河南省开封市金明中学2025-2026学年八年级上学期期中语文试题（含答案及解析）

第页，共页金明中学2025-2026学年期中考试八年级语文试卷命题人：史沙沙审核人：马义敏满分：100分考试时间：120分钟注意事项：1.本试卷共8页，五个大题，满分100分，考试时间120分钟。2.本试卷上不要答题，请按答题卡上注意事项的要求，直接把答案填写在答题卡上。答在试卷上的答案无效。一、积累与运用（共21分）1.阅读语段，完成下面两个小题。八年级的语文教材相较七年级最大的不同在于文体更加集中。第一单元新闻阅读，表现了人民解放军的锐不可当、中国人首次进入自己的空间站、首届诺贝尔奖的颁发、吕伟跳水凌空的瞬间、我国航母舰载战斗机首架次成功着舰始末、南京大屠杀死难者国家公祭日（zhèn）①聋发聩的长鸣警钟，单元以消息、特写、通（xùn）②、新闻评论的标准样式呈现；第二单元进入回忆性散文篇章……（1）为材料中加点的字选择正确的读音（）A.dāngkùi B.dǎngkuì C.dāngkuì D.dǎngkùi（2）结合语境，根据注音，在语段①②处的填上恰当的字。（zhèn）________聋发聩通（xùn）________【答案】（1）C（2）①.振②.讯【解析】【小问1详解】本题考查字音。锐不可当（ruìbùkědāng）：形容来势凶猛，不可阻挡；振聋发聩（zhènlóngfākuì）：声音很大，使耳聋的人也听得见。比喻用语言文字唤醒糊涂麻木的人，使他们清醒过来；故选C。【小问2详解】本题考查字形振聋发聩（zhènlóngfākuì）：声音很大，使耳聋人也听得见。比喻用语言文字唤醒糊涂麻木的人，使他们清醒过来。通讯（tōngxùn）：新闻报道的一种体裁，详细记叙新闻人物和事件。2.古诗文名句默写。诗歌善以精炼生动的语言描绘山川风物。我们徜徉在诗文里，可获得丰富的视听盛宴，读“①__________________，②__________________”（《渡荆门送别》），与李白共赏明月如镜、云霞似楼的美景；读“③__________________，猿鸟乱鸣，夕日欲颓，④__________________”（《答谢中书书》），与陶弘景共赏山川朝夕美景；读“⑤__________________，⑥__________________，与郦道元一起感受其侧面烘托出三峡山的高峻险要而壮丽绚美（《三峡》）；读“树树皆秋色，⑦__________________”（《野望》），与王绩一起品味山野秀美之秋景；读“晴川历历汉阳树，⑧__________________”（《黄鹤楼》），与崔颢一起登楼远眺树木的清晰分明和草木的郁郁葱葱。【答案】①.月下飞天镜②.云生结海楼③.晓雾将歇④.沉鳞竞跃⑤.自非亭午夜分⑥.不见曦月⑦.山山唯落晖⑧.芳草萋萋鹦鹉洲【解析】【详解】本题考查诗文名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“镜、楼、歇、竞、曦、唯、晖、萋、鹦、鹉、洲”等字容易写错。3.小组成员搜集了一则有关河南的新闻材料，请你帮助完成下面任务。10月8日，2025年国庆中秋“双节”假期正式收官。“双节”期间，河南全省景区化身“红色海洋”，爱国氛围浓厚，银基国际旅游度假区推出“水下红旗秀”，嵖岈山、鸡公山景区步道挂千面红旗，云台山开展巨幅五星红旗传递活动，开封铁塔景区以菊颂为主题举办“我和我的祖国”快闪，大伾山景区举行“红歌快闪”，向祖国表达最真挚的祝福。安阳红旗渠风景区近百场实景演出再现修渠往事，新升级的分段式实景演出《干渴的记忆》，让游客真切感受60多年前的修渠岁月。（1）请用一句话概括新闻内容。（不超过30字）（2）假如你是一名河南导游，有外地朋友来豫旅游，由你来向他们推介河南，你会怎样介绍？（要求：从河南历史文化、特色美食、省情发展等方面任选一项介绍。）【答案】（1）示例：家国情怀引领河南国庆中秋“双节”假日旅游。（2）总说：各位朋友，欢迎来到咱们“中原腹地、华夏之源”的河南！选项一——历史文化：一踏上这片土地，您踩的每一步都可能藏着千年故事。先说说咱河南的“历史底气”，这里是八大古都占其四的地方：安阳是华夏文明发祥地，能去看3600年的商都殷墟、触摸甲骨文的温度；洛阳是“十三朝古都”，龙门石窟的卢舍那大佛笑看千年，白马寺更是中国第一座官办寺院；开封的清明上河园，能让您穿越回北宋汴京的繁华。要是喜欢武术，嵩山少林寺可别错过，这里是少林功夫的发源地，看完武僧表演，才算懂了“天下武功出少林”的分量。选项二——特色美食：来河南，一定得尝尝河南的“烟火气”。早上来一碗胡辣汤，逍遥镇的浓郁、北舞渡的醇厚，配着油饼或水煎包，一口下去浑身暖；中午必须安排郑州烩面，汤鲜面筋，再就着糖蒜，那叫一个地道；要是去洛阳，可得体验“洛阳水席”，24道菜道道带汤，酸辣开胃；开封的灌汤包也别错过，咬开小口先喝汤，再吃馅儿，满是鲜香。选项三——省情发展：河南可不只“有历史”，现在发展得特别给力！郑州是国家中心城市，“米字形”高铁四通八达，从这出发去全国很多地方都方便；郑州航空港区还是全国首个航空港经济综合实验区，物流能通全世界。作为农业大省，河南更是“中国粮仓”，每年产出的粮食能养活上亿人。