重庆第十一中学教育集团2025-2026学年九年级上学期期中考试语文试题（含答案及解析）

第PAGE"pagenumber"pagenumber页，共NUMPAGES"numberofpages"numberofpages页重庆第十一中学教育集团2025—2026学年九年级上学期期中考试语文试题一、选择题1．下列词语中加点字注音完全正确的一项是（

）A．亵渎（xiè）

箴言（zhēn）

宽宥（yòu）

强聒不舍（guō）B．广袤（mào）

濡养（rú）

麾下（huī）

自惭形秽（suì）C．恪守（gè）

摇曳（yè）

娉婷（pīng）矫揉造作（jiǎo）D．箱箧（qiè）

珐琅（fǎ）

劫掠（lüè）

抽丝剥茧（bō）2．下列词语中没有错别字的一项是（

）A．贸然

涵养

轻而易举

与日具增B．遵循

瞥见

相得益彰

形销骨立C．旁骛

杜绝

鸠占雀巢

郑重其事D．制裁

积攒

李代桃疆

富丽堂皇3．下列句子中加点词语使用有误的一项是（

）A．面对纷繁复杂的世界，我们要保持清醒的头脑，不能随波逐流，盲目跟风。B．他在演讲时引经据典，妙语连珠，赢得了台下观众阵阵热烈的掌声。C．李明同学平时学习刻苦认真，这次期中考试取得了优异的成绩，真可谓是天衣无缝。D．这部电影情节跌宕起伏，人物形象鲜明，看完让人回味无穷。4．下列句子中没有语病的一项是（

）A．通过开展“书香校园”活动，使同学们的阅读兴趣得到了极大的激发。B．能否熟练规范地书写汉字，是《语文课程标准》对中学生汉字书写的基本要求。C．为了防止这类交通事故不再发生，相关部门采取了一系列有效的措施。D．中国高铁的快速发展，不仅方便了人们的出行，还为世界交通事业作出了重要贡献。5．下列文学常识表述有误的一项是（

）A．《沁园春·雪》的作者毛泽东，字润之，伟大的无产阶级革命家、战略家、理论家。B．《岳阳楼记》的作者范仲淹，字希文，北宋政治家、文学家，谥号“文正”。C．《醉翁亭记》的作者欧阳修，字永叔，号醉翁，晚号六一居士，唐代文学家。D．《我的叔叔于勒》的作者莫泊桑，法国批判现实主义作家，被誉为“短篇小说巨匠”。二、名句名篇默写6．默写填空。（1）露从今夜白，。（杜甫《月夜忆舍弟》）（2），湘水无情吊岂知？（刘长卿《长沙过贾谊宅》）（3）沉舟侧畔千帆过，。（刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》）（4）但愿人长久，。（苏轼《水调歌头》）（5）《岳阳楼记》中体现作者旷达胸襟的句子是：“，。”（6）《醉翁亭记》中描写山间朝暮景色变化的句子是：“，。”三、综合性学习7．学校开展“传承中华优秀传统文化”主题活动，请你参与并完成以下任务。（1）请你为本次活动设计一条宣传标语。（2）班级准备举办“中华传统节日”主题班会，你打算向同学们介绍哪个传统节日？请简要说明介绍内容（包括节日习俗、文化内涵等）。四、文言文阅读阅读下面文言文，完成下面小题。醉翁亭记欧阳修环滁皆山也。其西南诸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，琅琊也。山行六七里，渐闻水声潺潺，而泻出于两峰之间者，酿泉也。峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。作亭者谁？山之僧智仙也。名之者谁？太守自谓也。太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，故自号曰醉翁也。醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也。若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。

至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。临溪而渔，溪深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。

已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。8．解释下列加点词语在文中的意思。（1）林壑尤美()

（2）名之者谁()（3）醉翁之意不在酒()

