8《大卫 科波菲尔》课件2025-2026学年统编版高中语文选择性必修上册

第三单元山川异域

风月同天——多样文化背景下的“生命困境”思索突围困境超越生命【英】查尔斯·狄更斯第三单元读一部经典小说，犹如进行一次奇异的漫游。翻开作品，我们便仿佛置身于不同时代、不同地域的社会生活之中，目睹各式各样的人生故事，探寻丰富多彩的心灵世界，感受多种多样的文化风貌。单元导语忧来无方，窗外下雨，坐沙发，吃巧克力，读狄更斯，心情又会好起来，和世界妥协。

——托尔斯泰他，被高尔基称赞为“不仅是一位反映了现实，而且还尽力对现实起作用的作家”；被萧伯纳评价为“是一位革命者，敢于蔑视众议院”；被后人赞誉为是十九世纪英国最伟大的小说家，他就是狄更斯。今天我们一起来进入他杰出的作品《大卫·科波菲尔》。

“在我所有的作品中，我最爱的是这一部。人们不难相信，对于我想象中的每个孩子，我是个溺爱的父母，从来没有人像我这样深爱着他们。不过，正如许多溺爱子女的父母一样，在我内心的最深处，我有一个最溺爱的孩子。他的名字就叫《大卫·科波菲尔》。”——《大卫·科波菲尔》作者序知人论世——不幸的童年，冷酷的社会狄更斯出身于社会底层，祖父、祖母都长期在克鲁勋爵府当佣人。父亲约翰是海军军需处职员，在狄更斯十二岁那年，因负债无力偿还，带着全家住进了马夏尔西债务人监狱。当时狄更斯在泰晤士河畔的华伦黑鞋油作坊当童工，比他大两岁的姐姐范妮在皇家音乐学院学习，全家人中只有他俩没有在狱中居住。1848年，范妮因患肺结核早逝，她的死使狄更斯非常悲伤，因为在众多兄弟姐妹中，只有他俩在才能、志趣上十分接近。范妮死后，狄更斯写下一篇七千字的回忆文章，记录他俩一起度过的充满艰辛的童年。狄更斯去世后，他的好友福斯特在《狄更斯传》中首次向公众披露了狄更斯的早年生活；小说《大卫·科波菲尔》不少地方就取材于作者亲历的生活（但又并非生活实录）。

