浅谈三维六元模式下高考物理第二轮复习策略

高考物理第二轮复习策略通过第一轮复习，同学们已比较全面地对教材内容进行了学习，扫除了知识结构中理解上的障碍。第二轮复习应该是在第一轮复习的基础上以专题复习为主，突出知识的联系与延伸、拓展，在解题方法和技巧上下工夫，提高解决问题的能力，达到知识综合提高、灵活运用的目的。下面结合近几年高考理综物理试题的特点，谈谈在复习备考中的要点和具体做法：一、构建知识体系，突出主干知识第一轮复习是按照教材的体系逐章逐节进行的，对知识的掌握总的来说比较零散，也没有更多地涉及各部分知识之间的联系。在第二轮复习中，应打破章节限制，抓住知识系统的主线，对基础知识进行集中提炼、梳理和串联，将隐藏在纷繁内容中的最主要的概念、规律、原理以及知识间的联系整理出来，形成自己完整的知识体系，使知识在理解的基础上高度系统化、网络化，明确重点并且力争达到熟练记忆。同学们可先将课本知识点在理解的前提下熟记，甚至要熟记课本中一些习题所涉及的二级推论，再把相关的知识构建成一定的结构体系存储起来，以便应用时可以顺利地提取出来。形成了知识体系，则能提高正确提取知识的效率，变课本知识为自己的学问，有效地提高答题速度。二、构造模型，注意图像，数学与物理的结合复习中有许多模型需要我们细心地揣摩，例如常见理想化模型：质点、匀速直线运动、平抛运动、单摆、弹簧振子、轻绳、轻杆、轻弹簧、理想气体、理想变压器等。复习时，同学们应着重理解各种理想化模型的特点，进而掌握规律。图像题一直是高考考查的重点和热点，从近几年物理试题的情况来看，图像在题目中出现的频率很高。很多高考试题均把物理图像作为重要的考查内容，要求考生能从图像中获取相关信息，准确把握物理量之间的定性和定量关系。这对于考生的识图、析图、图像与物理情境的转换能力及推理分析能力均有较高的要求，能较好地反映考生的知识能力和运用水平。对于图像，同学们应从四个方面去细心揣摩：(1)坐标轴的物理意义；(2)斜率的物理意义；(3)截距的物理意义；(4)图线与坐标轴所围面积的物理意义，另外，图像也包括分析某个物理问题时画出的过程分析草图。很多高考题若能画出草图，则对列方程、分析题目有很大帮助。同学们可以将原来分散于力学、电学等章节的图像，如v－t图、F－s图、U－I图等进行对比分析，再将这些零散的知识点综合起来，从图像的坐标轴的含义、截距、斜率、曲直、所围面积等诸多方面全方位认识图像的物理意义，这样对图像知识的掌握程度和应用能力会有大幅度提高。根据近几年物理高考的趋势，同学们还要特别注意提高自己运用数学处理物理问题的能力。分析历年高考题不难发现物理压轴题的计算都对数学知识有较高的要求，例如关于恒等变形、函数关系、三角函数、几何关系、数列极限等数学方法的运用。所以提高运用数学知识处理物理问题的能力，对高考大有裨益。三、加强实验复习，提高实验变通能力随着高考的改革，命题已由知识立意逐步转向能力立意，联系实际的实验题目越来越多。实验题已成为理综区分度最大的题目。我们在复习实验时需注意以下几点：首先，要重视课本中的实验，高考的实验题都是以考纲规定实验中的原理、方法和器材为基础编写而来的。其次，我们也应该认识到，课本中的实验仅仅是为我们提供了一套可行的实验设计方案和操作规程，但它绝不是惟一可行的，也不一定是最佳实验方案。我们应该着重从中领悟物理实验的设计思想、所运用的科学方法、规范的操作程序及合理的实验步骤，应从实际出发合理地变通和大胆地改进，通过改变实验目的和要求、实验控制的条件、实验仪器等方法进行创新，要注重动手能力的训练，以培养运用实验思想方法设计新的物理实验的能力。