而且现在咱还特别会“玩”，《唐宫夜宴》《只有河南・戏剧幻城》这些文旅IP火遍全国，让老祖宗的文化“活”了过来，既能让您感受历史的厚重，也能体验现代的活力。结语：希望各位朋友在河南能吃得开心、玩得尽兴，真正爱上这片既有故事、又有温度的土地！【解析】【详解】（1）本题考查材料概括能力。依据材料“2025年国庆中秋‘双节’假期正式收官。‘双节’期间，河南全省景区化身‘红色海洋’，爱国氛围浓厚，银基国际旅游度假区推出‘水下红旗秀’，嵖岈山、鸡公山景区步道挂千面红旗，云台山开展巨幅五星红旗传递活动，开封铁塔景区以菊颂为主题举办‘我和我的祖国’快闪，大伾山景区举行‘红歌快闪’，向祖国表达最真挚的祝福。安阳红旗渠风景区近百场实景演出再现修渠往事，新升级的分段式实景演出《干渴的记忆》，让游客真切感受60多年前的修渠岁月”可知，报道核心围绕河南在国庆中秋“双节”期间推出的系列爱国主题活动展开，时间为2025年国庆中秋“双节”，地点为河南，事件为全省景区推出“水下红旗秀”“快闪”“实景演出”等红色活动，氛围浓厚，涵盖景区布置、文化展演与游客互动等形式，将爱国主义教育融入旅游体验。众多景区统一营造的浓厚家国氛围，既呼应了节日内涵，又塑造了独特的文化景观，最终形成以家国情怀为内核的假日旅游新风尚。需提炼关键要素——时间（双节假期）、地点（河南）、事件（家国情怀文旅活动），字数在30字内。据此概括为：家国情怀引领河南国庆中秋“双节”假日旅游。（答案符合“爱国”主题，言之有理亦可。）（2）本题考查语言表达能力。从题目要求看，需“从历史文化、特色美食、省情发展中任选一项”推介河南，身份是导游，语言要亲切、有感染力，内容要突出亮点、贴近游客兴趣。开头用“各位朋友，欢迎来到咱们‘中原腹地，华夏之源’的河南！”，注意使用称呼语，拉近距离，点明河南的核心定位，先以欢迎语总起，再聚焦所选方向展开。以“历史文化”角度为例，主体部分精选3到4个代表性亮点，比如安阳殷墟“触摸甲骨文的温度”、洛阳龙门石窟“卢舍那大佛笑看千年”、开封清明上河园“穿越回北宋汴京的繁华”、嵩山少林寺“‘天下武功出少林’的分量”，这些内容知名度高、有故事性，且强调游客可体验的感官细节；结尾用“每一步都藏着千年故事”总结，强化历史文化的沉浸感。语言上，全程口语化，可用“咱们”“先说说”“可体验”等词汇贴近导游身份，避免书面语和知识点罗列，通过“触摸”“笑看”“穿越”等词让游客产生代入感，突出“推介”的引导功能，让游客感受到河南历史文化的独特魅力和体验价值。以“特色美食”角度为例，可以通过味觉体验快速拉近与游客的距离。开头用“来河南，一定得尝尝河南的‘烟火气’”总起，点明美食主题并营造亲切氛围。主体选取代表性食物：早晨的胡辣汤，强调“逍遥镇的浓郁、北舞渡的醇厚，配着油饼或水煎包”，用具体地名和搭配突出地域差异；中午的郑州烩面，描述“汤鲜面筋，就着糖蒜”的地道吃法，调动游客食欲；洛阳水席“24道菜道道带汤，酸辣开胃”和开封灌汤包“咬开小口先喝汤，再吃馅儿”，则突出仪式感和吃法细节，避免泛泛而谈。语言上多用短句和感官描写，如“一口下去浑身暖”、“酸辣开胃”，符合导游口语化特点，让游客感受到河南美食“从早到晚、从街头到宴席”的丰富性，激发品尝欲望。以“省情发展”为角度为例，是为了打破游客对河南“仅靠历史”的刻板印象，展现传统与现代交融的新形象，适合对城市发展、文旅创新感兴趣的游客。开头用“河南可不只‘有历史’，现在发展得特别给力！”转折，引发好奇。主体聚焦现代成就：郑州“米字形”高铁强调“四通八达，出行方便”，关联游客实际需求；航空港区“全国首个航空港经济综合实验区，物流通全球”体现区位优势；“中国粮仓”突出农业大省的民生贡献，用“养活上亿人”的数据增强说服力；文旅IP《唐宫夜宴》《只有河南·戏剧幻城》则结合热点，说明“让老祖宗的文化‘活’了过来”，体现传统与现代的结合。语言上用“特别给力”“会玩”等口语化表达，避免官方数据堆砌，结尾“既感受历史的厚重，也体验现代的活力”总结双重魅力，让游客认识到河南不仅是“历史宝库”，更是“发展热土”。最后以结语收尾，符合导游推介的实用性与吸引力。（示例一）历史文化角度：各位朋友，一脚踏进河南，就像走进了中华文明的“活博物馆”！咱这儿可是“八大古都”占了四个的地方——先去安阳殷墟，3600年前的甲骨文还带着商王的体温，摸一摸就能读懂最早的“中国文字”；再到洛阳龙门石窟，奉先寺那尊卢舍那大佛，眉眼间藏着武则天的影子，千年风雨里笑得依旧慈悲；要是赶上清明上河园的实景演出，北宋汴京的叫卖声、虹桥上的商船，能让您真真切切“穿越”回《清明上河图》里的繁华。对了，嵩山少林寺可别错过，武僧们腾空翻跃的瞬间，您就明白啥叫“天下武功出少林”的底气！这片土地每寸都埋着故事，就等您慢慢听、慢慢看。愿您在这里读懂“何以中国”的源头，带着千年文明的回响继续前行。（示例二）特色美食角度：朋友们，来河南旅游，胃可得提前“做好准备”！早晨必须从一碗胡辣汤开始——逍遥镇的香辣带劲，北舞渡的醇厚绵柔，配上现炸的油饼或金黄水煎包，一口下去，从舌尖暖到脚心；中午直奔郑州烩面，奶白的羊汤里卧着宽宽的面条，再丢几片嫩绿的香菜，就着糖蒜咬一口，那叫一个“得劲儿”！