知人论世——不幸的童年，冷酷的社会童年不寻常的经历促使他早熟、早慧，亲身体验了社会底层人们的不幸，对他的文学事业大有益处。19世纪50年代，当时英国正处于工业革命后期，在经济、政治、文化上都居于世界领先地位。然而，社会两极分化，上层人物穷奢极侈，而劳动人民却饱尝失业、贫困、疾病、饥饿之苦。狄更斯打心眼里同情不幸的人们，尤其是像他一样的少年儿童，他在日后的创作中着力描写这个群体。学习活动活动1:梳理情节独自谋生载货行当童工成为米考伯家房客昆宁先生雇佣我干洗瓶子等活认识干活的伙伴序幕（1-5段）认识米考伯先生米考伯先生领我到住处和米考伯太太交谈帮米考伯太太卖财务米考伯先生入狱开端（6-23段）发展（24-44段）我在狱中探望米考伯先生，并向霍金斯船长借刀叉吃饭米考伯太太搬进监狱我搬进监狱附近的新寓所高潮（45-50段）结局（51-54段）梳理情节：节选部分写了什么内容？《大卫·科波菲尔》(节选)“我”搬离米考伯家（45-54段）米考伯入狱“我”探视米考伯“我”搬离米考伯家入住米考伯家米考伯被追债和米考伯太太成为知己“我”入住米考伯家（6-44段）环境恶劣生活贫苦初识米考伯“我”到货行做童工（1-5段）学习活动活动2:细读文本观人物总结：人物描写的方法1、米考伯先生究竟是一个什么样的人呢？我们一起来探究和分析米考伯先生的形象。肖像描写作者运用了肖像描写，通过对他体型、头及脸的描写，突出了他长相滑稽的特点；通过对手杖与眼镜的描写，突出了他生活贫困却极力掩饰，体现了他爱慕虚荣、喜欢讲排场的性格特点。穿着考究、爱慕虚荣、爱面子生动的形象，精湛的描写（6）......他身穿褐色外套，黑色马裤，黑色皮鞋，脑袋又大又亮，没有头发，光秃得像个鸡蛋，他的大脸盘完全对着我。他的衣服破旧，但装了一条颇为神气的衬衣硬领。他手里拿着一根很有气派的手杖，手杖上系有一双已褪色的大穗子，他的外套的前襟上还挂着一副有柄的单片眼镜——我后来发现，这只是用作装饰的，因为他难得用来看东西，即使他用来看了，也是什么都看不见的。1、米考伯先生究竟是一个什么样的人呢？我们一起来探究和分析米考伯先生的形象。语言描写米考伯先生详细给我介绍地址，设身处地地替“我”着想，多次“露出亲密的样子”，写出了米考伯先生的善良；言谈幽默、说话拿腔拿调、善良、热情“又带着先前那种文雅的气派”写出了他爱慕虚荣、不切实际的性格特点。说话中带着上等人屈尊俯就以及喜欢卖弄学问的那种迂腐的味道。生动的形象，精湛的描写（14-16）......说到这儿，他又带着先前那种文雅的气派，同时露出亲密的样子......“我的印象是，”米考伯先生说，“你在这个大都市的游历还不够广，要想穿过这座迷宫似的现代巴比伦，前往城市路，似乎还有困难---简而言之，”说到这儿，米考伯又突然露出亲密的样子，“你也许会迷路---为此，今天晚上我将乐于前来，以便让你知道一条最为便捷的路径。”1、米考伯先生究竟是一个什么样的人呢？我们一起来探究和分析米考伯先生的形象。动作描写当陷入困境，债主上门逼债时，他会愁眉苦脸，甚至声泪俱下，拿着刮胡刀要往脖子上抹，想一走了之，而债主一走，顷刻之间将皮鞋擦得锃亮，显示出米考伯先生窘迫尴尬的生活处境，又突出了他是一个不折不扣的乐天派。生动的形象，精湛的描写（32）遇到这种时候，米考伯先生真是又伤心又羞愧，甚至悲惨得不能自制，用一把剃刀做出抹脖子的动作来（这是有一次他太太大声尖叫起来我才知道的）。可是在这过后还不到半个小时，他就特别用心地擦亮自己的皮鞋，然后哼着一支曲子，摆出比平时更加高贵的架势走出门去。通过以上的分析，米考伯先生是一个对我热情、关心、真诚为我处处考虑的“慈父”形象，但又是一个爱慕虚荣、喜欢讲排场、债多不愁、乐天知命、随遇而安的滑稽形象。但他贫穷却不甘落魄，寒酸却不失体面，处境困难却不忘真诚待人，命运悲惨却又乐观开朗的“末代绅士”。生动的形象，精湛的描写2、米考伯先生为什么能够成为世界文学中的一个典型形象？米考伯是大卫在格林比货行做童工时的房东，最后与他结下了深厚的友谊，他因无力偿还账务而身陷囹圄，最显著的特点是得乐且乐，梦想有一天会时来运转，一副盲目乐观的样子，他的爱慕虚荣、乐观，尤其是他乐天知命、债多不愁、喜欢讲排场的性格，使他成为文学中的一个典型形象，后人将这些行为及其背后的思想概括为“米考伯主义”。学习任务六：你认为米考伯先生属于扁平人物还是圆形人物？请结合文本谈谈你的理解。思考福斯特将小说人物分为扁平人物和圆形人物两类。扁平人物扁平人物有时被称作“类型性人物”，是基于某一种单一的观念或品质塑造而成的，形象单薄。圆形人物圆形人物更类似于现实中的人，性格复杂且变化发展，多元立体、内涵丰富。副线1艾米丽主线大卫副线2艾尼斯50米考伯太太“我结婚以前，”米考伯太太带着双胞胎和其他人领我上楼看房间，坐下来喘口气说，“跟我爸爸妈妈住在一起，当时我从来没有想到，有一天我不得不招个房客来住。不过，既然米考伯先生有困难，所有个人情感上的好恶，也就只好让步了。”【第26段】“眼下米考伯先生的困难，几乎要把我们给压垮了。”米考伯太太说，“到底是否能让他渡过这些难关，我不知道。当我跟爸爸妈妈一起过日子时我真的不懂我现在用的‘困难’这两个字眼是什么意思。不过经验能让人懂得一切——正像爸爸时常说的那样。【第28段】语言描写把娘家以前的辉煌挂在嘴边，体现了她喜欢沉湎往事、爱慕虚荣的性格特征。对眼下家庭困难的担忧和妥协，表现了她的理性和坚强。50米考伯太太“科波菲尔少爷，”米考伯太太说，“我不拿你当外人，所以不瞒你说，米考伯先生的困难已经到了最危急的关头了。”……“不，亲爱的科波菲尔少爷，”她说，“我丝毫没有这种想法！不过你年纪虽小，已经很懂事了，你要是肯答应的话，你可以帮我另外一个忙，这个忙我一定接受，而且还十分感激。”【第36-41段】语言描写米考伯太太生活艰难但拒绝一个小孩子的钱，说明她心地善良、自尊自重。50米考伯太太米考伯太太也同样能屈能伸。我曾看到，她在3点钟时为缴税的事急得死去活来，可是到了4点钟，她就吃起炸羊排，喝起热麦酒来了（这是典当掉两把银茶匙后买来的）。有一次，她家刚被法院强制执行，没收了财产，我碰巧提前在6点钟回家，只见她躺在壁炉前，头发散乱，披在脸上，可是就在这天晚上，她一面在厨房的炉子旁炸牛排，一面告诉我她爸妈以及经常来往的朋友们的事。【第32段】我们大哭了一场。我记得，他郑重地劝告我，要拿他的这种结局引以为戒。他要我千万记住，一个人要是每年收入二十磅，花掉十九磅十九先令六便士，那他会过得很快活，但要是他花掉二十磅一先令，那他就惨了。在这以后，他向我借了一先令买黑啤酒喝，还写了一张要米考伯太太归还的单据给我，随后他就收起手帕，变得高兴起来了。【第47段】动作、神态描写用了对比的手法，鲜明地展现出米考伯太太的得过且过、安于现状、债多不愁的性格。米考伯夫人特点盲目乐观，爱慕虚荣。因为丈夫的债务，财产被法院强制没收，她依然边炸牛排边和大卫谈论往事，兴致极好。自尊自重。当大卫提出可以借钱给她的时候，她坚决拒绝，而是请求大卫帮她去当铺用银餐具换钱维持生计。深爱丈夫,有情有义。米考伯因为债务被抓进监狱，但米考伯太太去监狱陪伴,并且相信他可以“时来运转”;大卫探监回来报告情况的时候，她竟晕过去了。

