《快乐的小鸭》教学设计与反思

《快乐的小鸭》教学设计与反思

《快乐的小鸭》教学设计与反思「篇一」

篇一：小学品德与社会教学设计与反思

小学品德与社会教学设计与反思

星子县第二小学翟松柏【教学内容】

人教版小学《品德与社会》四年级上册第二单元“安全的生活”中的第三课

“当危险发生的时候”

【教材简析】

“当危险发生的时候”是第二单元“安全的生活”第三课所讨论的第一个小话

题。对于小学生来说，这是第一次系统全面接触安全意识的教育，因此具有重要意

义。而正确处理火患又是安全教育中最实际也最为重要的一环，学生学习的成果将

直接地影响到学生的生活乃至生命。

【教学目标】

1.学习消防知识，详细了解对火灾的处理方法（如拨打火警119、火场逃生

等）。

2.知道当火患发生的时候要机智、勇敢、不慌张、不蛮干。

3.培养学生的安全防患意识，联系生活实际，运用学到的知识，解决身边发生

的火患。

【教具准备】

准备火灾自救等常浜性图片和灭火的小常识挂图。

【教学过程】

过渡:亲人的痛爱，同学的友情，快乐的校园，让我们感受到快乐与幸福。可

是，一场意外却足以改变许多人的生活一一

一、案例再现

（播放一段火势蔓延、浓烟滚滚的情境画面）。我严肃地问大家：“如果我们

身处火场，周围已经烟雾弥漫，应该怎样防烟呛呢？”

观看资料片，感悟灾害给人类带来的恐惧。

提问：看到这里，你想说什么？

（生交流）

是啊，火灾令人恐惧，损失让人痛心。以上案例确实让人们触目惊心，惨不忍

睹！

同学们,让我们试想一下：当危险发生的时候，我们该怎么办呢？

2、反思原因，引起共鸣。

看到这一切，你想到了什么？

小结过渡：正像你们所说的，居安思危，防患未然，是多么重要。那么，在我

们身边有没有火灾的隐患呢？

二、课堂活动

1、创设情境，模拟演练

今天，就让我们在这里做一个大胆的假想。假如在上课时发生火灾，我们该怎

么办？（警报响起：着火啦着火啦，大家快逃啊！）

:情景模拟:当火灾发生时，怎样的拨打电话119?

红红是一名小学生，一天，他家就发生了这样的意外

（例：红红家住在5楼，一天傍晚，爸爸、妈妈都没有下班，红红一个人在家

里写作业。写着写着，突然闻到了一股烟味，打开门一看，发现楼道里已经浓

烟弥漫。）

谁来帮帮红红呢？生自由地说。（师；真棒，想到了迅速地保护自己；了不

起，看到火这样大，想到红红是个小孩，他应该先报火警。）

对，当火灾发生的时候，我们应迅速报警、灭火与逃生，（让学生学会正确、

及时拨打119火警电话）119,怎么打？

适时指导学生知道打火警119的方法。

师生互动演练

你会报火警吗？想一想报火警应该注意哪些方面的问题？

①.报警内容清楚、明了：。家庭住址。电话。起火原因。火势。②.现

在，你能正确拨打火警119了吗？假设你家现在着火了，你该怎样打火警电话呢？

这样吧，我们先练习练习，一会儿我们请几位同学来试试看，比比谁报警最快、最

清楚。

孩子们，现在我来做消防队员，你们向我打进电话报警，行吗?