（4）伛偻提携()9．把下列句子翻译成现代汉语。（1）峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。（2）醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。10．文中太守“乐”的内容有哪些？请简要概括。11．本文语言特色鲜明，请结合文中语句简要分析其语言特点。五、现代文阅读阅读下面议论文，完成下面小题。读书，为精神赋能①读书是一个人成长的重要途径，它不仅能增长知识，更能为我们的精神世界注入能量，让我们在纷繁复杂的世界中保持清醒与坚定②读书可以涵养品格，塑造高尚的灵魂。古往今来，无数仁人志士通过读书提升自我修养，成就高尚人格。孔子“韦编三绝”，在对典籍的反复研读中，形成了“仁者爱人”的思想，影响了后世无数人；苏轼在逆境中“发奋识遍天下字，立志读尽人间书”，以读书消解人生的苦闷，最终形成了豁达乐观的人生态度。读书如同与高尚的人对话，在潜移默化中，我们的品格会受到熏陶，心灵会得到净化，从而成为一个有温度、有情怀的人。③读书能够开阔视野，提升认知格局。“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋”，书本是人类智慧的结晶，承载着不同时代、不同地域的文明成果。通过阅读历史书籍，我们可以穿越时空，了解古今中外的兴衰更替，从而更好地把握当下；阅读科学著作，我们能探索自然的奥秘，感受科技的力量，拓宽对世界的认知边界；阅读文学作品，我们可以体验不同的人生，理解多样的情感，学会从多角度看待问题。当我们的视野变得开阔，认知格局自然会得到提升，面对问题时也能更从容、更全面地思考。④读书还能抚慰心灵，给予我们前行的力量。生活中难免会遇到挫折与困境，此时读书便是一剂“良药”。读《钢铁是怎样炼成的》，保尔·柯察金在逆境中不屈不挠的精神会激励我们勇敢面对困难；读《平凡的世界》，孙少平对理想的执着追求会让我们在迷茫时找到方向。书本中的故事与智慧，如同黑暗中的灯塔，能照亮我们前行的道路，给予我们克服困难的勇气和信心，让我们在人生的道路上不断前行。⑤然而，在快节奏的现代生活中，很多人却逐渐远离了书本，沉迷于碎片化的信息浏览。这种碎片化阅读虽然能获取一些零散的知识，却无法像深度阅读那样，为我们的精神世界提供系统、持久的能量。因此，我们应当主动回归深度阅读，让读书成为一种生活习惯，在阅读中为精神赋能，让自己的人生更有厚度与深度。12．本文的中心论点是什么？13．文章第②段主要运用了哪种论证方法？有什么作用？14．请简要分析文章的论证思路。15．结合自身实际，谈谈你对“读书为精神赋能”的理解。阅读下面记叙文，完成下面小题。父亲的老藤椅①父亲有一把老藤椅，那是他年轻时从老家带来的，如今已经陪伴他四十多年了。藤椅的颜色早已从最初的浅棕色变成了深褐色，藤条也有些磨损，甚至在扶手的地方还修补过几次，但父亲依旧视若珍宝，每天都会用布仔细擦拭，闲暇时便坐在上面看书、喝茶。②小时候，我总喜欢围着父亲的藤椅转。父亲坐在藤椅上，我就趴在他的膝盖上，听他讲过去的故事。父亲会讲他小时候在老家的田野里捉蚂蚱、摸鱼虾的趣事，也会讲他年轻时外出打拼的艰辛。阳光透过窗户，洒在父亲的脸上，也洒在藤椅上，藤椅的影子映在地上，随着父亲的动作轻轻晃动，那一刻，温馨的画面定格在我的记忆里。③上学后，我渐渐有了自己的世界，与父亲相处的时间也少了。但每当我遇到烦心事，或者考试成绩不理想时，父亲总会坐在藤椅上，招手让我过去。我坐在他身边，他一边轻轻抚摸藤椅的扶手，一边耐心地开导我。他不会说太多大道理，只是用自己的经历告诉我，人生难免会遇到挫折，只要坚持下去，就一定能克服困难。藤椅仿佛也有了温度，传递着父亲的关爱与鼓励，让我重新找回信心。④后来，我考上了外地的大学，离家越来越远。每次打电话回家，父亲总会说：“家里一切都好，你在外面照顾好自己。”假期回家，我第一眼总能看到父亲坐在老藤椅上，目光望向门口，仿佛一直在等我回来。我走过去，坐在他身边，就像小时候一样，和他聊学校的生活、未来的打算。父亲静静地听着，偶尔点点头，藤椅在我们的重量下，发出轻微的“咯吱”声，那声音熟悉而亲切，让我感受到家的温暖。⑤去年，父亲的身体不如从前了，行动也有些迟缓。我劝他换一把舒服的沙发椅，可他却摇摇头说：“这藤椅陪了我这么多年，有感情了，坐着踏实。”我知道，这把老藤椅不仅承载着父亲的回忆，更承载着他对家人的爱与责任。它见证了父亲从年轻力壮到满头白发的岁月变迁，也见证了我们一家人的幸福时光。⑥如今，我也有了自己的小家，但每次回到父母家，我依然会坐在父亲的老藤椅旁边，陪他聊天、喝茶。看着这把老藤椅，我仿佛看到了父亲忙碌的身影，看到了我们一家人温馨的过往。这把老藤椅，就像一位沉默的老友，默默守护着我们的家，也守护着那份浓浓的亲情。它让我明白，有些东西虽然会随着时间的流逝而老去，但其中蕴含的情感，却永远不会褪色。16．文章围绕“父亲的老藤椅”写了哪些事？请简要概括。17．赏析文中第②段画线句子的表达效果。阳光透过窗户，洒在父亲的脸上，也洒在藤椅上，藤椅的影子映在地上，随着父亲的动作轻轻晃动。18．结合文章内容，分析父亲的人物形象。19．文章以“父亲的老藤椅”为标题，有什么作用？六、写作20．题目：那一刻，我读懂了______要求：①先将题目补充完整，横线上可填“父亲”“母亲”“老师”“友谊”等词语；②结合自己的生活经历，写一篇记叙文；③不少于600字；④文中不得出现真实的人名、校名、地名。21．阅读下面材料，按要求写作。在成长的道路上，我们会遇到各种各样的挑战，有的挑战让我们学会坚强，有的挑战让我们学会合作，有的挑战让我们学会思考……正是这些挑战，让我们不断成长，不断进步。请以“挑战让我成长”为话题，写一篇文章。要求：①自拟题目；②文体不限（诗歌除外）；③不少于800字；④文中不得出现真实的人名、校名、地名。