身处困境心处困境文中展现1.2.3.……1.2.3.……阅读文本，梳理概括大卫具体遭遇了哪些困境，让他觉得“身心两伤”？身处污浊、恶劣的劳动环境环境描写（第2段）50……货行的房子又破又旧，有个自用的小码头和码头相连，涨潮时是一片水，退潮时是片泥。这座房子真正是老鼠横行的地方。它那些镶有护墙板的房间，我敢说经过上百年的尘污烟熏，已经分辨不出是什么颜色了;它的地板和楼梯都已腐烂;地下室里，成群的灰色大老鼠东奔西窜，吱吱乱叫;这儿到处是污垢和腐臭。从事繁重艰辛、单调枯燥的工作动作描写、一系列动词（第3段）50……于是有一些大人和小孩就着亮光检查这些瓶子，扔掉破裂的，把完好的洗刷干净。摆弄完空瓶子，就往装满酒的瓶子上贴标签，塞上合适的软木塞，或者是在软木塞上封上火漆，盖上印，然后还得把完工的瓶子装箱。这全是我的活儿，我就是雇来干这些活儿的孩子中的一个。身处贫困的社会底层童工群体中外貌描写、身份介绍（第4段）50……他叫米克·沃克，身上系一条破围裙，头上戴一顶纸帽子。他告诉我，他父亲是个船夫，在伦敦市长就职日，曾戴着黑色天鹅绒帽子参加步行仪仗队。他还告诉我，我们的主要伙伴是另一个男孩，在给我介绍时，我觉得他的名字很古怪，叫粉白·土豆。后来我才发现，原来这并不是这个孩子起初的名字，而是货行里的人给他取的诨名，因为他面色灰白，像煮熟的土豆般粉白。粉白的父亲是个运水夫，还兼做消防队员，以此受雇于一家大剧院。对当前处境的不满心理描写：内心充满痛苦与绝望（第5段）50我竟沦落到跟这样一班人为伍，内心隐藏的痛苦，真是无法用言语表达。……想成为一个有学问、有名望的人的希望，已在我胸中破灭了。当时我感到绝望极了，对自己所处的地位深深地感到羞辱。我年轻的心里痛苦地认定，我过去所学的、所想的、所喜爱的，以及激发我想象力和上进心的一切，都将一天天地渐渐离我而去，永远不再回来了，……