”媒体以其声、形、色等特点，创设情境，提供形象的教学环境。它能够缩短

时间与空间的距离，让学生在直观的教学情境中受到情绪的感染，激发内在的情

感。由于学生的生活经历有限，对于火灾造成的伤害，他们虽然能够说，但是难以

产生深刻的体会，也就难以产生“防患未然、学习自救”的强烈需求。这样会使课

堂的教学效果受到影响。于是，我收集了各种火灾造成的家破人亡的录像场景，把

它们制作成课件播放。在凝重的音乐声中，在深沉的话语中，在触目惊心的画面

中，学生的神情是沉重的，他们的心被揪了起来，心灵被深深震撼了，可见，适当

的媒体资源把空洞的说教变成激发学习内驱力的有效手段，使学生在多种感官的参

与中得到启发，受到深刻的教育。

三、用好教材，并还原于生活

教材作为联结师生活劭的媒介，教师没有被教材所限制、同限，而是从学生的

生活实际、本地的具体情况出发，创造性的使用教材，把教材还原于学生的生活实

际，增强了实效性、生动性，更易让学生产生共鸣，从而达到教学目的。

篇二：小学品德与社会教学设计案例与反思

小学品德与社会教学设计案例与反思

三年级品德与社会《.我的兴趣特长》教学设计与反思教学目标：

1、学生通过了解自己的兴趣、特长，培养学生的自尊、自信心，并明白成功

需要克服困难和持之以恒的道理。

2、通过学生认识自己的兴趣、特长，培养学生沟通、交流的能力。

3、让学生明白良好的兴趣爱好有利于我们身心的健康发展。

教学重点、让学生通过了解自己的兴趣、特长，从而明白成功需要克服困难和

持之以恒的道理。

教学准备：

1.学生搜集名人兴趣爱好广泛的小故事。

2.学生准备能展现自己特长的作品。

3.制作课件：海伦?凯勒的故事。

教学过程

一、动画导入，畅谈兴趣

1、教师创设情境谈话导入：同学们，你们喜欢交朋友吗？今天老师给大家带

来一位新朋友，你们想认识他吗？你们看，他来了。（出示课件）

2、师提问：谁愿意先说说你最感兴趣的事？（学生畅所欲言，谈自己的兴趣爱

好。）

小结：听了大家的话，老师心里特别高兴。你们知道这是为什么吗？因为从你

们的发言中，老师了解到大家的兴趣是健康的、有益的。这些良好的兴趣爱好有利

于我们身心的健康发展。在广泛的兴趣和爱好中，你最拿手的是什么？和你志趣相

投的朋友结成小组，在一起说一说，看一看。一会儿每个小组选出最棒的同学在全

班展示。

二、小组合作，展示自我

学生根据兴趣结成小组，交流自己的特长和作品。

三、师生互动，因势导行

1、教师鼓励学生展示自己的特长：谁愿意第一个到前面来亮亮你的绝活儿?