参考答案1．【答案】A【详解】本题考查字音。B.自惭形秽（suì）——huì；C.恪守（gè）——kè；D.珐琅（fǎ）——fà；故选A。2．【答案】B【详解】本题考查易错字形。A.与日具增——与日俱增；C.鸠占雀巢——鸠占鹊巢；D.李代桃疆——李代桃僵；故选B。3．【答案】C【详解】本题考查成语运用。A.随波逐流：指随着波浪起伏，跟着流水漂荡，比喻没有坚定的立场，盲目跟从。句中形容在纷繁复杂世界中，我们不应盲目跟从，使用正确；B.引经据典：指引用经典书籍作为论证的依据，形容演讲有文化底蕴。句中形容他演讲时的状态，使用恰当；C.天衣无缝：形容事物（多指诗文、话语等）严密，没有一点儿破绽。不能用于形容“考试成绩优异”，不合语境；D.回味无穷：指吃过东西以后的余味。比喻回想某一事物，越想越觉得有意思。形容精彩的电影让人回味的感觉，使用正确；故选C。4．【答案】D【详解】本题考查语病。A.“通过……使……”并用，导致句子缺少主语，可删去“通过”或“使”；B.“能否”（两面）与“是……基本要求”（一面）搭配不当，可删去“能否”；C.“防止……不再发生”否定不当，“防止”本身表否定，应删去“不”；故选D。5．【答案】C【详解】本题考查文学常识。C.有误，欧阳修是北宋文学家，而非“唐代”，他是“唐宋八大家”之一；故选C。6．【答案】月是故乡明；汉文有道恩犹薄；病树前头万木春；千里共婵娟；不以物喜；不以己悲；日出而林霏开；云归而岩穴暝【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“薄、婵、霏、暝”等字词容易写错。7．【答案】（1）宣传标语：传承中华文脉，守护精神家园；或“弘扬传统文化，争做文明少年”。（2）介绍示例：我想介绍中秋节。中秋节在农历八月十五，习俗有赏月、吃月饼、阖家团圆，部分地区还有猜灯谜、赏桂花等活动。其文化内涵是“团圆”，寄托着人们对家庭和睦、亲人相聚的美好愿望，也体现了中华民族重视亲情、追求和谐的价值观。【详解】（1）本题考查拟写宣传标语。标语需明确体现“传承中华优秀传统文化”的核心内容；采用对仗、押韵等手法，使标语朗朗上口，易于传播；面向师生群体，可加入“少年”“校园”等元素，增强代入感；体现文化传承的意义，如增强自信、培育精神等。