身处困境心处困境文中展现1.2.3.……1.2.3.……这些困境给大卫带来了什么影响？或者说，大卫面对这些困境时展现了怎样的品质？虽身处冷漠，但内心渴望关爱，向往温情。（第33段）50我就在这座房子里，跟这家人一起，度过我的空闲时间。每天我一人独享的早餐是一便士面包和一便士牛奶，由我自己购买。另外我还买一个小面包和一小块干酪，放在一个特定食品柜的特定格上，留作晚上回来时的晚餐。我清楚地知道，这在我那六七个先令工资里，是一笔不小的开销了。我整天都在货行里干活儿，而整个一星期，我就得靠这点儿钱过活，从星期一早晨到星期六晚上从来没有人给过我任何劝告、建议、鼓励、安慰、帮助和支持，这一点，就像我渴望上天堂一样，脑子里记得一清二楚！虽生活拮据，但能自食其力。（第52段）50在这段时间里，我依旧一直在谋得斯通-格林比货行里干着普通的活儿，跟那几个普通人做伙伴，心里仍和开始时一样，感到不应该这样落魄，受这样的屈辱。我每天去货行，从货行回家，以及中饭时在街上溜达，都会看到许多孩子，可我从来没有结识过其中的任何一个人，也没有跟其中的任何一个人交谈，当然对我来说，幸亏如此。……“不应该”的背后是强烈的不甘，不结识、不交谈并不是鄙视这些底层打工的或流浪的孩子，而是害怕自己沉沦其中。向上的内驱力，使得他无法自甘堕落。人物鉴赏他被人遗弃后,在恶劣的环境中做童工,获取的是微薄的报酬,却能够独立安排好自己的生活。积极向上。他渴望读书,想成为有学问、有名望的人,为失学而痛苦,为所处的地位而感到羞耻。善良宽厚。他为米考伯先生的债务忧心,为米考伯夫妇的困难处境感到痛苦、心碎,主动把剩下的两三先令送给米考伯太太,并帮助米考伯太太典当餐具;米考伯先生入狱后,他到监狱里去探望米考伯先生。主人公大卫·科波菲尔是一个什么样的形象呢？问题研讨3.在英语词典中“米考伯主义”被解释为“债多不愁，盲目乐观，没有远虑，幻想走运的乐天派。”是带有一定变贬义的。但作为大卫在遭遇人生困境时最亲密的人，米考伯夫妇给却十岁的大卫很多影响，如果你是大卫，你将从哪些方面感谢米考伯夫妇？请结合文本说一说。

谋得斯通

（继父）冷酷、阴险、唯利是图、冷漠，对大卫身心带来摧残米考伯先生米考伯夫人善良、诚挚热情、乐观、幽默诙谐、能屈能伸……善良、乐观、正直，忠诚于家人，尊重信任朋友问题研讨坚强希望沦落绝望自强自立积极向上保持善良米考伯夫妇的善良、关心、信任、陪伴思考在“身心两伤”之时，结识米考伯夫妇，给大卫的成长带来了怎样的影响？患难与共，彼此温暖治愈朋友般的温情乐观的心态面对负债的态度“我”米考伯夫妇倾诉、求助、劝告学习活动活动3:环境描写的作用环境①交代故事发生的时间或地点；突出……环境特点②暗示社会背景，如习俗、思想等；③渲染……气氛，奠定……的情感基调。人物①烘托人物……心情；②体现人物身份、地位、性格等；③暗示人物命运情节①暗示或推动情节发展；②为后文情节的发展做铺垫或制造悬念；③作为情节发展的线索；④与标题相呼应。主题①揭示、暗示主题；②深化主旨。

