《口语交际：讲述》教案

《口语交际：讲述》教案

【教学目标】

1.能够流利准确地表达自己的观点。

2.介绍清楚人物的性格特征或精神品质，介绍清楚事件的基本要素。

3.能在讲述中注意对象和场合氛围。

【教学重难点】

1.教学重点：如何流利准确地表达自己的观点。

2.教学难点：介绍清楚人物的性格特征或精神品质，介绍清楚事件的基本要素。

【教学准备】

教学课件，“口语交际讲述”相关知识、技巧、注意事项材料。

【课时安排】

1课时

【教学过程】

一、创设情境，激情导入

教师：正式讲课之前，先请同学们听个故事，然后让学生说说听后有什么

感想。

有个人请客，看着时间到了，还有一大半客人没来。心里很焦急，便说：“怎

么搞的，该来的客人还不来？”一个客人听到了，心想：“该来的没来，那我们是

不该来的喽？”于是悄悄地走了。他一看那客人走了，便越发着急了，说：“不

该走的怎么反倒走了？”正好被旁边的客人听到了，心想：“不该走的走了，那

我是不是该走的？”于是那个客人也走了。最后只剩下一个跟主人较亲近的朋友,

看了这种尴尬的场面，就劝他说：“你说话前应该先考虑一下，否则说错了，

就不容易收回来了」主人大叫冤枉，急忙解释说：“我并不是叫他们走哇！”朋

友听了很生气，说：“不是叫他们走，那就是叫我走了。”说完，头也不回地离

开了。

学生谈感想，教师总结：

说话有说话的技巧，假如出口不够谨慎，没有顾虑到听者的立场，就很容

易在无意中伤害别人，而产生一一些不必要的误会。这节课，我们就一起来探讨

这个问题，力争在生活中避免这个问题。

教师引导出新课，顺势写出课题：

口语交际讲述（出示课件1）

二、新课学习，整体感知

L注意讲述的对象和场合（出示课件3）

预设L作为口语交际活动，讲述要有对象和场合意识。

预设2：同样的内容，对象不同，讲述的方式就要有所不同。要根据讲述的

对象、场合调整语速和表情等，还应该根据讲述内容中角色的不同，适当变换

语气语调，模拟角色的声音。

预设3：要注意讲述的场合，根据场合的特点调整讲述的方式。在正式的场

合进行讲述，要事先做好准备，斟酌言辞，想好开头和结尾，讲述时的语调要

平缓自然，语气要庄重严肃。

预设4：我们日常聊天时的讲述就可以随意一些，语气语调不妨多些变化，

甚至可以加一些幽默调侃的话语，但要注意内容合适和言语得体。

2.要重点突出，条理清楚，运用一些叙事技巧（出示课件4）

预设：不管哪种讲述，最基本的要求都是重点突出、条理清楚，要注意语

言简洁，还要注意与妒众互动。

教师补充：讲述者还需要运用一些叙事技巧，增强讲述的效果。比如，先

叙述结果，再逐步讲述事件的发展过程，解答听众的疑惑，这样可能比按时间

顺序讲述有更好的效果。

3.注意口语表达的特点（出示课件5）

预设L讲述时，要多用口语，避免过于书面化的表达，尽量不用生僻词语

和专门术语。

预设2：要多用短句，少用长句；多用单句，少用复句。

预设3：有时为了强调，提醒听者注意，可以适当重复说一些话。

预设4：还可以借助说话的停顿、语速、语气、语调和动作、表情，增强讲

述的感染力。

教师补充强调：（出示课件6）

此外，我们讲述人物时，可以增加一些别的内容，如外貌、行动、语言、

心理等，以此突出人物的某种性格特征或精神品质。讲述故事时，要交代清楚

故事的来龙去脉、前因后果，还要把故事中的人物、时间、地点等要素表述清

楚。

三、精读细研，拓展运用

教师：同学们，下面我们看看课件展示的问题，请你从下列话题中选一个,

讲给你的同学听。让同学们准备5分钟，提醒学生，口语交际要按照上面刚刚

学习的口语交际技法去进行。（出示课件7）

1.我经历过这样一件事

2.我有这样一位朋友

3.我印象最深的一次出游

4.我喜欢的一位老师（一本书）

5.我最爱听的一首歌

6.一个美丽的梦

四、拓展探究，成果展示

教师给学生展示口语交际范文示例：（出示课件8、9）

我喜欢的一位老师

我最喜欢的老师就是我们班的班主任——程老师。

在我眼中，程老师是一个非常和蔼可亲的人。在她眼里，所有的学生都是

同样优秀的，她都会用同样的笑容、同样的眼神、同样的心灵真诚地去对待每

一个学生。她很勤奋，认真备课并批改作业，对工作一丝不苟；她很勤劳，每

天都早早地来到学校，帮助我们打扫保洁区；她很关心我们的身体，天冷了，

会提醒我们多穿几件衣服，天热了，会提醒我们不要因为穿太少而着凉；她还

非常关心我们的学习，不论是语文、数学，还是英语，她都一视同仁，教导我

们不要偏科。我们不会做的题，她会耐心地教我们；我们做错的题，她会耐心

地纠正我们。我们考砸了，她会鼓励我们；我们考好了，她会表扬我们。她时

常教我们一些做人的道理，诲人不倦。她的每一个动作、每一个眼神、每一个

笑容、每一句话，我都深深地记在脑海里。

教师点评：本文开篇点评讲述的对象是程老师，后面分说老师的对学生和蔼

可亲、对工作勤奋、认真、勤劳，对关心学生身体、学习和鼓励，结尾总述，

她的每一个动作、每一个眼神、每一个笑容、每一句话，我都深深地记在脑海

里。读了本文，让我们如见其人，可见这就是口语交际的魅力。

【教学反思】

