《昆虫记》整本书阅读展示课教学设计

【适用年级】八年级【教学目标】1.以昆虫知识、科学精神、人文思考为主要的版块进行深入阅读，指导学生筛选文本的主要信息，快速提取昆虫的特点。2.分析文本中的优秀句子和段落，学习其富有特色的写作方法。3.领悟作者“尊重自然，敬畏生命”的探究精神和科学态度，培养学生“尊重自然，敬畏生命”的探究精神和科学态度。【选文情况】部编教材推荐篇目：名著《昆虫记》来源：部编版初中语文八年级上册第五单元“名著导读”《昆虫记》科普作品的阅读【教学过程】课标内容：新课标中“整本书阅读学习任务群”旨在引导学生在语文实践活动中，根据阅读目的和兴趣选择合适的图书，制订阅读规划，综合运用多种方法阅读整本书；借助多种方式分享阅读心得，交流研讨阅读中的问题，积累整本书阅读经验，养成良好阅读习惯，提高整体认知能力，丰富精神世界。《昆虫记》是一部介绍昆虫的种类、特征、习性等的昆虫学著作，同时也是富含知识、趣味、美感和哲理的文学宝藏。此书记录了法布尔实验、探究、思考的过程，字里行间洋溢着对生命的尊重和热爱，被认为是一部兼具学术价值和文学价值的巨著。教材分析：《昆虫记》被选入统编教材八年级上册第五单元“名著导读”板块。这一单元的学习目标之一是“发现大自然的奥秘，激发科学探索的兴趣”。教材建议学生在阅读《昆虫记》后进行专题探究。学生可以参考教材中推荐的专题，也可以自行设计专题。关于如何阅读科普作品，教材提供的读书方法指导包括：关注前言、后记以及附录中关于作家、作品的介绍；查找工具书和相关资料，把握科普作品中专业性较强的术语；体会科普作品蕴含的科学思维、科学理念和科学精神；关注科普作品的艺术趣味等等。学情分析：学生在七年级上期学习《动物笑谈》时，就领略了科普作品中诙谐幽默的语言，理解科普作品中蕴含着对生命、自然的热爱，因而在阅读《昆虫记》时，对科普作品已有一定的认识。在科普作品阅读过程中，会涉及一些说明文阅读的技能，八年级的学生也已有所掌握，如捕捉文中直接表达事物特征（事理）或传递作者写作目的的语句，识别说明方法，理解其作用；理解科学性语言中蕴含的科学知识；推敲文学性语言中蕴含的作者情感倾向，但学生还不能完全领会《昆虫记》中蕴含的科学事实、科学理念、科学精神和科学思维，尤其较难把握和理解这部作品中渗透的人文反思。教学重难点：1.以昆虫知识、科学精神、人文思考为主要的版块进行深入阅读思考。（原因：整本书阅读对学生综合能力的要求比较高，学生学习成果的反馈和评价不是很好操作。）2.培养学生“尊重自然，敬畏生命”的探究精神和科学态度。（原因：以名著为引导材料，学生是否能够深入阅读，在思想方面产生影响有待考证。）教法、学法：教法：引导学生阅读文本范例，启发学生独立思考，让学生掌握阅读方法之后，调整自己的阅读方式。组织小组讨论，学会合理分工，布置综合性的实践作业。学法：通过圈点批注等阅读方法，自主思考理解，解决老师提出问题，小组合作讨论交流见解，分工合作完成综合性的实践作业。课时安排：1课时教学媒体：学生小组制作的书签海报，小组实地观察记录，教学课件，名著《昆虫记》书籍，课本教学过程：一、激发兴趣，导入新课。导语：同学们，上课前请先闭上眼睛，静下心来，深呼吸，来听一段虫鸣，思考这段虫鸣都有哪些昆虫的声音？（多媒体显示展示一段虫鸣的声音材料）今天，我们带着对《昆虫记》的初步了解与新的好奇，继续探究这部“很有趣，又很有益”的书。二、成果展示，专题探究。任务一：跟着法布尔学观察（一）书签展示罗曼·罗兰称赞法布尔是“掌握田野无数小虫子秘密的语言大师。”《昆虫记》中小虫子的秘密都被大家制作成了书签，请大家看向黑板，小组长把自己小组成员制作的书签汇集成海报。究竟哪一组的设计最吸引人呢？各小组成员进行讨论，请小组长为自己的心动小组投出宝贵一票，学生进行投票和点评。任务一：跟着法布尔学观察（二）表演展示《昆虫记》中有趣的故事读起来，就变成了脑海里有趣的画面，我们把画面转化成现场有趣的表演，让大家复刻出来自己印象最为深刻的昆虫活动场景。任务一：跟着法布尔学观察（三）观察方法同学们活灵活现的表演来源于对《昆虫记》的理解，《昆虫记》中生动形象的故事来源于法布尔细腻地观察。请看屏幕上的这段文字，联系近期学到的生物知识，分析一下法布尔在这里运用了什么观察法？任务一：跟着法布尔学观察（四）观察记录有益的书带给我们的不仅仅是丰富的昆虫知识，还能教给我们更多有益的方法。在《昆虫记》中，观察法穿插于各个昆虫的描写中，达尔文评价法布尔是“无法效仿的观察家”，而我们却可以重走“巨人”走过的路，从书本走向生活，使用法布尔观察昆虫的方法，来观察我们生活中的昆虫。上周大家已经在校园里的草地、土城上进行了“生活中的昆虫观察实验”，我们来看看大家都是怎样观察的吧？（请2位同学分享自己的观察量表和观察感悟）任务二：跟着法布尔学探究（一）探究方法观察法的背后是法布尔独特的探究方法，现在我们从蝉造地穴、出地洞的文段中，找出法布尔都使用了什么探究方法，并进行简单分析。（给出看文段的时间，先小组讨论，再请学生进行分析）谁发现了法布尔探究昆虫的秘诀？当我们了解过法布尔的探究方法，就可以在继续阅读《昆虫记》的过程中进行求证和思考。任务二：跟着法布尔学探究（二）探究精神鲁迅先生夸赞《昆虫记》是“一部很有趣，也很有益的书。”《昆虫记》给我们讲述了精彩的昆虫知识，揭开了科学研究的神秘面纱，也带来关于探究精神的思考。请同学们分左右齐读屏幕上的这段话。相信大家在阅读的过程中也能感受到法布尔关注昆虫活生生的生命过程，处处洋溢着对生命的尊重，对万物的赞美，敬畏生命的情怀的探究精神。请同学们在小组里互相分享自己在阅读过程中，从哪些文段中体会到这些探究精神？哪个小组代表愿意和大家分享一下呢？任务三：跟着法布尔学写作之佳作展示《昆虫记》不仅是一部科普巨著，而且是同学们学习写作的范本。请大家齐读屏幕上这段话，相信罗斯丹对法布尔的评价也说出了大家在读《昆虫记》时的心声。打开书，我们只是读者；合上书，我们就是作者。大家在上周的阅读课上，也仿照《昆虫记》的特点，描写了自己最喜欢的一种小动物。请各小组成员互相阅读彼此的作品，进行评比，推选出来写得最好的一篇向大家展示出来吧。三、交流收获，课堂小结我们这堂课短暂的昆虫之旅快要结束了，但是《昆虫记》还在大家的手里，当你再次翻开阅读的时候，就又开启了新的旅程。最后老师想告诉大家：读书从未停止，思考不能止步！希望大家带着今天的