①货行环境描写第2段：货行的房子又破又旧，……经过上百年的尘污烟熏，已经分辨不出是什么颜色了；它的地板和楼梯都已腐烂；地下室里，成群的灰色大老鼠东奔西窜，吱吱乱叫；这儿到处是污垢和腐臭……找出课文节选部分的环境描写，并分析作用作用：运用了自然环境描写，交代了“我”当时工作的地方环境恶劣，展现了当时英国的社会风貌，揭露了盛世下的阴暗面，既让人心生同情，又衬托了人物当时灰暗的心境。表达了作者对人道主义的强烈呼唤。②米考伯住宅环境描写第24段：到达温泽里他的住宅后（我发现，这住宅像他一样破破烂烂，但也跟他一样一切都尽可能装出体面的样子），她正坐在小客厅里（楼上的房间里全部空空的，一件家具也没有，成天拉上窗帘，挡住邻居的耳目。）找出课文节选部分的环境描写，并分析作用作用：突出了米考伯先生一家生活的窘境。推动了故事情节的发展，为下文米考伯先生被追债与入狱做铺垫。侧面突出了米考伯夫妇二人爱慕虚荣的人物形象，升华了文章主题。③监狱环境描写第46段：在它附近会看到一个院子，穿过那个院子，再一直往前走，就能看到一个监狱看守。......我想到了罗德里克·蓝登关在监狱里时，跟他同狱的只有一个人，那人除了身上裹的一块破地毯外，一无所有。找出课文节选部分的环境描写，并分析作用作用：突出了监狱环境的简陋；“我”前去探监，突出了“我”的善良和对友情的珍惜；讴歌和赞扬了建立在善良正直的人性光辉之上的人道主义，强调“仁爱”的复归，大卫便是作者人道主义精神的具体体现。一、对货行的描写自然环境方面：交代了“我”当时工作的地方环境恶劣：外部狭窄、泥泞；内部破败不堪，腐臭难闻。人物方面：衬托了人物当时灰暗的心境，反映了人物悲惨的遭遇。社会环境方面：现了当时英国的社会风貌，资本家为了雇佣更加廉价的劳动力而大量使用童工，揭露了盛世下的阴暗面，批驳了资本主义社会中一味追逐私利而不顾道德底线和法度情理的丑恶行径，体现了作者对英国童工制度的指责，严重侵犯了人权，不合人道。主旨方面：揭示社会差异的悬殊，社会问题的日益显现，昭示着建立健全社会保障体系的重要性。表现了作者对人道主义的强烈呼唤。找出课文节选部分的环境描写，并分析作用二、对米考伯住宅的描写第24段：到达温泽里他的住宅后（我发现，这住宅像他一样破破烂烂，但也跟他一样一切都尽可能装出体面的样子），......她正坐在小客厅里（楼上的房间里全部空空的，一件家具也没有，成天拉上窗帘，挡住邻居的耳目......）找出课文节选部分的环境描写，并分析作用环境方面：破破烂烂”“全部空空”突出了米考伯先生一家生活的窘境。情节方面：推动了故事情节的发展，为下文米考伯先生被追债与入狱做铺垫。人物方面：也从侧面突出了米考伯夫妇二人爱慕虚荣的人物形象。三、对监狱的描写第47段：米考伯先生正在栅栏门里面等着我，我走进他的牢房（在顶层下面的一层），我们大哭了一场。第48段：我们坐在一个小火炉前，生锈的炉栅上，一边放着一块砖头，免得烧煤太多。找出课文节选部分的环境描写，并分析作用环境：突出了监狱的简陋。人物：米考伯先生入狱，“我”前去探监，突出了“我”的善良和对友情的珍惜。主旨：歌颂和赞扬了建立在善良正直的人性光辉之上的人道主义，强调“仁爱”的复归，大卫便是作者人道主义精神的具体体现。选文人物生活在怎样的环境中大卫科波菲尔米考伯夫妇冷漠破败腐烂童工简陋贫穷困顿维多利亚时代“维多利亚时代”世界工厂世界霸主全面繁荣当时就有人评价英国工业：不吸血就活不了连孩子的血也吸维多利亚时代