2、学生展示特长：舞蹈、绘画、书法、唱歌、弹琴

3、课件出示：《海伦?凯勒的故事》（教师相机对学生进行教育，使学生认

识到广泛的兴趣可以给生活带来乐趣。而要使兴趣发展成为特长，需要讲究方法，

持之以恒。）

四、广泛交流，拓展兴趣

1、把你搜集的小故事在小组中讲给其他同学听一听，每个组选出一名讲得最

好的同学一会儿讲给全班同学听。

2、学生讲故事。

小结：这些名人的成功告诉我们，良好的兴趣爱好可以使我们的生活丰富多

彩，还可以培养我们的品格，陶冶情操。老师真希望你们能继续培养自己广泛的兴

趣爱好，老师相信，将来你们的生活会更加丰富多彩。

五、体验成功，树立自信

同学们，学校是一个大家庭，咱们班是一个小家庭。正因为同学们有着不同的

兴趣爱好，才使我们这个家庭的生活丰富多彩，才使我们在这个家庭中生活得

如此快乐。好了，同学们，让我们走上台来，带上自己最得意的作品，给我们

这个小家庭留一张全家嗝吧！

《我的兴趣特长》教学反思

《我的兴趣特长》是小学三年级上册品德与社会第一单元中的一篇课文，教学

中我利用了多媒体辅助教学，效果好。上课前我利用课件搜集了《海伦?凯勒的故

事》用投影打出来放给学生看，学生的眼睁的大大的，听讲效果极佳！在课前我留

给学生一个作业，让学生收集名人兴趣爱好广泛的小故事，让学生在小组内互相说

一说，培养了学生的说活能力和小组合作交流的能力，我大声地表扬了这些肯说的

孩子，为的是去让那些没有搜集资料的孩子也能积极地、主动的去学习，去扩充自

己的知识。

可是多媒体教学也带来了不少负面影响.劣质多媒体课件的产生及一哄而上的

多媒体教学必然会导致许多劣质多媒体课件的产生。文字总结，难以发挥多媒体教

学在教育中的优势。这种课件不但不能激发学生的学习热情，反而由于表现形式单

一，易使学生产生大脑疲劳而达不到预期的教学效果.过多依赖于多媒体课件，会

使教师学生之间失去互动性，难以发挥教师在课堂上的主导作用和学生的主体作

用。

篇三：人教版小学三年级下册品德与社会教案含教学反思、法制教育

人教版小学三年级下册品德与社会教案含教学反思、法制教育

第一单元《在爱的阳光下》

第一课家人的爱

一、主题目标：

1、从生活的点点滴滴、方方面面体会家人对自己无私的爱，懂得家人对自己

疼是爱，严厉也是爱。

2、学会用实际行动表达对家人的感激与爱。

二、教学重点：

强调父母养育我们不容易，从而激发学生热爱父母的情感。

三、课前准备：

教师引导学生事先观察家人在一天中为自己所做事，并作为观察记录，学生自

己小时候的照片。

四、课时：二课时。

五、教学过程

第一课时

教学目标：

使学生了解父母养育自己很辛苦，从中体会到父母的爱心，从而激发他们对父

母的爱，促使他们产生孝敬父母的行动。

一、情景导课

让学生把自己小时候的照片拿出来，同学互相传看，并和现在比比，看看有什

么变化，让学生体会出我们在一年年长大，并且让学生知道是家人的爱才使我们一

天天成长。（板书课题；家人的爱）

二、活动组织（是爱让我长大）

活动一：

1、引导学生年页几幅表现家人的爱的场景，让学生体会家人在这种背后的种

种付出。

2、参照6页的图，引导学生从多方面回忆和讲述自己家人关爱自己的故事，

让学生体会什么是家人的'爱。

活动二：

1、结合课前的观察记录，与组内同学交流一天中家人为自己做的事情，请记

录，做的最详细或最有特点的同学再向全班同学介绍，让大家共同分享家人对孩子

的爱。

2、教师引导学生进一步体会，一天中家人就为自己做那么多的事，月月年

年，在成长岁月里的无数个日日夜夜家人要为自己付出多少汗水和辛苦！引导学生

思索自己应该对家长说些什么？做些什么？

活动三：引导学生读一首小诗结束全课。我们一天天长大，辛苦爸爸妈妈。爸

爸妈妈爱我，我爱爸爸妈妈。

笫二课时

一、教学目标：懂得家长对自己疼是爱，严厉也是爱。

二、教学过程

活动一

引导学生看8页、9页的几幅图。

活动二

这也是爱