要是去洛阳，“水席”宴可得体验：24道菜道道带汤，牡丹燕菜像朵盛开的白花，酸辣开胃的肚丝汤能让您连喝三碗；开封灌汤包更绝，轻轻咬开小口先吸汤汁，再蘸醋吃馅儿，鲜得眉毛都要掉下来！咱河南的美食，吃的是味道，更是千年烟火里的实在劲儿。愿您的舌尖记住这份“中原味道”，让胃的满足成为爱上河南的开始。（示例三）省情发展角度：各位朋友，别以为河南只有“老古董”，现在的咱可是“传统与现代”两手硬！您看郑州，“米字形”高铁四通八达，从这儿出发，大半天就能到北京、上海、西安；新郑国际机场更厉害，全国首个航空港经济综合实验区，物流能飞遍全球，咱河南的大蒜、大枣坐着飞机就成了“国际网红”。作为“中国粮仓”，每年产的粮食能养活上亿人，麦浪滚滚的田野里藏着“中国人的饭碗”底气；更会“玩”的是文旅——《唐宫夜宴》的小姐姐们从博物馆“活”到春晚，《只有河南·戏剧幻城》用黄土墙讲透五千年故事，白天看文物，晚上看演出，历史的厚重和现代的活力，在这儿全能体验到！愿您看见一个“既古老又年轻”的河南，感受这片土地生生不息的活力。4.某校在“人无信不立”活动月期间，开展了“反电信诈骗进校园”综合性学习活动，请你积极参与，回答后面的问题。材料一：电信诈骗是指诈骗分子通过电话、网络和短信方式，编造虚假信息，设置骗局，对受害人实施远程、非接触式诈骗，诱使受害人给犯罪分子打款或转账的犯罪行为。受害者对这类案件缺少警惕，容易轻信来历不明的电话，被骗子套取家庭成员的信息，透露自己的身份证和银行卡信息，甚至向陌生人账户存钱。材料二：下面图片是网友给电信诈骗犯画的“自画像”：（1）请你根据上面的材料，给下面的“预防电信诈骗知识小卡片”再补充两点，以提高大家的防范意识，避免上当受骗。预防电信诈骗知识小卡片①不轻信来历不明的电话，尤其是对操着不标准的普通话的年轻人的电话要提高警惕。②不随便向陌生人透露家人的信息。③___________________________________________④___________________________________________（2）学校邀请派出所李所长进行“预防电信诈骗”专题讲座，王晓明同学说：“我既没有手机，也没有银行卡，去听了也没用。”你打算怎么劝他呢？请把你要说的话写下来。【答案】（1）①.不随便向陌生人透露自己的身份证和银行卡信息。②.不要向陌生人的账户打款或转账（或：要警惕400开头的号码和防范假冒运营商客服的电话；通话中，对方很快提出汇款要求时，谨防上当受骗）。（2）示例：晓明，电信诈骗在我们的生活中无孔不入，即使诈骗犯不把我们作为目标，也有可能通过我们获取家人的信息，进行诈骗。我们听“预防电信诈骗”讲座，增加预防电信诈骗的常识，也可以把这些常识宣传给家人和周边的人，避免电信诈骗对亲人、朋友造成的伤害。（注意劝告的对象，语言得体，言之有理即可）【解析】【小问1详解】本题考查信息提炼和概括。根据所给的两个材料，给“预防电信诈骗知识小卡片”再补充两点。示例：结合材料一“受害者对这类案件缺少警惕，容易轻信来历不明的电话，被骗子套取家庭成员的信息，透露自己的身份证和银行卡信息，甚至向陌生人账户存钱”可提建议：不要向陌生人透露身份证和银行卡信息；不能向陌生账户转账汇款；结合材料二所给图片左边第三个信息，可提出建议：遇到400开头的号码、运营商的客服电话时，要谨慎，不要轻易泄露信息或者汇款；结合材料二“目的明显，通常会提出汇款要求”可提出建议：通话中，对方很快提出汇款要求时，要谨防上当受骗；【小问2详解】本题考查语言表达能力。题干要求依据同学李晓明所说的内容，进行合理的劝说。可以依据生活经历和经验组织答案语言。语言要做到简洁明了。示例：晓明，你所说的没有手机和银行卡都只是暂时的，现在是网络时代，将来这些东西都会与你的生活密切相关，如果不去了解，未来受骗的概率反而更大；而且了解了这些防骗技巧，可以帮助家里其他人或者亲朋好友避免受骗，怎么会没用呢？多了解一下，有备无患嘛！二、现代文阅读（共21分）（一）（共12分）阅读下面的文学类文本，完成下面小题。藤野先生（节选）①过了一星期，大约是星期六，他使助手来叫我了。到得研究室，见他坐在人骨和许多单独的头骨中间，——他其时正在研究着头骨，后来有一篇论文在本校的杂志上发表出来。②“我的讲义，你能抄下来么？”他问。③“可以抄一点。”④“拿来我看！”⑤我交出所抄的讲义去，他收下了，第二三天便还我，并且说，此后每一星期要送给他看一回。我拿下来打开看时，很吃了一惊，同时也感到一种不安和感激。原来我的讲义已经从头到末，都用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正。这样一直继续到教完了他所担任的功课：骨学，血管学，神经学。⑥可惜我那时太不用功，有时也很任性。还记得有一回藤野先生将我叫到他的研究室里去，翻出我那讲义上的一个图来，是下臂的血管，指着，向我和蔼的说道：“你看，你将这条血管移了一点位置了。——自然，这样一移，的确比较的好看些，然而解剖图不是美术，实物是那么样的，我们没法改换它。现在我给你改好了，以后你要全照着黑板上那样的画。”⑦但是我还不服气，口头答应着，心里却想道：⑧“图还是我画的不错；至于实在的情形，我心里自然记得的。”⑨学年试验完毕之后，我便到东京玩了一夏天，秋初再回学校，成绩早已发表了，同学一百余人之中，我在中间，不过是没有落第。