《口语交际·小兔运南瓜》教学设计

《口语交际•小兔运南瓜》教学设计

《口语交际•小兔运南瓜》教学设计1

教学目标：

1、引导学生想出小兔把南瓜运回家的种种办法，培养学生丰

富的想象力和创新意识。

2、通过三幅图的教学，训练学生的语言组织能力、发散思维

能力、口语交际能力。

教具准备：

PPT、大南瓜模型

教学过程：

一、导课。

师：孩子们，我们先来听首歌，好吗？会唱的同学可以一起

唱！（播放《生日歌》，学生跟唱）这是一首什么歌？一般什么时

候唱？

师：今天是小兔的生日，小兔说：“今天我过生日，我要请

大家吃我们自己种的大南瓜！“于是，小兔一大早就高高兴兴地

出门去找南瓜了！（板书：小兔

南瓜）

二、看第一幅图，训练口头语言组织能力。

师：小兔来到了哪里？他看见了什么？他想干什么？

师：对呀！南瓜在地里，小兔的七日聚会在家里，所以他必

须把南瓜从地里运回家里去呀！我们今天要讲的故事就是《小兔

运南瓜》。（板书：运）师：可是，小兔发愁了！你们看他的表情多

难看呀！这是什么样的表情？他在想什么？生：他想?？

师：你们真了不起！不仅仅说出？是谁？在哪里？干什么？

还猜出了小兔在想什么！如果能把刚才几位同学说的连起来说成

一两句连贯的话就更棒了！谁来试试？

生：小兔在南瓜地里看见了一个大大的南瓜，他想把他运回

家，可是南瓜太大了，他想：这么大个南瓜，我该怎么把他运回

去呢？师：真棒！掌声送给他！

三、看第二幅图，训练发散思维和语言表达能力。

师：小兔这会儿好着急呀！它会放弃吗？它能放弃吗？面对

困难，我们应该怎么办？

生：想办法！

师：好样的！那我们也一起帮小兔想想办法吧！（生举手！）

师：请允许老师自私一次。先请几个同学悄悄告诉老师。

师：你们的主意都不错！我相信，如果能给几分钟让小组成

员一起讨论，你们一定会想出更多的'办法的！

生：（看大屏幕讨论规则，然后开始讨论3分钟）时间到！小

组轮流汇报!