再次，在实验复习中，特别要注意思考。实验复习不是背实验，高考虽然是笔试答卷，但是很多考题例如仪器选择，步骤排序，填补关键性的步骤等都要求亲自实践过，经过思考，有亲身体会才能正确作答。四、回归课本，不留死角许多试题，基本物理内容取材于课本但又不是照抄课本习题，而是变换情境，改变设问角度，或是提高了习题的综合性和灵活性，目的是对考生在学习中学物理课程之后的能力状况进行有效的区分。这些题目源于课本而高于课本，解答这些题目，只掌握课本内容是不够的。但这不是说“课本无用”，更不是抛弃课本。课本是基础，只有基础牢靠，才能提高。有的学生在复习过程中，只做习题，不看课本，这是不恰当的。近几年来，每年高考物理试题中，取自课本的题和常见题的总量都占全卷总题量的一半以上。高考要求较低的知识，如热学、光学等非重点内容，复习时不用花多少时间就能弄明白。这部分知识，高考中考到的题目都是低层次、识记型的，只要复习到了，对它有一定的了解，就能正确解答。如果遗漏它们将导致失分，在总题量只有十几题的情况下，这种失误的后果就显得更为严重，所以决不能掉以轻心。课本是知识之源，在二轮复习中，应特别注意课本的重要性，对高考的盲点、冷点内容一定要做到熟读、精读、看懂、看透课本，包括插图、阅读材料、小实验、小资料等，不留死角。五、探索复习方法，提高复习效率在第二轮复习中，我们要复习全部高中物理知识，还要完成老师发的大量的试卷。如何在短时间内使自己的成绩有质的飞跃?关键是方法，关键是效率！提示在以下细节注意：1、明确自己的薄弱环节，重点突破第二轮复习由于时间的限制，不可能再像第一轮复习那样，进行逐步、系统的复习。每位同学都要反思自己对各部分知识的掌握情况，找出自己的薄弱环节，集中精力，重点突破。2、重新研究自己在以前的考试、练习中做错的题在学习中发现并解决错误和问题，是进步和提高的起点。通过思索找到错误的根源，解决了问题，这就是我们在概念、规律理解上的提高。常有这样的情况，某种错误会在多道题目中一犯再犯，这一定存在着与此类题目有关的概念性错误的根源，找到这个根源并予以纠正，就会获得一个实质性的提高。在以前的考试、练习中暴露出来的问题，正是你在知识的理解和运用上的错误或薄弱之处。大量事实表明，暴露的问题解决得不彻底，错误的重复率就很高。第二轮复习中，找出原来的试卷和练习中做错的题，重新研究，是一种较有效果的复习方法。纠错，就是有针对性地采取措施，查补漏洞改正错误，这才是“对症下药”，能有效地提高自己的成绩。相反，盲目多做题无异于有病乱投医，乱吃药，吃得越多，效果越不好。3、练一得一，注重实效以前，人们总认为学生题目做得多就会考得好。确实，学生做题太少考试成绩一定不会好，要考好需要做一定数量的题目。但是做题多与考试成绩好之间并没有简单的正比关系，很多时候花大量时间做题成绩反而没有很大提高，应当把题做懂，并有时间消化，反思总结，宁可少做一些题，也要把做的题完全搞懂。这样在解题数量上虽然少一些，但是做一道题，会一类题，从质量上讲是高效的。因为：①题目不是一个一个的，而是一类一类的，做懂了一个题，就等于做懂了一类题。②只有完全搞懂了这个题目中有关知识和解题方法，才能把它们迁移到其他有关的情境中。4、花时间做对自己有效的问题在遇到的题中，对于每位学生的学习水平来说，可以分成三类：一是有十足的把握能做对的题；二是难啃的题，就是反复看也看不懂，甚至通过老师的讲解也较难明白的题；三是看了之后有一点头绪，感觉通过自己的努力能解出，但又不能很容易解出的题。