《青铜葵花》教学设计

《青铜葵花》阅读指导课教学设计

教学目的:

1、激起学生阅读《青铜葵花》的爱好，引起阅读期待。

2、教给孩子选择读物的措施和阅读课外书的措施。

3、感知曹文轩纯美文字的风格,在字里行间找寻一份久违的童话气质。

4、触摸"纯美与悲悯"〃优雅与坚韧孤单”这些人类恒久的主题。

学情分析：

爱好是最佳的老师，通过调查发现学生阅读爱好的形成与如下原因有关：家长爱慕阅

读，有一种良好的家庭气氛；老师重视，有一种良好的班级气氛；自己从阅读中获得了乐

趣。课外阅读的重要性几乎是不言而喻的，然而，要养成良好的阅读习惯却不轻易。调查

发现学生都喜欢课外书，但积极阅读的却很少。每周两小时的课外阅读时间已经算较多的，

并且这些课外读物大多是老师规定做读书笔记时才去阅读，且读得囱囹吞枣。

教学重点：

激起学生阅读《青铜葵花》的爱好,让孩子想读书。

教学难点：

感知曹文轩纯美文字的风格，触摸〃纯美与悲悯""优雅与坚韧""孤单”这些人类恒

久的主题。

教学过程：

一、课前聊天，亲近学生

1、同学们，近来在读什么书？最大的感受是什么？

2、近来老师迷上了曹文轩的纯美小说《青铜葵花》。曹文轩是北京大学著名的专家,

博士生导师，又是著名的作家，他的小说作品构造独特而又新奇，情节波折而又智慧。他

小说作品中的悲悯情怀，在人与人之间的关系日趋疏远、情感日趋淡漠的当今世界中，显

得弥足宝贵、格外感人。

二、走进文本，亲近人物。

L导言：你猜，老师在书店里拿到这本书时，首先会关注H么？

生答师小结：拿到一本书，我们往往先关注这本书的封页以及开扉页中的有关内容，

由于这些地方往往给我们提供重要的信息。而"阅读书名——点击作者一看内容目录一

一阅览读后记”这种阅读措施就是略读，这也是阅读的一种能力！

2、看封页:（课件出示封面）大家看一看这本书的封面，你理解了哪些信息？

（1）读书名质疑：乍一看书名，你会觉得奇怪，作者为何把两样看似无关的东西放在

一起呢？

（2）看封面插图走进故事发生地一大麦地：请仔细看封面上的画，从这个画面你

推测到什么？（故事发生的背景，就是这样一种水乡，这个地方有一种很好听的名字，叫

大麦地。（出示这个词语）

师：让我们走进这本书的世界,走进发生这个故事的地方一大麦地：

老师问：你觉得大麦地是个什么样的地方？说来听听。

大家乐意感受一下这个漂亮的村庄吗？一起读读。

(3)读封面字知人物：

①青铜应当是一故事的男主角。读读这段话，说说你最直接的感受，从这段话里你

理解到什么？

②走近青铜：青铜一家生活在大麦地村。在青铜五岁那年的一种深秋的夜晚，芦苇荡

一片火海，大火过后,大麦地成了一片凄惨的黑色。青铜虽然在家人的呵护下逃离了火海,

然而人们惊奇地发现,原本说话流利的青铜一夜之间竟成了一种听得见他人说话,却再也

说不出话来的哑巴……

同学们，对于青铜来说，这意味着什么？(学生交流)