示例：赓续千年文脉，点亮时代新声。（2）本题考查主观表达及文化常识。应选择习俗丰富、文化内涵深厚且广为人知的传统节日，便于引发共鸣；介绍需包含节日时间、核心习俗、文化内涵三个关键部分；不止于表面习俗，要揭示其承载的民族精神与价值观；用概括性语言展现节日全貌，避免冗长描述。示例：我想介绍端午节。端午节在农历五月初五，主要习俗有赛龙舟、吃粽子、挂艾草菖蒲、佩香囊、饮雄黄酒等。其文化内涵丰富而深厚：一是纪念历史先贤，流传最广的是纪念屈原，彰显了中华民族崇尚爱国精神、坚守气节的文化传统；二是驱疫祈福，各类植物和仪式体现了古人应对自然的智慧，寄托了对健康平安的深切祈愿；三是弘扬集体精神，龙舟竞渡需要密切协作，生动展现了团结一心、奋楫争先的民族力量。端午节融合了爱国主义、自然哲学与体育精神，是传承千年的文化盛宴。【答案】8．尤：格外，特别；名：命名，取名（名词作动词）；意：意趣，情趣；伛偻：弯腰曲背，这里指老人9．（1）山势回环，道路弯转，有一座亭子（四角翘起）像鸟张开翅膀一样，高踞在泉水之上，这就是醉翁亭。（2）醉了能够同大家一起欢乐，醒来能够用文章记述这件事的人，是太守啊。10．太守“乐”的内容有三：①山水之乐（欣赏山间早晚、四时景色的乐趣）；②宴酣之乐（与宾客宴饮，享受射艺、弈棋等活动的乐趣）；③与民同乐（看到滁人安居乐业、往来游玩的快乐，自身也感到快乐）。11．示例：本文语言兼具“简洁凝练”与“生动形象”的特点。如“环滁皆山也”仅五字，便概括出滁州的地理环境，简洁有力；再如“日出而林霏开，云归而岩穴暝”，用“开”（云气散开）、“暝”（山谷昏暗）两个动词，生动描绘出山间朝暮景色的变化，画面感极强；同时多用四字短语（如“林壑尤美”“风霜高洁”），句式整齐，读来朗朗上口，兼具散文的流畅与骈文的韵律美。【分析】这篇《醉翁亭记》是欧阳修山水游记的典范之作。全文以“乐”字为文眼，通过层递式结构展现三重境界：山水之乐、宴游之乐、与民同乐之乐。语言上善用21个“也”字构成判断句式，形成回环往复的韵律美；“翼然”“伛偻”等精当的炼字体现白描功力；“日出而林霏开”等对偶句展现骈散结合的特色。文章将政治失意的郁结化解于山水之间，彰显了宋代文人“不以物喜，不以己悲”的豁达胸襟。【详解】8．本题考查重点文言词语在文中的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语境中的用法，如通假字、词类活用、古今异义等现象。（1）句意为：树林和山谷格外秀美。尤：格外，特别。（2）句意为：给它取名的又是谁呢？名：命名，取名（名词作动词）。（3）句意为：醉翁的情趣不在于喝酒。意：意趣，情趣。（4）句意为：弯着腰走的老人，搀扶着走的小孩子。伛偻：弯腰曲背，这里指老人（形容词作名词）。9．本题考查文言句子翻译。注意重点词语：（1）回：曲折，回环；翼：像鸟张开翅膀一样；临：居高面下。（2）述：记述。以：用。文：文字、文章。者……也……：表判断。10．本题考查内容理解和概括。结合“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也”可知，太守沉醉于山水之间，将欣赏山水的乐趣寄托在酒中。结合“若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也”可知，还描绘了山间早晚和四时景色，生动展现了山间景色的变化无穷，太守从中获得了无尽的乐趣。结合“临溪而渔，溪深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也”可知，太守与宾客在山间设宴，有肥美的鱼、香醇的酒、新鲜的山野菜肴，宴会上还有射箭、下棋等活动，宾客们尽情欢乐，太守也在这热闹的氛围中享受着宴酣之乐。结合“至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也”可知，描绘了滁州百姓出游的热闹场景，人们安居乐业，往来游玩，一片祥和。结合“人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也”可知，太守以百姓的快乐为自己的快乐，看到百姓生活幸福、快乐游玩，自己也感到快乐，体现出与民同乐的情怀。据此概括作答即可。11．本题考查内容理解和语言赏析。本文语言独具魅力，兼具简洁凝练与生动形象的特点，同时还呈现出句式整齐、韵律优美的美感。简洁凝练：文章开篇“环滁皆山也”，短短五个字，简洁有力地概括了滁州的地理环境特征，让读者对滁州的整体地势有了清晰的认识，没有多余的修饰，却精准地传达出关键信息。又如“峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也”，用简洁的语句描绘出醉翁亭所处的位置和大致形态，没有赘述，却使读者脑海中能迅速浮现出醉翁亭依傍泉水、隐于峰回路转之间的画面。生动形象：在描写山间朝暮景色时，“日出而林霏开，云归而岩穴暝”一句，“开”字生动地表现出清晨太阳升起，林间雾气渐渐散开的动态过程；“暝”字则精准地描绘出傍晚时分，云雾聚拢，山谷变得昏暗的景象。两个动词的运用，使山间朝暮景色的变化跃然纸上，画面感极强。再如“野芳发而幽香，佳木秀而繁阴”，“发”写出了野花竞相开放、散发香气的生机勃勃之态，“秀”则将树木枝叶繁茂、秀丽挺拔的样子生动地展现出来，让读者仿佛能闻到花香，看到繁茂的枝叶。句式整齐，韵律优美：文中大量运用四字短语，如“林壑尤美”“风霜高洁”“水落石出”“伛偻提携”等，这些短语简洁明快，句式整齐。在表达上，它们使文章节奏明快，读起来朗朗上口。同时，文章还兼具散文的流畅与骈文的韵律美，例如“负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也”，句式长短结合，错落有致，既有散文叙事自然流畅的特点，又因句式的相对整齐而富有韵律感，增强了文章的艺术感染力。据此概括作答即可。【参考译文】环绕滁州城的都是山。那西南方的几座山峰，树林和山谷格外秀美。一眼望去，树木茂盛，又幽深又秀丽的，是琅琊山。沿着山路走六七里，渐渐听到潺潺的流水声，看到流水从两座山峰之间倾泻而出的，那是酿泉。山势回环，道路弯转，有一座亭子像飞鸟展翅似地，飞架在泉上，那就是醉翁亭。建造这亭子的是谁呢？是山上的和尚智仙。给它取名的又是谁呢？是太守用自己的别号（醉翁）来命名。太守和他的宾客们来这儿饮酒，只喝一点儿就醉了；而且年纪又最大，所以自号“醉翁”。醉翁的情趣不在于喝酒，而在欣赏山水的美景。欣赏山水美景的乐趣，领会在心里，寄托在酒上。