我们小组帮小兔想到的办法是：（学生汇报，教师板书）

师：说你们“人小鬼大”真不是夸张！看看你们帮小兔想了

这么多的办法。我想小兔一定会挑选一种既省力，又有效，还安

全的办法的！你们觉得小兔会选哪种办法呢？请说明理由！

生：我认为小兔会选择—

师：看来好用的办法不止一种，要根据实际情况出发！

四、看第三幅图，训练口头交际能力。

师：想知道故事的结局吗？请看大屏幕！仔细观察这幅图，

发现了什么？与第一幅图比一比。

生：南瓜在小兔的家门口了！小兔变得很高兴！兔妈妈很疑

惑！

师：兔妈妈会问小兔什么呢？小兔会怎样回答呢？

师：大家说得这么好，干脆我们来演一演吧！（看大屏幕的表

演提示，然后同桌排练两分钟。）学生上台表演，老师和学生共同

点评！

五、课堂总结。

师：小兔今天的生日很有意义。因为他虽然遇到了一个大麻

烦，大困难，但是他没有放弃，而是想办法战胜了困难！你们喜

欢这只小兔吗？那以后如果是你们在工活中遇到了困难会怎么办

呢？

师：老师相信你们！做一个面对困难，不低头，不放弃，迎难

而上的好孩子！

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教材简析：

《小兔运南瓜》是人教版语文实验教材第一册语文园地六中

的口语交际。本课有三幅图。第一幅，小兔站在南瓜地边望着大

南瓜想：怎么运走呢？第三幅，南瓜已经运到家，兔妈妈奇怪地

问小兔是怎么运回来的，小兔平静地告诉了妈妈。小兔究竟怎样

运南瓜，第二幅图空缺，留给学生想象。

这一课的教学就以第二幅图为重点，它为我们提供了空白点,

可以让学生结合自己的生活经验，展开丰富的想像，加以填充，

以此培养学生的创造性思维。

教学流程：

一、创设情境，激趣引入：

1、讲故事。

从前，在一座大森林里，住着小兔子一家。春天的时候，兔

妈妈带着小兔在一块空地上种下了南瓜。到了秋天，果实成熟了，

兔妈妈想熬些南瓜粥喝，就让小兔去地里摘南瓜。（贴图：小兔）

小兔蹦蹦跳跳地去了，来到南瓜地里一看，哇，高兴地跳了起来。

（贴图：大南瓜）

2、提问：你们瞧，这是一只怎样的大南瓜，小兔的心里会想

些什么呢？（出示课文插图一，引导学生用“又—又—”形容

南瓜）

［创设情境，带生入境，唤起学生学习的兴趣.激发学生内在

学习动力。观察是创造的基点。利用夸张的南瓜图，培养学生观

察能力，并多角度来说南瓜的特点：颜色、形状、大小、重量。为

下面提出问题做铺垫°质疑是创造的源头。抓住个儿小小的小兔

要把又大又巨的南瓜运回家这一矛盾点，唤起学生内在需求，引

起主动探究的心理与兴趣，自主设疑，培养学生在问题情境中发

现提出问题的能力，从而促进创新思维的发展。］

3、分组交流，小兔看着这大南瓜，着急得会说些什么，做些

什么动作。大家一起说说，演演，推选讲得最生动的人做小组代

表。

［在分组交流时，教师要给予学生必要的充足的指导和灵活自

然的帮助。必要时可帮助组员做一些安排，最大限度地鼓励每一

位学生和同学的合作。在课堂上教师必须细致地捕捉到组内的

“风云变幻”，给予巧妙的影响，让能说会道的学生畅所欲言，

让跃跃欲试的学生有机会表达。］

4、精彩演绎。各小组代表扮演小兔，把焦急的心情用语言和

动作表达出来。教师捕捉他们的闪光点，给予画龙点睛试的评价,

尤其把一些好词佳句摘录下来，全班教学。

［由小兔的表情切入，体会小兔着急的心情，引导学生猜想小

兔的动作，只要合乎情理，都予以肯定。想象是创造力的桥梁，

引导学生利用图的不确定性和可扩散性充分想象，把图看活，以

训练思维的开阔性和创造性，使学生的'想象力得到了较好的发

展。］

二、了解结果，增强学生探究过沉痛感的愿望

1、（出示第三幅图）小兔把这么大的南瓜运回了家，兔妈妈的

眼睛都瞪大，她会怎么说？小白兔又会怎么回答呢？同桌分角色

练说。

2、同桌表演。

［在这里，学生可能说得不是那么具体，教师应根据学生说的

适时进行指导。侧重指导学生观察小兔的动作、神态以及兔妈妈

的神态，为学生进一步想象两个人物的语言作铺垫。最后同桌对

话表演，进行互相补充。］

3、表演结束后，引导学生评一评小兔和兔妈妈之间口语交际

的过程。可以评语言表达，也可以评神态、动作，说说他俩的表

演哪些方面值得你学习。学生通过评判，对良好的语言态度和语

言习惯有了一个比较深刻的认识。

三、想象过程，并说具体

1、四人小组讨论：大南瓜终于被运回家了，小兔到底是用什

么办法的呢？我们开动脑筋，大胆想象，看谁想出的办法最合理。

要求小组内每人讲一种方法，并且要表达清楚。能说清楚的小朋

友都能获得“聪明兔”的称号。

2、全班交流。教师板书：

方法一般有如下几种：

1）把南瓜当轮子滚动。2）请小动物帮忙抬03）用绳子栓住

拖。4）用跷跷板把南瓜抛回家。5）找车子运。6）请大象用鼻子

运。7）把南瓜当作船，划回家。8）拿刀子切开，再运回家。

3、学生根据板书的方法质疑，并由提出该方法的同学负责解

疑。

4、学生评点：哪些运南瓜的办法比较好？为什么？请同桌同

学先交流自己的看法。评点的好的同学可以得到“大南瓜”，说

明你把南瓜运回家了。

［为学生创设说话情境，鼓励他们想说就说，想说什么就说什

么，自由发表意见，进行争论，营造了一个民主、和谐的口语交

际氛围，为他们创设自由想象的空间。并以“聪明兔”、"大南

瓜”作激励手段，让每个学生都动起来。学生在相互启发，相互

交际的过程中，思维和说话能力得到提高，又扩大了口语交际的

“面”与“量”。］

四、课后拓展：编故事

选择一种自己认为好的方法，联系图1和图3,编一个完整

的故事。

（1）选择一种自己喜欢的方法，把它画在课本的留白处。

（2）找一个好朋友，把你编的故事讲给他听，也听听他讲的

故事。

（3）推荐两三名讲得好的学生，把故事讲给全班听。

课后反思：

学生的创造力需要培养，想象力需要保护。教师在语文教学

中，如果能时刻注意到这一点，相信学生就会具有开阔的视野和

开放的思维，也会具备创新精神和创造能力。这正是新课程所追

求的。

《口语交际•小兔运南瓜》教学设计3

K指导思想》

根据《语文课程标准》的要求，m确把握语文教育的特点，

积极倡导自主、合作、探究的学习方法，努力建设开放而有活力

的语文课堂，使学生在感兴趣的自主的活动中全面提高语文素养。

K教学目标》

1、探究小兔运南瓜的方法，讨论、评选出最好的方法。

2、完整清楚地讲述《小兔运南瓜》的故事。

3、增强表达的自信心，建立积极、乐观、向上的,健康心理。

K教学思路X

1、激趣引入

开故事会。设立“动脑星”、“说话星”、“快乐星”三颗

星，争做“三星”孩子。同时为孩子开来一列“故事小火车”。

2、激励性提问，引入探究性学习、讨论引导孩子们装上恰当

的“车厢”，帮小兔想办法，再由小组长带领评价出什么样的办

法最好。

3、自主、合作学习，讲清楚故事

①送上一段话，自己练习说完整第一幅图。

②指导看第二幅图，送重点词，联系说话。

③二人组合作，分角色练习说话第三幅图。

④接力火车，完整叙述故事。

4、赞赏性评价，培养儿童表达的自信心和健康的心理。

K教学过程?

一、激趣引入

让我们一起来开故事会。“呜一一”故事火车开来了！

1、讲了谁的故事？

2、关于小兔做什么的事情？

3、仔细观察的孩子会发现，今天的故事火车少了什么？怎

么办？

二、探究学习

1、第一幅图告诉我们小白兔遇到什么困难了？

2、第三幅图提出了一个什么问题？

3、那么聪明的孩子知道第二幅图上应该画什么？

4、小兔到底可以用那些办法把南瓜运回家呢？

5、哪种运南瓜的办法最好？说说为什么？（小组讨论、评价

交流）

三、自主、合作学习将清楚故事

火车在孩子们的努力下装好了，这么漂亮的故事火车，让我

们用完整、清楚的语言把它开起来。

1、仔细看第一幅图

①说说图上都画了什么？

②老师送给你一段话，看看对你说好这幅图的内容有帮助吗？

（秋天到了，地里的