小结：是啊，苦难来临在青铜身上，从此，他失去了语言，失去了朋友，失去了快乐……

③走近葵花：照这样看书名中的“葵花"应当是——故事的女主角，也就是封图中的

这个小女孩。与青铜同样，葵花也是一种可怜的孩子。葵花三岁那年，妈妈离开了人世，

她只能和父亲相依为命。葵花的父亲是一名雕塑家。他最喜欢灿烂的葵花。月阵葵花随父

亲来到了大麦地的干校里。父亲常常背着画夹、划着小船去成片的葵花田边画画。有一回，

他为了往河里捞起那一张张画，落水淹死了。葵花失去了唯一的依托一父亲。

师：听到这儿，同学们，你又有什么感受？（学生交流）

师：对于这两个年幼的孩子来说，这样的痛苦是何等的沉重啊！（板书：苦难）

（4）再看封底，你懂得了什么？

①知苦难：生活的磨难，并没有因此而停下脚步。葵花最终一种亲人拜别了，叔叔阿

姨们决定把她送给大麦地的人家抚养。嘎鱼一家很有钱，他们想收留葵花，不过葵花却选

择了家境贫寒却心地善良的青铜一家。于是，青铜和葵花成了兄妹。

②明确主题：

出示：每一种时代的人，均有每一种时代的人的痛苦，痛苦绝不是今天的少年才有的。

少年时，就有一种对痛苦的风度，长大时才也许是一种强者。

—曹文轩

三、走进文本，理解文本

1、导语：学会从封面读起，同学们很能干，读懂了那么多的内容，也读出了我们的渴

望，渴望读到这本书。当我们要读一本书时，还应要对这本书的内容有一种大体的理解，

有彳I么措施能很快懂得这本书的大体内容？

出示“内容提纲”：

本书是作家曹文轩在激情奉献、心爱备至的最新力作。这是一种男孩与女孩的故事。

男孩叫青铜，女孩叫葵花。一种尤其的机缘，让都市女孩葵花和乡要男孩青铜成了兄妹相

称的朋友，他们一起生活、一起长大。12岁那年，命运又将女孩葵花召回她的都市。男孩

青铜从此常常遥望芦荡的尽头，遥望女孩葵花所在的地方……

作品写苦难——大苦难，将苦难写抵达深刻之处；作品写美——大美，将美写到极致；

作品写爱一至爱，将爱写得充斥生机与情意。

2、阅读”内容提纲「可以协助我们最快地理解一本书的大概内容、写作特色、写作

背景等。下面就请同学们迅速默读内容提纲，说说从中你懂得了什么？

四、走近文本，亲近文学。

L导语：除了内容提纲，我们还可以通过目录理解这本书的某些故事情节。目录的内

容就是故事的高度浓缩，通过看目录，我们就可以把书本读薄了。请同学们浏览一遍目录,

埋解《青铜葵花》有哪些故事，读一读你最感爱好的故事目录。

2、课件演示目录,让学生读目录，读了目录，你们想懂得在大麦地上究竟发生了哪些

故事吗？

幻灯出示：目录

第一章小木船

第二章葵花田

第三章老槐树

第四章芦花鞋

第五章金茅草

第六章冰项链

第七章三月蝗

第八章纸灯笼

第九章大草垛

3、看了目录，你们尚有什么想说的？或者有什么疑问？

五、走进文本，亲近阅读

读《冰项链》的第三、四章有关片断，相机设疑。

L读127页至128页的“一看到嘎鱼，葵花先有了几分警惕.“

接下来,也许会发生什么事情？说说你的想法。

2、继续读至"青铜让葵花一口咬定：到了下午

青铜为何要说谎？

3、读至“有一团泥巴砸在了青铜的脸上」

面对父亲暴怒的责罚,青铜也许会怎么做？为何？

4、读至此篇章末。这一段里，最让你难忘的是哪一种细节？

这一段中，出现了几种人物，你能评价一下他们在你心中的印象吗？用"我（喜欢、

钦佩、订厌、同情、理解……），由于……的句式。

苦难一次次折磨着大麦地，折磨着生活在这里的青铜一家，在这一幅幅苦难的画面中，

你还感受到什么？（关爱、善良、坚韧）

六、走近文学，亲近生活

L留悬念：人生有许多大苦难，让我们悲伤、痛苦，人生也有许多至爰，让我们温暖，

让我们坚强。葵花在青铜家度过一种个平常却温馨的日子，在贫穷中享有着一家人的呵护。

可是有一天，有一种消息传来，城里的人要将葵花接到城里去生活，这个消息像一朵黑色

的云彩漂浮在大麦地。葵花会离开大麦地吗？青铜的一家会让葵花走吗？葵花自己会选择

走吗？说说你的