这回藤野先生所担任的功课，是解剖实习和局部解剖学。⑩解剖实习了大概一星期，他又叫我去了，很高兴地，仍用了极有抑扬的声调对我说道：⑪“我因为听说中国人是很敬重鬼的，所以很担心，怕你不肯解剖尸体。现在总算放心了，没有这回事。”⑫但他也偶有使我很为难的时候。他听说中国的女人是裹脚的，但不知道详细，所以要问我怎么裹法，足骨变成怎样的畸形，还叹息道，“总要看一看才知道。究竟是怎么一回事呢？”5.以上文字通过哪四件事展现了藤野先生严谨认真、尊重科学、尊重学生且充满求知欲的形象，也暗含了“我”对他的敬佩与感激。6.文中藤野先生询问中国女人裹脚习俗的情节，有人认为与“我”的求学经历关联不大，可以删去，你是否同意这种观点？请结合文本主题与人物形象阐述理由。7.文本中“我”情感从“不安和感激”到“不服气”，再到后来的“敬佩”，这种变化有何作用？请结合文本主题与人物关系简要分析。【答案】5.批改讲义、纠正解剖图、关心解剖实践、询问裹脚习俗6.不能删；裹脚情节看似闲笔，实则强化了藤野求真务实的学术品格，使人物形象更立体，表现藤野先生毫无民族偏见的伟大人格，表达作者对藤野先生的崇敬、赞美，深化主题。7.作者的情感变化，体现了人物的成长过程；也衬托出藤野先生治学严谨、对学生的负责、求真务实、毫无民族偏见的形象；表达作者的崇敬、感激之情，深化主题。【解析】【导语】这篇节选通过四件典型事例（批改讲义、纠正解剖图、关心解剖实践、询问裹脚习俗），多角度塑造了藤野先生严谨治学、尊重科学、关爱学生的学者形象。作者采用欲扬先抑的手法，以“我”从不安、不服到敬佩的情感变化为暗线，既展现师生关系的深化，又暗含对科学精神的礼赞。裹脚情节看似闲笔，实则强化了藤野求真务实的学术品格，使人物形象更立体。全文在平实叙述中饱含深沉敬意。【5题详解】本题考查对文章内容的理解与概括。根据第⑤段“原来我的讲义已经从头到末，都用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正”可知，藤野先生认真批改“我”的讲义，体现他严谨治学和对学生的负责。据此事件可概括为：添改讲义；根据第⑥段“自然，这样一移，的确比较的好看些，然而解剖图不是美术，实物是那么样的，我们没法改换它。现在我给你改好了，以后你要全照着黑板上那样的画”可知，藤野先生纠正“我”解剖图，强调“解剖图不是美术”。据此事件可概括为：纠正解剖图；根据第⑪段“我因为听说中国人是很敬重鬼的，所以很担心，怕你不肯解剖尸体。现在总算放心了，没有这回事”可知，藤野先生关心解剖实习，担心中国敬重鬼的习俗影响“我”操作，体现跨文化的尊重与关怀。据此事件可概括为：关心解剖实习；根据第⑫段“他听说中国的女人是裹脚的，但不知道详细，所以要问我怎么裹法，足骨变成怎样的畸形”可知，藤野先生询问裹脚：主动探究中国习俗的医学影响（“足骨畸形”），表现求真精神和求知欲。据此事件可概括为：询问裹脚习俗。【6题详解】本题考查对文章内容的分析与理解。不可以删去；根据第⑫段“他听说中国的女人是裹脚的，但不知道详细，所以要问我怎么裹法，足骨变成怎样的畸形”可知，藤野先生询问裹脚，凸显其超越国界的科学探索精神，进一步强化他尊重事实、求知若渴的形象；可见，这一情节看似闲笔，却能丰富人物形象；根据第⑫段“总要看一看才知道。究竟是怎么一回事呢”可知，鲁迅借藤野先生对中国习俗的客观态度（不带偏见，仅从医学角度提问），暗含对日本部分狭隘民族主义者的批判，反衬藤野先生的纯粹、高尚和毫无民族偏见的伟大人格，表达作者对藤野先生的崇敬、感激之情，深化主题；根据第⑫段“但他也偶有使我很为难的时候”可知，藤野先生的追问令“我”为难，但恰体现他视“我”为文化桥梁的信任，侧面烘托师生关系的特殊性；据此可知，藤野先生询问中国女人裹脚习俗的情节，通过藤野先生对异国文化的科学好奇心，更立体刻画其“无民族偏见”的学者本质，呼应主题“伟大的人格力量”，表达作者对藤野先生的敬佩与感激。【7题详解】本题考查文章主旨与情感。根据“我交出所抄的讲义去，他收下了，第二三天便还我，并且说，此后每一星期要送给他看一回。我拿下来打开看时，很吃了一惊，同时也感到一种不安和感激”可知，“我”的讲义有很多错误，但藤野先生都细致批改了，被藤野的负责震撼而“不安和感激”根据第⑥段“然而解剖图不是美术，实物是那么样的，我们没法改换它。现在我给你改好了，以后你要全照着黑板上那样的画”、第⑦段“但是我还不服”可知，藤野先生纠正解剖图，“我”被纠错时心存幼稚抵触，所以“不服气”；根据第⑫段“他听说中国的女人是裹脚的，但不知道详细，所以要问我怎么裹法，足骨变成怎样的畸形”可知，藤野先生询问裹脚，表现其科学严谨、实事求是的探索精神，最终领悟其伟大而“敬佩”；据此可知，作者的情感变化，体现了作者从懵懂到成熟的认知转变，展现了人物的成长；根据第⑩段“解剖实习了大概一星期，他又叫我去了，很高兴地，仍用了极有抑扬的声调对我说”可知，不论“我”的情感如何波动，藤野先生仍“高兴地”鼓励“我”。可见，通过“我”的情感波动，反衬藤野先生始终如一的严谨、包容与毫无民族偏见的伟大的形象；藤野先生以行动赢得“我”的由衷敬佩，这一过程使人物关系真实可感，表达作者对“师者人格”的礼赞，深化主题，使文章主题更具感染力。