1900年，营养不良的儿童工人们恶劣地对待自己或者别人的孩子，对于儿童的虐待司空见惯。1940年以前，5-14岁的儿童在农业、家庭作坊、工厂、矿山或做报童等。值夜班的工作每天要连续工作12小时。思考选文中的生活环境、婚姻关系、阶层差异等反映了什么社会问题？童工问题严重；贫富悬殊加剧；教育权利丧失；价值追求异化。文中人们的生存状态如何？探究主题这是一个最好的时代故事背景依托于英国的维多利亚时代，这一时代的英国享受着工业革命带来的显著成果，表面是烈火烹油、鲜花着锦的繁荣盛世。这是一个最坏的时代但实际社会贫富差距悬殊，社会矛盾日益凸显。小说生活场景：社会底层小人物遭遇凄惨维多利亚时代小童工在货行劳作艰辛米考伯夫妇的生活困窘欠债破产者的监狱生活失学者、孤儿街头流浪批判现实主义本文通过大卫·科波菲尔的眼睛写出了十九世纪英国底层、小人物的生活现状，写出了周围的人和事对他成长的影响，表达了作者对人世间宽厚、善良、仁爱等美德的赞美，小说还触及了社会上很多重大社会问题和政治问题，蕴含着对当时社会的批判。多层次地揭示了当时社会的真实面貌，突出地表现了金钱对婚姻、家庭和社会的腐蚀作用（摩德斯通骗娶大卫的母亲是觊觎她的财产；爱弥丽的私奔是经受不起金钱的诱惑；威克菲尔一家的痛苦，海姆的绝望，无一不是金钱造成的恶果）。表现了作者对人道主义的强烈呼唤。《大卫·科波菲尔》属于19世纪批判现实主义文学的范畴，为我们细致勾勒出一幅19世纪中叶涵盖英国社会各个层面的生活画卷。《大卫·科波菲尔》人物：货行的童工、济贫院的孤儿、街头的流浪儿、债主(鞋匠)、负债破产入狱的人们....（社会底层的小人物）生存环境：①小童工在货行艰辛劳作②米考伯夫妇的生活困境③欠债破产者的监狱生活④失学者、孤儿街头流浪（社会底层的人物遭遇凄惨）思考：他们的现状是如何造成的？社会应当承担怎样的责任？作家又应该如何实现使命担当？了解故事环境与小说的创作背景，了解小说的社会批判性。《大卫·科波菲尔》这是一个最好的时代，这是一个最坏的时代；这是一个智慧的年代，这是一个愚蠢的年代；这是一个光明的季节，这是一个黑暗的季节；这是希望之春，这是失望之冬；人们面前应有尽有，人们面前一无所有；人们正踏上天堂之路，人们正走向地狱之门。——狄更斯《双城记》“一些五、六岁的小孩在工厂里摇着纺车每天干十二三小时”。英国议会曾于一八三四年通过《济贫法》，决定在各工业城市建立为贫民提供基本食宿的“济贫院”，把那些无业代眼的人和孤儿等统统投入济贫院，那里纪律森严，犹如监狱强迫被收客的人进行不堪胜任的劳动，借以过着半饥不饱的生活，让他们慢慢地饿死。因此，工人们情怒的咒骂“济院是穷人的巴士底”。首都的人均寿命是二十七岁，而工人阶级的平均寿命为二十二岁，1839年伦敦举行的一半葬礼都是年龄不到十岁的孩重。——《狄更斯传》《大卫·科波菲尔》狄更斯看到了儿童的这种处境，他觉得自己有责任，去书写这些东西，去记录这些东西。他希望通过这样极尽真实的描绘，引起人们对孤儿、童工问题的广泛关注。所以在《大卫·科波菲尔》一书中，他一方面对童工状况、济贫院、私立学校、贫民窟等社会黑暗进行生动再现，一方面又着力表现人物深陷苦难中的“天真无邪”，以唤起读者对他们的崇敬。《大卫·科波菲尔》出版后，在当时引起了极大的反响，激发了要求社会变革的强大舆论，并直接促使英国议会通过了各项立法。社会的巨变带来的一种思考，而这种思考是作家的天职，也是作家的良知。学习活动活动4:细读文本析手法独特的视角“如今，我对世事已有足够了解，因而几乎对任何事物都不再引以为怪了。不过像我这样小小年纪就如此轻易地遭人遗弃，即使是现在，也不免使我感到有点儿吃惊。好端端一个极有才华、观察力强、聪明热情、敏感机灵的孩子，突然身心两伤，可居然没有人出来为他说一句话，我觉得这实在是咄咄怪事。没有一个人出来为我说一句话，于是在我十岁那年，我就成了谋得斯通-格林比货行里的一名小童工了。”幼年的我——亲历者（儿童视角）成年的我——叙述者（成年视角）《百合花》中“我”的作用1、“我”是故事的叙述者和故事情节的推动者，起到了线索作用。通过我和通讯员小媳妇之间的交往，把故事情节自然地融合在一起。2、“我”是故事的亲历者（见证者）和人物烘托者，小说通过我带有女性特征的细腻观察，使通讯员和小媳妇的形象跃然纸上，给读者以真实生动之感。3、我是读者理解小说主旨的关键。作者巧妙地把我对小通讯员的感情变化融入故事情节当中，通讯员的腼腆羞涩英勇无畏等性格才更有感染力，彰显了文章主题。《祝福》中“我”的作用1、“我”是故事的叙述者，起到了线索作用。通过我的见闻，把故事情节自然地融合在一起。2、“我”是故事的亲历者（见证者）和，祥林嫂一生的悲惨遭遇都是通过“我”的所见所闻来展现的，给读者以真实生动之感。3、我是读者理解小说主旨的关键。我与祥林嫂关于灵魂的对话，更深刻揭露了封建思想对劳动妇女的摧残和迫害。彰显了文章主题。4、“我”是人物烘托者“我”作为一个具有进步思想的小资产阶级知识分子，对祥林嫂的同情，与四叔等人的冷酷形成鲜明对比。第一人称(有限视角)（全知视角）第二人称（有限视角）第三人称(全知视角)（有限视角）