1、分组讨论：结合课本第8、9页图，引导学生讨论：这些家长为什么做？妈

妈不给孩子买新车，是为了什么？爸爸不帮孩子系鞋带，又是为了什么？奶奶让孩

子自己做手工，是想让孩子怎样？爷爷为什么让孩子向爸爸认错？

2、经验交流：

向同学介绍自己类似的生活经历，说一说当时家长是怎样说的，自己是怎样想

的，现在又是怎样体会的。

3、分组讨论：怎样才能体谅家长的良苦用心。

4、教师小结：让学生懂得爱不仅是对自己的迁就，还包括对自己的严格要

求，同时也提示学生自己的事情自己做，做事情动脑，勇于克服困难，犯错误要勇

于承认，这也是对家长爱心的回报。

第二课读懂爸爸妈妈的心

教学目标：

1、认知目标：了解父母辛劳，懂得做子女的应该关心父母，体贴父母，在家

做个好孩子。

2、行为目标：做到自己会做的事自己做，不让父母操心，并能帮父母干家务

活，虚心接受父母的教育，以实际行动给父母带来快乐。

3、情感目标：激发学生对父母的热爱之情。

4、教学重难点：落实行为目标，激发爱父母情感。

教学时间：二课时

教学过程：

第一课时

一、创设问题情景，进行讨论

1、介绍问题背景：今天老师想和大家探讨一件事，这件事想必曾经遇见过，

这件事是这样的：一个四年级的大哥哥，在吃完晚饭后，爸爸妈妈因为还要到店里

去干活，让他洗一下碗，他说：没空，我还要做家庭作业。要么给二元钱。

2、讨论：

3、你觉得这位大哥哥该不该讨这两元钱？为什么？

4、指名回答。

5、教师小结：家生的事，仅仅是爸爸妈妈的吗？确实，爸爸妈妈赚钱不容

易。

二、了解父母辛劳

（-）父母赚钱不容易

1、为了家庭，为了我们有一个舒适的环境，爸爸妈妈努力工作。你知道你爸

爸妈妈是干什么的吗？也们什么时候起床，什么时候回家？回家后还要干什么吗？

（1）指名回答，同桌互说。

（2）他们这样辛劳又为的谁？

2、小结：我们吃的，穿的，用的都是父母的血汗钱呀，一元一角都来得不容

易呀。

（课件出示图片：我是这样赚来得）

（二）父母养育我们不容易父母亲为了我们，他们一方面努力工作，一方面对

我们的成长无时不刻倾注着他们的爱。有一位学生是这样写她妈妈对自己的爱。

1、（课件出示）配乐诗朗诵：妈妈的爱

2、爸爸妈妈的点点滴滴都倾注着对儿女的爱。你能说说爸爸妈妈在你成长道

路上付出的爱吗？

3、同桌互说，指名说。（生病时，但更要注意一天中的小事，从身边小事引

导父母亲对孩子的爱。）

4、教师随机评价

5、歌曲：《世上只有妈妈好》

第二课时

一、分担父母辛劳，关心父母

（一）我们可以怎样做

1、爸爸妈妈为我们倾注了无限的爱。现在我们长大了，成为了一个三年级的

小学生了，那么我们该怎样报答爸爸妈妈呢？揭题关心父母

2、关心父母，我们可以做些什么事，使他们高兴？小组讨论。

3、小组代表发言。

4、归纳并板书：

（1）不让父母操心，自己能做的事自己做

（2）不让父母劳累，主动做父母的小帮手

（3）不让父母生气，听从父母的教导

这就是我们送给爸爸妈妈的爱心，画爱心（半个，会说并不表示会做）。

（二）我们是怎样做的

1、母亲节，你为妈妈做了什么事

2、学生回答,随机补画爱心。

3、节假日我们应该想到爸爸妈妈，但更多的是平平常常的日子。平时你又曾

经做了哪些事，使爸爸妈妈很开心。回答一个补画一段，直到爱心画完。

4、因为我们的年幼无知，因为我们的淘气不懂事，我们曾经做了些傻事，使

爸爸妈妈很伤心呢？你曾经做了什么？

5、教师评价：你很有诚意，老师相信你，你以后一定不会再让爸爸妈妈伤心

了。

（三）我们又可以怎样做的更好

1、为了爸爸妈妈的微笑，为了我们的长大，我们可以做的更好，下列行为现

在你做的怎么样？请同学如实对下列行为进行自我评价。

2、反馈学生自我评价

二、总结谈话，课后延伸

同学们，关心父母，就要时时处处体谅，了解父母的需要和要求，不惹父母生

气，不让父母为自己操心，尽量分担父母的辛劳，给父母带来快乐。老师愿每一个

同学都能为父母献上一份真挚的爱。

三、教学反思:

一、注重情境创设，激发学生情感。新课标倡导情境创设，在本课教学中教师

特别注重情境创设。

1、创设情境，唤起情感。

教师于课堂教学的开始用《我爱我的家》的歌曲环绕课堂，在音乐中教师谈

话：“同学们在父母的精心培养下健康成长，老师为你们高兴。然而，美好的家庭

中也有不和谐的音符，我们常常对父母有很多不理解，那么今天就让我们”。教学

由此展开。在教师的谈话与音乐的刺激下，学生进入了情境，唤起了学生的美好回

忆。

2、创设情境，你是主人公。

教师通过课件总结了学生常见的七大烦恼，并让学生根据自己感兴趣的问题进

行交流汇报。在呈现问题的同时，用多种形式去引导学生理解父母，让学生设身处

地。

二、注重课程资源的挖掘和整合。

1、将学生家庭生活引进课堂。

教师将学生的家庭生活作为课程资源，由于这种资源来自于本地域，本地区文

化背景，因此更加贴近了学生的实际，在课堂上的学生就如同在生活中，因此实现

了“课堂一一生活”的结合。

2、让家长参与课堂。

在课堂上播放家长的录象，让学生能听到家长的心声，为孩子和家长搭建了交

流的平台，因此使我们教育的针对性和实效性落到了实处。

3、整合资源，发挥整体功效。

教学中教师将各种资源进行整合，课堂上为我所用，极大地发挥了整体功效。

《快乐的小鸭》教学设计与反思「篇二」

赋予淑女荡涤撅屁股绵亘老叟胆颤磅礴崛起

断壁悬崖拔地而起怦怦直跳千峰万仞绵亘蜿蜒浩气长舒

随心所欲不拘一格横拦绿水敢弄倩影旁逸斜出窈窕淑女

2、神游课文

（1）师：障碍扫除了，我们开始神游了，可我近不知道游什么呢?谁先做个向

导，告诉我应该游什么。免得到时候迷路啊？（板书：山水动物人）

师：我宣布开始神游了，神游时要想有身临其境的感觉，一定要把心放到文章

的每一句话中去。

（2）品味语言

①你对哪方面最感兴趣，就神游哪一部分，想想作者是怎样写出那种野性美的?

表达了作者怎样的心情。边默读边标画。

｛学生学习时教师应该巡视指导｝

②学生汇报。

描写山野：（课件展示相关图片）A、几十丈高的断壁悬崖拔地而起，半边悬空

的巨石在山风中摇摇晃晃，游人仰头而掉帽，望石而惊心。（想想这句该怎样读，

自己练读。）

请一位同学读，其池同学听，你听出了什么？（索溪峪非常惊险）

B、不是一峰独秀、也不是三五峰呼应，而是千峰万仞绵亘蜿蜒，“十里画

廊”“西海峰林”，令人浩气长舒。（自己练读，感悟，能背的试背。）

C、这种美，是一种随心所欲、不拘一格的美：“窈窕淑女”

索溪峪的山真是形态各异，与众不同啊！

描写水野：（课件展示相关图片）A采用引读的方法，请学生反复诵读，体会水

是“野”的。（从〃一会儿一会儿〃体会到溪流时而急，时而缓,时而弯，时而直;从〃并

肩而行〃〃拦腰截断〃体会到溪水随心所欲地流淌）

B画一画索溪峪的△（表现索溪不拘一格的野性美）

描写物野、游客野;课件展示相关图片）：请同学们自己读，想一想。抓住了什

么？（物：自由自在人：没有了羞涩，恢复了童真，亲近大自然）

｛引导学生朗读时，教师要多指导，不过学生练的时间稍少了些。｝

举例说说领悟到的表达方法.（先总体概括再进行具体描述）。

｛教师应该引导学生能举例说出这种表达方法）

三、模拟法庭，感受自然美

师：作者通过他的语言告诉我们这种美是野性的美，是自然的美。自然的美就

是不加修饰的美，就是天然的、质朴的、纯真的美。索溪峪的山水如此之美，猴子

如此可爱，人返朴归真，可是却有人把他们告上了法庭，并且法庭已做了宣判。现

在他们想请律师为他们辩护。二审马上就开始了，你们能不能帮助他们？

1、请你来辩护

课件出示:

(1)原告:某些人

被告:索溪峪的山

状告理由：索溪峪的山太“野”了，让人仰头而掉帽，望石而惊心，半边悬空

的石头在山风中摇摇晃晃直插云天，敢戏白云

法庭宣判：把悬空的石头用水泥固定。直插玄天，敢戏白玄的山峰，削平或者

炸掉

(2)原告:某些人

被告:索溪峪的水

状告理由：索溪峪的水太“野”了，想怎么走就怎么走，连山路都没有了，给

我们造成了很多不便

法庭宣判：索溪水只能顺着一条路走。在溪上复制“赵州桥”，让美的景物更

美。

(3)原告:某些人

被告:索溪峪的猴子

《快乐的小鸭》教学设计与反思「篇三」

明带齿孔的邮票的故事，一个由发明家阿切尔身边的偶然小事引发的发明故

事C这篇课文

告诉我们的，不仅仅是带齿孔邮票的发明经过，它还告诉我们，发明并不神

秘，并不遥不可及。只要

做生活的有心人，留意身边的事，多动脑筋思考研究，每个人都有发明创造的

机会。

【教学目标】

1、会认13个生字，会写13个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。

3、懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。

教学重点：认字、写字、朗读课文。

教学难点：养成留心观察，乐于发现，善于探究的好习惯。

【教学策略】

从学生课前搜集的邮票入手进行教学，给他们说、议、做、读、谈的机会，调

动他们的手、耳、眼。

口多种感官，在读中学，在做中学，在看中学，在说中学，在听中学。让学生

在多种形式、反复的读

书中深层感悟课文所蕴含的科学精神。

【教学过程】

一、创设情境，揭示课题

1、（出示“黑便士”邮票）谁知道这是。么？（板书：邮票）赶快把你搜集

到的邮票资料和大家交

流一下吧!