（二）（共9分）阅读下面的新闻类文本，完成下面小题。文本一习近平向黄宗德颁授“共和国勋章”2024年9月29日上午10时，中华人民共和国国家勋章和国家荣誉称号颁授仪式在北京人民大会堂隆重举行。中共中央总书记、国家主席、中央军委主席习近平向“共和国勋章”获得者黄宗德颁授勋章。黄宗德，17岁入伍投身革命，在渡江战役、江西剿匪、抗美援朝战争中冲锋在前、屡立战功，为保家卫国浴血奋战，是英勇顽强、不怕牺牲的战斗英雄。（选自央广网2024年9月29日，有删改）文本二“共和国勋章”获得者——黄宗德①“解放战争的时候我虽小，但第一次打仗就抓了4个俘虏。”17岁入伍投身革命，先后参加渡江战役、江西剿匪、抗美援朝战争，他是拥有传奇经历的“共和国勋章”获得者黄宗德，是英勇顽强、不怕牺牲的战斗英雄。如今虽然他已年过九旬，但枪林弹雨的残酷和生死相依的战友，仍深深印刻在他的记忆中。“我不会水，但我绝不能牺牲在这”②1948年12月，17岁的黄宗德参军入伍，成为山东荣成县海防大队的一名战士。1949年4月，中国人民解放军发起渡江战役，黄宗德所在的班作为突击班，冒着敌人的炮火强渡长江。当时他和战友们坐着小木船冒着炮火前进，在距岸边二三十米远，船被打坏，他们都落水了，黄宗德回忆：“我也不会水，是我们老乡王书田把我架着上了岸。但有一个信念，我绝不能牺牲在这，我们要解放全中国。”“下了战场，一个排只剩下3人”③抗美援朝，保家卫国。1953年，中国人民志愿军发起金城反击战。黄宗德所在部队奉命攻打上九井西山。冒着敌人密集的弹雨，黄宗德带领战友策应兄弟部队突破敌防线，连续摧毁敌人5个火力点，攻占主峰。战斗打了整整一夜，惨烈程度超乎想象。关于此次战斗，黄宗德讲述：“（敌人）一个一个出来，一数是24个，门口那两个炸死了，我抓了22个。下了战场我们一个排剩下3个，一个连剩了13个人。”因英勇表现，黄宗德被授予“二级战斗英雄”荣耀称号，并荣立一等功，那时他年仅22岁。“我是幸存者，他们才是真正的英雄”④70多年前，一场场战斗、一次次冲锋，黄宗德都未曾忘却。“我一想起老战友我就哭。我活着多幸福，你看他们都牺牲了……我们当时过铁丝网，蒲中华没有过去，要不是他趴着让我过去，我就不能很快把敌人的地堡打掉，他说‘班长，从我身上过……’。”黄宗德胸前的一枚枚奖章，默默讲述着他不朽的功勋。每当接受荣誉奖章，他总是忍不住想起逝去的战友，“我想起牺牲的战友们就想哭，我是幸存者，他们才是真正的英雄，勋章应该给他们戴上！”“什么时候我都要忠于党忠于人民”⑤如今，已年过九旬的黄宗德仍十分关心国防和军队建设。“强大的军队是国家安宁的保证。部队的同志们要忠于党和人民，好好提高本领，为保卫国家和世界和平作出更大贡献。”黄宗德说。说起现在国家的发展，黄宗德表示很高兴：“现在国家进步，这么发达。没有共产党就没有我黄宗德的今天，什么时候我都要忠党忠于人民。”（选自央视新闻2024年9月17日，有删改）8.下列对文本的理解和分析，不正确的一项是（）A.文本一和文本二从不同的角度介绍了黄宗德，使读者能更好地把握人物及事件。B.文本一短小精悍，完整地报道了事件过程，具有准确性、时效性和生动性。C.文本二中多处引用黄宗德的话作为小标题，简洁凝练，增加了真实性和现场感。D.文本二第③段中加点的“仅”字暗含作者的情感倾向，表现作者对黄宗德的敬佩。9.小语和小文对新闻的语言展开讨论，下面是他们的讨论片段，请你补充完整。小语：新闻的语言要求准确，下面两句话的表述就十分严谨，你能选择一句分析吗？①如今虽然他已年过九旬，但枪林弹雨残酷和生死相依的战友，仍深深印刻在他的记忆中。②战斗打了整整一夜，惨烈程度超乎想象。10.小语准备为手抄报增加“看今朝风流人物”主题专栏，想要摘录文本一或文本二中的一篇。你认为哪一篇更合适？请结合两文的体裁及内容，阐述你的理由。【答案】8.B9.示例一：①句中提到黄宗德“已年过九旬”，概述年龄，表现了黄宗德虽年岁已高却对战争的残酷和战友间的情谊印象深刻，体现了黄宗德深厚的家国情怀，也体现了新闻语言的准确严谨。示例二：②句中“整整”这个词对战斗的时间进行了限定，强调了战斗的时间之长和战斗的残酷，体现了黄宗德的英勇坚韧，也体现了新闻语言的准确严谨。10.示例一：我认为摘录材料一更合适。材料一是消息，报道了习近平为黄宗德颁授“共和国勋章”事件。阅读材料一可快速把握内容，更加简洁明了。让读者一下子就感受到人物的光辉形象，贴近主题。示例二：我认为摘录材料二更合适。材料二是通讯，报道了黄宗德投身革命，成为战斗英雄的故事，内容更具体、详细，语言更生动、更具文学性，阅读时可让读者深入地感受人物的精神，贴近主题。【解析】【导语】这两篇材料，一则聚焦于国家勋章的颁授，一则深入刻画黄宗德的传奇人生。从新闻角度，以真实事件为基，突出新闻性与权威性。叙事上，按时间线梳理经历，细节描绘生动，使英雄形象跃然纸上，且展现其不忘初心、忠诚于党和人民的品质，饱含对英雄的崇敬。【8题详解】本题考查对文本内容的分析与理解。B.新闻的核心特点是准确性、时效性、客观性，“生动性”并非新闻语言的必备要求；且“短小精悍”的新闻通常聚焦核心事件，不会“完整地报道事件过程”，而是突出关键信息；理解有误；故选B。【9题详解】本题考查新闻语言。