桌听，同桌在听的时候要留意

把他读错的字登记来帮他改正，好不好？（好）起先

吧。

5.同学们，课文都读熟了吗？（读熟了）那谁能

告知老师，达•芬奇的老师为什么每天让他画鸡蛋？此

时此刻你觉得鸡蛋好画吗？（不好画）（学生答复完

后，再齐读一遍达•芬奇老师的话。）

达・芬奇听了老师的话是怎样做的？（又画了许许

多多不同的鸡蛋）

他为什么又画了许许多多不同的鸡蛋呢？（一时

答复不上来，可以小组内探讨。）

再后来，达•芬奇怎么样了？（他不管做什么事都

特殊谨慎；他成了一个著名的画家；......）

学习了这一课，你想对同学们说些什么呢？

6.小结。

其次课时

1.“开火车〃，稳固识字成果。出示生字卡片，学

生认读时，通过“你是怎么记住这个字的？”“你能用它

组一个词吗？”“你会用这个词说一句话吗？”等帮助

强化识记。

2.指导写字。“就”“完”“同〃三字，学生通过分析字

形、构造、找形近字、组词等方式，自己驾驭；"许”“件”

两字，指导学生自己说出字形上的不同，帮助驾驭;

“非〃“练〃二字，先让学生自己说出字形的构造特点，

老师再通过示范书写，指导学生知道“练”字的第六笔

是横折钩，不能写成竖钩“东"，"非〃字强调笔顺和构

造支配，指导写得漂亮、端正、匀整。

4.练习说话。出示以下词语：练习谨慎视察简洁

简洁特殊学生可以选择自己宠爱的词语进展造句

练习。（假如有的学生能够用一个以上的词语进展造

句，或者在一个句子里用了一个以上的词语，要刚好

表扬。）

5.检查读课文，问题延长，引导养成做事谨慎的

习惯。请同学们想一想，你以前做事情，有没有像达

芬奇小时候画鸡蛋那样，很快就不耐烦了？学了这篇

课文，今后你想怎样做？说给同学们听好吗？

教学要求

1、学会本课11个生字。相识“烦、肃、形、状、

绘”5个字。

2、懂得老师说的话的意思，并能背诵老师的

话。

教学重点

1、学会本课生字。

2、弄懂老师说的话的意思。

课前准备

1、布置学生细致视察几个鸡蛋，看看有没有

形态完全一样的。

2、布置学生细致视察同一棵树上的树叶，有

什么发觉，登记来。

3、本课生字卡片。写有“视力〃、”技巧〃、“精

确〃、〃娴熟〃的卡片4块。

4、幻灯或投影仪。鸡蛋2个，小纸架1个。

教学时间2课时

教学过程

第一课时

教学内容：自读课文、理解课文

一、学生自读课文

要求：留意生字，读准记住。

二、检查自读状况

用生字卡片进展抽读、齐读。

三、再读课文，找出本课的重点学习局部

引导：同学们通过自读，已经知道了文章的或许

意思。请再读一读，想一想，课文中哪个自然段最重

要。

依据学生的相识水平，多数同学会找出课文第2

自然段。

四、学习第2自然段

1、请同学们自己读第2自然段，提出你最想弄

明白的是哪句话。

（学生假如提出“老师的话”以外的句子，就请弄

明白了的同学告知他。假如想出“老师的话”，就请同

学齐读“老师的话”）

2、幻灯或投影打出老师的话。

“在一千个鸡蛋当中，没有形态完全一样的。”

（1）老师这句话是什么意思，请同学们结合老

师在课前预习布置的两个视察任务进展探讨。

（2）学生按四人小组探讨、沟通。（老师巡察

指导）

（3）各小组推选代表介绍探讨状况。

（4）小结：世界上的事物千差万别，树叶是这

样，鸡蛋也是这样。达成.芬奇的老师说这句话是要他

细致视察，发觉这些微小差异。同学们特别机智，在

课前预习中就已经发觉这个隐私了，真了不得。

3、幻灯或投影打出老师说的话。

“每个鸡蛋从不同的角度去看，形态也不一样。”

（1）齐读这句话。

（2）实物展示：将鸡蛋放在纸做的小架上，让

同学们从不同的角度视察，再用铅笔简洁勾画出不同

的形态。

4、此时此刻同学们明白达.芬奇的老师为什么要

说“你以为画鸡蛋很简洁，这就错了”这句话的意思了

吧！

5、学习第2自然段的最终一句话。

（1）齐读最终一句话：“我让你画鸡蛋，就是要

训练你的视力和绘画技巧，使你能看得精确，画得娴

熟。”