2、你们看，这张邮票就是1840年英国发明的黑便士邮票，是一张女王头

像，和现在的邮票比一比。

（出示现在的邮票）比较两枚邮票的四周有什么不同？这些撕开了的小孔，这

就叫做：齿孔（板书）

请大家跟着老师读。别看这小小的邮票齿孔，它的发明还有一段精彩的故事

呢？（补齐课题，齐读课

题）

【设计意图】创设情境从学生课前搜集的邮票入手进行交流，出示邮票吸引学

生学习兴趣，通过两枚

邮票的比较，直接导入课题，过渡简洁、自然。

二、初读课文，整体感知，识记生字

1、初读课文，整体感知

请小朋友们轻声读课文，看看这个故事有趣吗？遇到不认识的字圈出来多读几

遍，用你喜欢的方法记

住它。要把生字读准确，把课文读通顺。（学生自由读，教师巡视，个别辅

导。）

2、识记生字。

大屏幕出示词语，自己先自由认读，小老师领读，男女对读，开火车读。

3、运用多种方式巩固识字。

（1）指名认读生字（2）生同位认读生字。（3）同桌抢读生字。（4）“看

看听听找找”的游戏。

【设计意图】从自读词语到生字认读，自主学习、同位合作认读，认读生字有

开火车读、游戏认读识

字方法形式多样，充分调动了学生各种感官识记生字，提高了学生学习兴趣和

识字效率。

三、朗读感悟课文。

1、指名分段读课文，边听边思考：你知道了什么？那阿切尔为什么要发明邮

票呢？（不方便）从哪

知道的？（第一自然段）指名读这段。从这一段你还知道了什么？

2、阿切尔是怎样发明带齿孔的邮票的呢？（他受到了一个人的启发）那个人做

了什么样的举动，让阿切

尔受到了启发呢？有名读第二、三段。

让我们学着那个人的做法，来撕一撕我们手上的白纸，然后把你的感受告诉老

师。

你觉得那个人怎么样？让我们一起边做动作边读一读这一段。（指导朗读）

阿切尔被那个人深深的吸引住了，看图，想象此时此刻阿切尔会有哪些动作表

情？

（他一动不动地看）从这你们体会到什么？（阿切尔仔细观察）

3、阿切尔看着看着，由此产生了一个想法：是什么呢？赶快读一读第四段。

英国邮政部门立即采用了

这种机器。“立即”一词可以换成什么词？通过这个词你知道了什么？“直到

现在，世界各地仍然在

使用邮票打孔机。”从“仍然”一词你又知道了什么？用敬佩的语气读笫四自

然段。（指导朗读）此

时此刻你想对阿切尔说些什么？

【设计意图】课文的第二、三、四自然段，情节简单，语言平实，因而采用放

手让学生自读自悟，通

过实践操作探究齿孔给生活带来了方便，感悟原来发明就在身边，并不是件难

事，并进行开放性的交

流，使学生成为真正学习的主人。

四、明理导行

1、邮票的齿孔还给我们现在的生活带来了启发，你能说说我们身边类似的例

子吗？

2、一个是用别针刺孔撕开邮票的先生，一个是发明家阿切尔，你喜欢谁呢？

为什么？

五、深化情感，读写结合

1、阿切尔为什么能发明出邮票打孔机?你从阿切尔身上感受到了什么？（写一

写）

2、评一评感受，署上自己的名字，不就成了自己的名言。老师希望你们在今

后的学习生活道路上，汜

住这些名言，并付之行动，说不定不久的将来，发明家就在我们之中诞生。

【设计意图】课本里的

知识都来源于生活，教师的教学在立足于课堂的同时，还应根据学习的需要，

把它引伸到生活这个大

课堂，创造条件，课内课外有机结合，知识与生活紧密联系。此时，学生思维

活跃，能结合生活实际

,联想动脑，活学活用

六、指导写字。

带单立人三个字，引导学生归类学习。细致指导“仍”右边第一笔是“横折折

折钩”，第二笔是撇。

“便”“使”右边十分相似，引导学生找差别的基础上写美观。“英”字第七

笔撇卜.边要出头。”式