①：根据文本二第①段“如今虽然他已年过九旬，但枪林弹雨的残酷和生死相依的战友，仍深深印刻在他的记忆中”可知，“已年过九旬”概述黄宗德年龄，体现时间跨度；“枪林弹雨的残酷和生死相依的战友”精准概括了记忆中的核心内容，“深深印刻”则生动且准确地表现了记忆的深刻程度；可见，这体现了黄宗德深厚的爱国热情，也体现了新闻语言的准确性。②：根据文本二第③段“战斗打了整整一夜，惨烈程度超乎想象”可知，“整整一夜”准确界定了战斗持续的时间长，强调持久惨烈，体现了新闻语言的精确性；“惨烈程度超乎想象”虽带有主观感受，但客观反映了战斗的残酷性，体现了黄宗德的英勇坚韧，符合新闻对事实的真实呈现，语言严谨且有表现力。【10题详解】本题考查新闻特点。本题要求围绕新闻体裁（消息、通讯）特点，结合“看今朝风流人物”主题，分析材料适配性。材料一体裁是消息，消息是简洁明快、迅速及时报道新闻事件的新闻体裁，以“倒金字塔结构”突出核心事实。材料一聚焦“习近平为黄宗德颁授‘共和国勋章’”这一关键事件，用简短篇幅呈现核心信息；材料一通过“颁授勋章”这一标志性事件，直接凸显黄宗德的杰出贡献与光辉形象，让读者瞬间抓取人物“风流”（受国家最高荣誉表彰）的核心点，符合“看今朝风流人物”的主题；材料二体裁是通讯，通讯是详细、生动展现新闻事件或人物新闻体裁，注重细节描写、情节叙述与人物刻画，文学性和故事性更强。材料二围绕黄宗德“投身革命，成为战斗英雄”展开，通过具体事迹、经历（如战斗细节、成长历程）塑造人物；材料二凭借丰富细节（如战斗场景、人物心路），让读者沉浸式感受黄宗德的勇敢、奉献等品质，从“了解事迹”到“共情精神”，更深刻诠释“风流人物”的精神厚度，贴合专栏主题。故任选其一作答即可。示例一：我认为摘录材料一更合适。从体裁看，材料一是消息，具备新闻“新、快、准”的特点，能迅速传递黄宗德相关事件的关键信息，契合“看今朝风流人物”专栏对当下人物事迹及时呈现的需求；从内容看，消息聚焦核心事件，能简洁有力展现黄宗德的突出作为，让读者快速了解其“风流”之处——在特定事件中展现的价值，以新闻的时效性和简洁性，有效呈现“今朝风流人物风采”。示例二：从体裁上，材料二为通讯，通讯善于运用细节、背景等深入刻画人物，能全方位展现黄宗德的经历、品质与精神，比消息（材料一）更具故事性和感染力；从内容看，“看今朝风流人物”需要挖掘人物的精神深度与丰富事迹，材料二通过具体事例、人物话语等，能细腻呈现黄宗德的“风流”——如坚守、奉献等品质，以通讯的深度和广度，更好地诠释“今朝风流人物”的内涵，贴合专栏主题。三、古诗文阅读（共15分）阅读下面两个文段，完成下面小题。【甲】元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。（选自苏轼《记承天寺夜游》）【乙】曾与印持①诸兄弟，醉后，泛小艇从西泠②而归。时月初上新堤，柳枝皆倒影湖中，空明摩荡③如镜中，复如画中。（节选自李流芳《题孤山夜月图》）【注释】①印持：僧人名。②西泠：西湖的一座小桥。③摩荡：荡漾。11.根据语境，参考方法提示，解释下列加点词语的意思。加点词语方法提示解释（填写文字）欣然起行成语联想法：肃然起敬（1）然：_________柳枝皆倒影湖中关联教材法：每一字皆有数印（《活板》）（2）皆：_________泛小艇从西泠而归

查阅字典法：①返回；②归还；③归向，归附；④归属，屈于；⑤结局，归宿（3）归：_________12.把【甲】文中画横线的句子翻译成现代汉语。怀民亦未寝，相与步于中庭。13.【甲】文中作者是怀着怎样的心情来赏月的？你是从哪些词句中读出来的？请试举一例，并简要分析。14.【甲】【乙】两文分别是怎样从侧面表现月光皎洁的？请简要分析。【答案】11.①.……的样子②.都，全③.返回12.怀民也还没有睡觉，（我们）一起在院子里散步。13.示例一：愉悦。从“月色入户，欣然起行”的真情流露中可以感受到。示例二：孤独。从“念无与为乐者”的知音难求的心境中可以感受到。示例三：沉醉。从“庭下如积水空明，水中藻，荇交横、盖竹柏影也”的写意描述中可以感受到。示例四：悠闲。从“但少闲人如吾两人者耳”的不胜感慨中可以感受到。14.①甲文中用竹柏影子给人造成的错觉，侧面表现出月色的澄澈空明；②乙文通过月光下湖面的明亮澄澈、湖堤柳枝倒映湖面的清晰可见，侧面表现月色的清朗。【解析】【导语】两篇短文均以“月夜景致”为核心，借景抒情展现闲逸心境：甲文苏轼夜游承天寺，寻友共赏“积水空明”般月色与竹柏影，以“闲人”二字藏贬谪中豁达；乙文写与友人醉后泛艇归，描月下新堤、湖中柳影，显夜游的悠然雅致。【11题详解】本题考查文言实词。（1）“欣然起行”句意：高兴地起身出门。结合“肃然起敬”（“肃然”指恭敬的样子）的成语联想，可推断“然”为“……的样子”。（2）“柳枝皆倒影湖中”句意：柳树枝都倒映在湖中。关联教材《活板》“每一字皆有数印”（每个字都有几个字模），可知“皆”是“都，全”。（3）“泛小艇从西泠而归”句意：乘小船（游览），经西泠桥返回。结合“乘小艇返回”的语境，匹配字典义①“返回”，由此确定词义。【12题详解】本题考查学生对句子翻译的能力。