①真实亲切②拉进读者与文本的距离③便于抒发感情①拉近读者与叙述者之间的距离②增强了文章的抒情性和亲切感③便于感情交流①更为客观，不受叙述者的见闻和感觉的约束，相对自由。②视角多变，可以深入人物内心，将人物的心理活动呈现给读者③跨越时空，勾连古今，展示不同人物在不同地点同时发生的事情。叙述人称和叙述视角简要分析文中“我”的作用1.小说是作者带有自传性的作品，全书采用第一人称叙事，其中融进了作者本人的许多生活经历，增强了故事的真实性，使叙述更有说服力。2.“我”是故事的叙述者，起到了线索作用。通过我的见闻以及与米考伯夫妇的交往，把故事情节自然地融合在一起。3.“我”是故事的亲历者，故事以“我”一个儿童的视角展开，叙述亲切自然，给读者以真实生动之感。4.“我”是人物的烘托者，“我”对米考伯夫妇的态度，有力地烘托了米考伯夫妇的形象。5.“我”是人物的评论者，以成年的“我”的视角对幼年的“我”的经历进行评价，表现了对童年大卫的心理伤害之深。6.“我”的艰辛的生活经历让读者真切感受到了资本主义社会的黑暗和罪恶，彰显了小说的主题。7.便于揭示主人公的深层心理。拉近了小说主人公与读者的距离，让读者走进小说主人公的世界，产生强烈共鸣。结合本文说一说孩童视角的作用（1）儿童纯洁的心灵和简单的阅历使得叙事内容更加真实可信；（2）儿童贫乏的词汇和特有的语句使得叙事语言更加质朴平实；（3）儿童的好奇心推动情节的发展；（4）用儿童天真善良的天性对比成人世界的丑恶，审视人性，凸显主题，直扣人心。学习活动任务5:腰封也称"书腰纸"，图书附封的一种形式，是包裹在图书封面中部的一条纸带。作为图书的附属品，好的"腰封"是图书装帧艺术设计的一部分，再加以对书籍内容介绍的简洁精巧灵动，不仅可以方便读者选购图书，而且还成为书籍不可或缺的一部分。请你完成腰封的设计，并附上设计理念。（一）童年（遗腹子、母亡、受继父虐待)（二）青少年（投奔贝西姨婆、成长过程）（三）成年（与朵拉结婚）（四）结局（成为作家，与艾妮斯结合）这是一个关于

的故事成长走出人生困境大卫·科波菲尔（童年）：

善良温暖

有理想

孤独痛苦

茫然绝望

弱小无助