本节教学设计立足教材，结合经典故事、案例分析，把讲述的原则讲明、

讲细，然后让学生依据讲述的原则，选择自己喜欢的话题展开交流，让学生把

讲述原则用实、用活。整个课堂，教与学始终高度一致，教师的教学设计、课

堂施教与学生的学习实践是密切联结在一起的。教师有效引导，学生学得。愉

快，积极参与。这样的教学，能使学生的讲述能力得到真正的提升。但是，学

生对这种口语交际形式不够熟悉，讲述规则和语言流畅度不到位，在今后的学

习中要重视学生口语交际情境练习展示学习。

口语交际

讲述

1.阅读下面的材料，回答问题。

【材料一】2017年5月14日，“一带一路”国际合作高峰论坛在北京举行，

有50多个国家明确表示愿意加入“一带一路”倡议，这次论坛在全世界产生了

巨大的影响。会议围绕三个方面达成共识，一是扩大国际合作共识，二是推进重

点领域务实合作，三是规划长远合作愿景。会议将推动经济全球发展，将在文化

品牌、生态旅游、交通运输、电子商务、工业产品等方面进行合作，形成双嬴局

面，互惠沿线各国。

【材料二】两位热心网友，针对手机中的三条信息（如图），进行了“眉山

与‘一带一路，”的主题探讨。

①山建成“半小时经济圈”，距成都仅60公里；形成陆、水、空立体交通

网。

②打造出化工、制造、农产品、加工等5个百亿产业，3个百亿园区。这些

特色，优势突出，已走向世界。

③外地人大多知道苏东坡，可我们还没有打好他的牌子；知道黑龙滩、瓦屋

山的也不少，可我们还是没有打好这张牌。

甲：眉山是“一带一路”上的重要节点城市，交通占有优势，真不错。

乙：是啊，除了交通外，今年我们又建成了5个百亿产业，3个百亿园区，

这是哪方面的优势呢？

甲：特色产业优势啊，打好了地方牌，眉山就有希望了。

乙：你概括得对，说得也真好啊。但我市还有一些牌子没有打好，让眉山人

担忧呢。

甲：、,这两方面的牌子没有打好，我们该怎

么办呢？

乙：我建

议O

（1）依据材料一，请分别用3个四字短语，概括出“高峰论坛”的主要信息。

（2）结合两则材料，完成材料二中甲、乙相应的对话。

甲：_______________________________________________

乙：____________________________________________________________________

2.阅读下面的文字，按要求作答。

周六晚上，程璐一家正在讨论明天去敬老院看望老人的事，爸妈想带程腮一

起去给老人送些钱和生活用品。正在这时，同学也来约程璐一起去敬老院帮老人

打扫卫生、陪他们聊天、为他们表演节目。

如果你是程璐，你会选择跟谁去？请说出理由。（含标点60字以内）

3.语言的实际运用。

有市民反映文化广场附近的环境卫生未达卫生城市标准。此信息引起有关部

门的高度重视，市环卫处决定在全市范围内开展一次环境整治活动。

请你代表全市中小学生在启动仪式上说一段话。（要求语言连贯得体，有感

召力，至少运用一种修辞手法，50字以内）

4.（2019•河北中考）请仔细观察下面这幅书画作品《松鹤延年》，回答问题。

(1)请用说明性语言简要介绍图画画面的内容。

(2)请从修辞角度赏析对联“东海白鹤千秋寿，南岭青松万古春”。

参考答案

1.(1)影响巨大达成共识推动经济

(2)甲：文化品牌(东坡文化)生态旅游乙：对外做好宣传，对内搞好

旅游环境建设，让眉山走出去，融入“一带一路”。

【解析】(1)根据“有50多个国家明确表示愿意加入‘一带一路’倡议，这次

论坛在全世界产生了巨大的影响”的内容，可概括出“影响巨大”；根据“会议

围绕三个方面达成共识，一是扩大国际告作共识，二是推进重点领域务实合作，

三是规划长远合作愿景”的内容，可概括出“达成共识”；根据“会议将推动经

济全球发展，将在文化品牌、生态旅游、交通运输、电子商务、工业产品等方面

进行合作，形成双赢局面，互惠沿线各国”的内容，可概括出“推动经济”。(2)

可根据手机中的第③条信息，找到有关“苏东坡”“黑龙滩、瓦屋山”的信息，

然后概括为“文化品牌(东坡文化)”“生态旅游”两方面的内容。至于建议，

只要围绕这两方面的内容作答，合情合理即可。

2.示例：我会选择跟同学去，去敬老院帮老人打扫卫生、陪他们聊天、为他们表

演节目，敬老院的老人们大都是子女不在身边或者没有子女，他们需要的更多的

是陪伴。【解析】解答时首先读懂语段，明确有两种选择，跟爸妈去或跟同学

去。其次要明确表明观点，二者必选其一。再次是阐述理由：如果选择跟爸妈去，

可以写这样更能体会亲情的可贵；如果选择跟同学去，可以写这样能给老人带去

更多的温暖。没有对错之分，只要言之有理即可。

3.示例：文化广场如一颗明珠，装点着美丽的家乡。保护环境是我们义不容辞的

责任。同学们，行动起来吧。【解析】这类题一定要把题干要求解读到位。此

题的硬性要求：①至少运用一种修辞，应该选常用的、比较容易把握的修辞，如

比喻、拟人等；②确保在50字以内；③要用有号召性的语言。

4.(1)整幅《松鹤延年》的画面是由图案和文字构成的，画面的主体是中间的图

案部分，从近及远分别是仙鹤、青