翻译句子要做到字字落实，直译为主，注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇到倒装句要按照现代汉语语序疏通，如遇到省略句要补充完整。重点词有：寝：睡觉；相与：一起。【13题详解】本题考查对文言文情感的把握及关键语句的理解。结合“月色入户，欣然起行”，“欣然”意为“高兴地、愉快地”，是作者直接的情绪表达。原本“解衣欲睡”的作者，因月光照进屋内便立刻起身出门，可见月色的吸引力，也显露出他发现美好景致时的欣喜，为后续赏月奠定了轻快的基调。依据“念无与为乐者”，“念”是“想到、考虑到”的意思，作者起身赏月后，第一时间想到“没有能一起游乐的人”，随后才“遂至承天寺寻张怀民”。这一心理活动暗含着他当下的孤独：贬谪黄州的境遇中，能共享赏月之趣的知音稀少，“无与为乐”直接点出这种无人共鸣的落寞，也让“寻怀民”的举动更显珍贵。“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也”一句，作者用比喻将庭院月色写得极具画面感，这种细腻入微的观察与生动描绘，并非匆忙一瞥的结果，而是作者驻足凝视、沉浸其中的证明，可见他已完全沉醉于这静谧优美的月夜景致里。结合“但少闲人如吾两人者耳”，“闲人”是全文的核心词。苏轼因“乌台诗案”被贬，此时虽无官场琐事缠身，却也属“被迫赋闲”。但他并未抱怨，反而以“闲人”自居，将与怀民共赏月色的时光视作难得的清闲。“但少”二字轻描淡写，既暗含对世俗忙碌者的感慨，更凸显出他跳出纷扰、享受当下的悠闲。这份悠闲，是历经挫折后的通透，也是对平凡美好时光的珍视。【14题详解】本题考查写作手法赏析及理解。两文均未直接夸赞月光，而是通过其他事物间接体现月色皎洁。【甲】文以“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也”，将竹柏影子误作水中藻、荇，借视觉错觉侧面凸显月色澄澈空明；【乙】文以“柳枝皆倒影湖中，空明摩荡如镜中”，通过湖面空明如镜、柳枝倒影清晰可见，间接表现月色清朗明亮，需分别梳理两文侧面描写的具体载体与效果。【点睛】参考译文【甲】元丰六年十月十二日夜晚，我解开衣裳准备睡觉，这时月光照进门里，（我）高兴地起身出门。想到没有可以和我一起游乐的人，于是前往承天寺寻找张怀民。张怀民也还没有入睡，（我们）就一起在庭院里散步。庭院中的月光像积水一样澄澈透明，水中仿佛有藻、荇交错纵横，大概是竹子和柏树的影子吧。哪一个夜晚没有月亮？哪一个地方没有竹子和柏树？只是缺少像我们两个这样清闲的人罢了。【乙】（我）曾经和印持等诸位兄弟朋友，在喝酒后，乘小船（游览），经西泠桥返回。当时初月照耀在新修的堤上，柳树枝都倒映在湖中，（湖水）空明（水中的新月与柳枝随着水的涟漪而）荡漾，仿佛在镜中，又仿佛在画中一般。（二）（4分）阅读下面这首诗，完成下面小题。使至塞上王维单车欲问边，属国过居延。征蓬出汉塞，归雁入胡天。大漠孤烟直，长河落日圆。萧关逢候骑，都护在燕然。汉江①临泛王维楚塞②三湘接，荆门九派③通。江流天地外，山色有无中。郡邑浮前浦，波澜动远空。襄阳好风日，留醉与山翁。【注释】①汉江：即汉水。②楚塞：指古代楚国地界。③九派：长江干流及其支流的统称。15.对两首诗理解和分析不恰当的一项是（）A.全诗叙写了出使的目的、路线、沿途风光以及听到候骑报告的最新战况，内容与题目紧紧相扣。B.《汉江临泛》尾联通过具体细腻的景物描写，表达了诗人对襄阳风物的热爱，也洋溢着积极乐观的情绪。C.《使至塞上》用一“直”“圆”展现了边塞的壮阔；《汉江临泛》用一“浮”一“动”渲染了水势的磅礴。D.王维的诗以“诗中有画”著称，这两首诗在意境创造上也很好地体现了这一特点。16.有人说“征蓬出汉塞，归雁入胡天”两句，既言事，又写景，在叙事写景中传达出复杂的情感。你是否赞同？请简述你的理由。【答案】15.B16.赞同。“征蓬出汉塞，归雁入胡天”中，“征蓬”和“归雁”既是诗人所见之景，也是诗人自比。诗人以“征蓬”自比，暗示自己像蓬草一样漂泊不定，表达了诗人被排挤出朝廷的孤寂和无奈；以“归雁”自比，暗示自己像归雁一样，远离家乡，表达了诗人对家乡的思念之情。同时，这两句诗也描绘了塞外的壮丽景色，如“征蓬”和“归雁”在塞外的天空中飞翔，展现了塞外的广阔和雄浑。因此，这两句诗既言事，又写景，在叙事写景中传达出了复杂的情感。【解析】【导语】这两首诗展现了王维“诗中有画”的独特风格。《使至塞上》以雄浑笔触勾勒边塞风光，“大漠孤烟直，长河落日圆”成为千古绝唱；《汉江临泛》则用空灵笔墨描绘江汉气象，“江流天地外，山色有无中”尽显水墨意境。两诗皆通过精准的动词运用和空间构图，将自然景观升华为艺术画卷。【15题详解】本题考查对诗歌的分析与理解。B.根据《汉江临泛》尾联“襄阳好风日，留醉与山翁”可知，襄阳的风光的确令人陶醉，诗人愿在此地酣饮陪伴山翁。可见，“好风日”直接表达了诗人对襄阳风物的热爱，但这里只是提到“襄阳好风日”，并没有“具体细腻的景物描写”，理解有误；故选B。【16题详解】本题考查对诗句的分析与理解。我赞同这一观点。这两句诗确实在叙事和写景中传达了复杂的情感；根据《使至塞上》“征蓬出汉塞，归雁入胡天”可知，诗人说自己像随风而去的蓬草一样出临“汉塞”，像北飞的“归雁”一样进入“胡天”。