（2）老师在黑板上贴词卡：视力技巧精确

娴熟

（3）把你认为有联系的词放在一起，再说说你

是怎样理解这句话的。

（学生调整词卡位置，并说自己的理解）

视力精确技巧娴熟

（4）指黑板小结：有好视力，才能发觉细小差

异，也才能视察得精确。要好好练习根本功，才能提

高技巧，画起来才能得心应手，到达娴熟的程度。

6、此时此刻同学们明白了达.芬奇的老师为什么

要让他每天画鸡蛋的道理了吧！

7、齐读第2自然段。

其次课时

教学内容：指导背诵、识字、稳固练习

一、自读全文。想想还有不懂的地方没有

学生提出问题，师生共同解答。

二、再读第2自然段。完成课后练习第3题

1、学生依据课文内容，填写第3题。

2、自己试着背一背，同桌相互抽背。

3、请英勇的同学背给大家听。

4、学生齐读。

三、完成课后练习第4题

1、先读书上的两个句子。

2、仿照书上的句子说话。鼓舞学生和别人说得

不一样。

（1）自己说给自己听。

（2）说给同桌听。

（3）说给全班同学听。

四、复习生字，指导书写

1、老师出示生字卡片。

2、请同学告知大家，在写这些字时，你想提示

大家留意什么。

如：

“蛋，，字留意“虫，，字的位置对准竖中线，不要写歪

了。

“巧”字留意第三画是提，不是横。第五画是竖折

折钩。

“技、训、使、准、确、论”等字留意左窄右宽。

3、“著,,字写的时候留意上小下大。

4、学生练写。老师巡察指导。完成课后练习2。

五、用投影仪打出局部学生写的字，大家评价

教材分析：

本节课是谨慎这一单元的其次篇课文，通过达芬

奇画鸡蛋的故事,教化学生认谨慎真的对待每一件细

小的事情,本节课一共有16个认读生字,7个会写的生

字.

教学内容：

课本上49-50页上的课文，课后要求相识的16个

生字及要求会写的7个生字

教学目的：

学生驾驭本课的16个要求会读的生字，做到可

以口头组词

正确标准的书写课后的7个生字。

可以流利的朗读课文，理解课文中的含义。

造就学生口头表达实力，能流利的表达课文中的

故事情节。

教学重点：

驾驭本课的生字及课文

教学难点：

造就学生的口头表达实力，可以用自己的话来表

达课文的内容

教学课时：

3课时

教学具准备：

生字卡片、田字格小黑板、小红花

第一课时

教学过程：

复习

老师将上节课中的生词及生字出示在卡片上，抽

卡片学生读

依据学生读的状况，老师做出适当的总结。

新投

老师：同学们宠爱画画吗？今日哦们要学习一篇

新的课文，看看著名的画家达.分奇是怎样画画的。

有谁可以读下这篇课文？（请一名可以读的同学

读一下）

找熟字

在课文中找一找我们学过的生字，画在书上，相

互读一读看看你还相识他们吗？（小组内进展）

将学生找到的生字出示在黑板上。老师：让我们

和这些老挚友打声招呼，好吗？抽卡片复习生字

找生字

让学生将课文中要学的生字参照生字表画在书

上，在小组中相互拼读一下。

将学生找到的生字出示在黑板上：

利达芬蛋简洁别简洁一样度视察练习

请每一组找一名同学上来领大家读一下。

小组同学中读的好的带着大家拼读，一边读一边

视察生字的写法，读熟后，用手盖住拼音，检查一下

自己相识了多少。

老师：哪位同学这些生字都相识了，做一个小老

师领大家读一读生字？（请一到两名同学领读，有不

正确的老师给以刚好的订正，最终全班和老师一起齐

读一遍生字）

老师：同学们学的不错，这么快就记住这么多的

生字，有谁能说说，你是用什么方法记住的什么字？

这些同学的方法都不错，我们接受他们的方法来

试一下，看看你能不能记居处有的生字。（在小组内

进展）

检查学生记忆的状况，出示卡片，抽卡片认读,

学生以小邮递员、开火车、放爆竹的形式来读诞生字。

学生词

请学生看看这些生字可以和课文中的谁组成词

语，在小组中找一找画下来，相互读一读

老师依据学生找到的生词出示在黑板上

意大利、鸡蛋、简洁、别的、简洁、相通、角度、

视察、练习

老师：有谁想当小老师，领大家读一读这些词语

小组中相互读，读后老师检查学生学习的状况,

抽卡片读生词，小组之间相互考考谁记得最牢

除了这些你还可以用这些生字中的谁来组词？

找挚友小游戏：老师出示课文中的生字，学生从

以前学过的生字中找出卡片，和它拼成词语，比一比

谁组的词好，组的词多。

其次课时

教学过程：

一、复习

利达芬蛋简洁别简洁一样度视察练习

将生字写在卡片上，抽卡片读生字，检查学生的

学习状况，依据学生的练习，

老师做出适当的总结

一一、新初我扬

课文教学

老师先读一遍课文

老师：同学们上节课相识了这篇课文中的生字，

这节课让我们试着读一读课文，同学们以小组为单位,

又不会的生字可以向同学请教，也可以参考黑板上的

拼音。（老师将没有学过的生字，写在黑板上，注上

拼音）

老师巡察同学读课文的状况

请一位同学读一读课文，其他的同学谨慎听，用

手指着每一个字，记住它的发音

请小组同学读一遍课文，边读边考虑，达.芬奇是

做什么的？（画家）

学生齐读、小组读、指名读分别考虑：

他在起先学画的时候老师让他先学的什么？（画

鸡蛋）

他是怎样来画的鸡蛋？画了几只鸡蛋？你是从

哪句话中知道的？读给同学们听一听。

（3）达.芬奇对于老师的做法有什么感受？（不

耐烦）他是怎样说的？应当以什么样的口气来读出达.

芬奇说的话？（找一到两名学生读一读他的话，读出

不耐烦的口气）

（4）老师是怎样来答复他的？老师说话的时候

是什么样的口气？怎样来读出老师说的话？

（5）达.芬奇听了老师的话，是怎样做的？

（6）请学生读课文中的最终一段，说说课文中

的“这件事对达・芬奇的影响很大。”这件事只的是哪件

事？

请学生再一边通读课文，读出每个人的说话语气。

用自己的话将课文中的故事讲一边，此时此刻小