对于第一类题，可做可不做，做的目的在于巩固和熟练。若时间较紧，甚至可以不必理睬，因为你肯定能做对这类题。对于第二类题，要毫不犹豫、果断放弃。因为这类题已超出了你目前的能力范围，在你的“最近发展区”之外，就是花了时间还是做不出、搞不懂，那么就不应该在它上面浪费大量时间。对于第三类题，要抓住不放，肯花时间，彻底弄清楚。因为这类题，在学生的“最近发展区”内，是可望且可及的，通过自己的努力解决了，在知识理解上和解题方法上都会有相应的提高。在做完这样的题后，要反思总结，分析自己是在哪些方面存在缺陷；自己通过解答这一道题在知识上有什么收获；在解决问题的方法上有哪些体会和提高。所以，第三类题才是对自己有效的题，要把时间花在最有效的地方，这样才能使成绩在较短时间内有大的提高。六、提高审题能力，减少非知识性失分应试都是从审题开始的。审题中容易出现的问题有两种：一种是看不懂题，另一种是看错题。两者相比较，后者的危害性更大，看不懂题当然就无法去解答它，但不做这道题倒可以省下时间去做其他的题；而看错了题，还要动手去做，不但做不对，还占用了考场上宝贵的时间。看错题表面上看是“粗心、马虎”，实质上还是审题能力不高的表现。审题能力是一种综合能力，它不但包括阅读、理解、分析、综合等多种能力，而且包含严肃、认真、细致的态度等非智力因素。因此，提高审题能力不仅是应试的需要，也是素质教育的重要组成部分。目前高考强调要增加应用性试题，这类联系实际的试题往往阅读量较大，对审题能力的要求更高。提高审题能力主要靠自己，一方面要注意克服思维定式的负面影响，培养良好的思维习惯；另一方面在具体审题时特别要注意以下三个方面的问题：1、关键词语的理解审题时要克服只关注那些给出具体数据的条件，而忽视叙述性语言倾向的问题。叙述性语言中有些就是“关键词语”，能否准确地发现并理解关键词语，是审题能力高低的重要表现。所谓关键词语，可能是对题目涉及的物理变化的描述；也可能是对所要求的研究对象的物理过程的界定。忽略了关键词语往往会使解题过程变得盲目，思维变得混乱。2、隐含条件的挖掘有很大一部分题目的部分条件并不明确给出，而是隐含在文字叙述之中，把这些隐含条件挖掘出来，常常是解题的关键所在。对题目隐含条件的挖掘，需要与对物理情境、物理过程的分析结合起来，因为题目的隐含条件是多种多样的，被隐藏的可能是研究对象、也可能是变化方向、初始条件、变化过程中多种情况、发生突变的拐点等。要认真地审题，在确定研究对象、建立物理模型、分析状态过程、选择适用规律等各个过程中，都要仔细思考除了题目明确给出的条件以外，是否还隐含着更多的条件，这样才能准确地理解题意。3、干扰因素的排除在题目给出的诸多条件中，并不都是解题所必需的，有些正是命题者有意设置的干扰因素，只要能找出这些干扰因素，并把它们排除，题目就能迅速准确地得到解答。准确地发现哪些是与解题有关的条件，哪些是干扰因素，需要对物理概念、规律有较深刻的理解。因此，设置干扰因素是考查理解能力的一种很有效的方法，近几年来经常被高考命题专家采用，从而排除干扰因素的能力也就成为审题能力的重要组成部分。七、培养良好的物理思维，加强规范化解题训练审题是解题的关键，而解题的落点是书写的规范性，表达的完整性，这是提高高考成绩的一种有效途径。．近年高考主观题分值的增加，说明高考对思维的科学性，解题的规范性提出了更高的要求。不要为了节省时间，在解题时只写下光秃秃的几