结合写作背景可知，唐玄宗命王维以监察御史的身份奉使凉州，出塞宣慰，察访军情，并任河西节度使判官，实际上是将王维排挤出朝廷。这首诗即作于此次出塞途中；叙事层面：“征蓬出汉塞”交代了诗人出使边塞的事件，以“征蓬”自喻，暗示了漂泊无依的孤独感，表达了诗人被排挤出朝廷的孤寂无奈和愤懑；“归雁入胡天”则通过“归雁”这一意象，反衬出诗人远离家乡、身处异域的羁旅之愁；写景层面：“征蓬”与“归雁”形成对比，一边是诗人如蓬草般飘零，一边是大雁北归，自然景象的对比强化了诗人的孤寂。“汉塞”与“胡天”的空间转换，展现了边塞的辽阔荒凉，烘托出苍茫的意境；情感表达：这两句诗不仅交代了行程，还通过景物描写，含蓄地表达了诗人内心的孤独、漂泊之感和内心的激愤和抑郁以及对家乡的思念。“征蓬”“归雁”的意象选择，暗含了诗人对自身命运的感慨，情感深沉而复杂；综上，这两句诗巧妙地将叙事、写景与抒情融为一体，展现了王维诗歌“诗中有画，画中有情”的艺术特色。四、整本书阅读（共3分）17.读完《红星照耀中国》这本书后，为了帮助同学们整合阅读所得，语文课代表做了一份“领袖形象”专题梳理表，请根据下表所给内容，判断他们是谁，并根据典型事例概括其个性特点。人物姓名典型事例个性特点A他青少年时期不愿意按照父亲的安排生活，从家里逃出来到新学堂读书。有反抗精神周恩来他把胳臂爱护地靠着“红小鬼”的肩膀，走过乡间田埂。BC他喜欢运动，乒乓球打得很好，篮球也打个“不厌”；他喜欢读书，熟读政治、经济的书籍。爱好广泛【答案】A.毛泽东B.平易近人/爱护部下C.朱德【解析】【详解】本题考查名著人物及形象特点。A.结合《红星照耀中国》第四篇“一个共产党员的由来”“童年”中写到，“我父亲决定送我到湘潭一家同他有来往的米店去当学徒。起初我并不反对，觉得这也许是有意思的事。可是差不多就在这个时候，我听说有一个非常新式的学堂，于是决心不顾父亲反对，要到那里去就学”，据此可知毛泽东青少年时期不满父亲的安排，从家中逃到新学堂读书，这一典型事例体现出他对不合理安排的反抗。因此人物为：毛泽东。B.从“他把胳臂爱护地靠着‘红小鬼’的肩膀，走过乡间田埂”可知，周恩来的举动，尽显他对部下的爱护与亲和。故人物个性特点为：平易近人（或爱护部下）。C.结合《红星照耀中国》第十篇“战争与和平”“关于朱德”中“他乒乓球打得很好，篮球打个‘不厌’”“他喜欢运动，但是也喜欢读书，他仔细订出读书计划，熟读政治、经济的书”可知，朱德在书中展现出对运动（乒乓球、篮球）的喜爱，还广泛阅读政治、经济类书籍。故人物为：朱德。五、作文（40分）18.根据要求作文。鲜花的身后是绿叶，幼苗的身后是泥土，小溪的身后是山峰。在岁月的长河里，身后的爱抚，身后温暖，身后的坚强，陪伴着我们度过一岁一年，支撑着我们走过酷暑寒冬。请以“有你在我身后”为题，写一篇记叙文。要求：①表达意图明确，内容具体充实。②不少于600字。③文中请回避与你有关的人名、校名、地名。【答案】例文：有你在我身后当雾霾散尽，生命露出它原来的模样，当未来越来越清晰，孤独也步步攀上。突然，迷茫痛彻心扉，终于，泪落尘埃，我的世界开始下雨，蓦然回首，路口，你在撑伞等我。我的生命幸亏有你在我身后。母亲，我的生命中必然有你，也幸亏有你在我身后，你是唯一，也是永久。十六岁的路，实在太难走，跌倒过多少次，也早已记不清楚，忐忑不平的路上，奇石遍布，我赤着双脚艰难行走，锋利的石子，划伤脚心，血涓涓流出，染走了我的华年。这时，你便化作了一双鞋，被我踩在脚底，替我承受痛苦，遇到湍急的河流，你便化作一条小船，载我乘风破浪，最后，你化作温柔的母亲，给我最温暖的怀抱，全然不顾自己遍体鳞伤，所有叫母亲的人，付出了自己的一切，却从不求回报。母亲，谢谢，我一转身，你一直在。我的母亲像寻常母亲一样温柔，她对我的溺爱是绝无仅有的，纵使我伤了她的心，她也会一声不吭地对我微笑。她的爱是放纵我，但她的爱也唤回我。我向来脾气不好，像座随时可能爆发喷出红色血液的活火山。这天，我突然觉得烦躁无比，十六岁真是个奇怪的时光，我说不出来为什么烦，只是压得难受，想哭，便哭了，她吓了一跳，然后十分心疼地拍着我，我推她倒在地上，她又慢慢地爬起来，安抚我，像安抚一个找不到家的小孩，我抬头看她，不觉一惊，眼前这个苍老的妇人是我的母亲，十六年她尽心竭力，只求我快乐却不知不觉赔上了自己，万分歉意涌上心头，你能否原谅我的无知和犯下的过错？我的生命中，幸亏有你一直在我身后，为我遮风挡雨，鼓励我，激励我。谢谢你，我的母亲！【解析】【详解】本题考查全命题作文。一、审题立意。本篇习作要求以“有你在我身后”为题写一篇记叙文。根据“鲜花的身后是绿叶，幼苗的身后是泥土，小溪的身后是山峰。在岁月的长河里，身后的爱抚，身后的温暖，身后的坚强，陪伴着我们度过一岁一年，支撑着我们走过酷暑寒冬”可理解为：“你”身后给予“我”的爱抚、温暖、优秀品质等，支撑我克服困难，不断成长；“你”可以是父母、亲友，也可以是老师，给予“我”的可以是关爱、鼓励，可以是批评、指正，也可以是某些优秀的精神品质。习作可以围绕“师生情、亲情、友情”的方向立意。二、选材构思。本篇习作要求写成记叙文，应以第一人称的口吻，写自己所经历的事。“你”可以是老师，身后给予“我”的是谆谆教导和鼓励；“你”可以是朋友，身后给予“我”的是宽容和理解；“