太阳升起，树林里的雾气消散，云雾聚拢，山谷就显得昏暗了；早上则自暗而明，傍晚则自明而暗，阴暗明亮，变化不一，这就是山中的朝暮。野花开了，散发出清幽的香味；好的树木枝繁叶茂，形成一片浓密的绿荫；天高气爽，霜色洁白；水落下去，水底的石头就露出来，这就是山中的四季。清晨前往，黄昏归来，四季的风光不同，乐趣也是无穷无尽的。

背着东西的人在路上欢唱，行人在树下休息，前面的招呼，后面的答应；弯着腰走的老人，搀扶着走的小孩子，来来往往不断的行人，是滁州的游客。靠近溪边钓鱼，溪水深并且鱼肉肥美；用酿泉酿造酒，泉水香并且酒也清；野味野菜，杂乱地摆放在面前的，那是太守主办的宴席。宴会尽情饮酒的乐趣，不在于音乐；投壶的人投中了，下棋的赢了，酒杯和酒筹交互错杂；时起时坐大声喧闹的人，是欢乐的宾客们。一位容颜苍老，头发花白的人醉醺醺地坐在众人中间，是喝醉了的太守。

不久，太阳下山了，人影散乱，宾客们跟随太守回去了。树林里的枝叶茂密成荫，禽鸟在高处低处鸣叫，是游人离开后鸟儿在欢乐地跳跃。但是鸟儿只知道山林中的快乐，却不知道人们的快乐；人们只知道跟随太守游玩的快乐，却不知道太守以游人的快乐为快乐啊。醉了能够和大家一起欢乐，醒来能够用文章记述这乐事的人，那就是太守啊。太守是谁呢？是庐陵欧阳修。【答案】12．读书是一个人成长的重要途径，它不仅能增长知识，更能为我们的精神世界注入能量（或“读书，为精神赋能”）。13．主要运用举例论证。列举孔子“韦编三绝”形成“仁者爱人”思想、苏轼逆境中读书形成豁达态度的事例，具体有力地论证了“读书可以涵养品格，塑造高尚的灵魂”这一分论点，使论证更具说服力，避免了空洞说理。14．文章开篇提出中心论点——读书能为精神赋能；接着从三个分论点展开论述：①读书可以涵养品格，塑造高尚灵魂（举孔子、苏轼事例）；②读书能够开阔视野，提升认知格局（从历史、科学、文学书籍角度分析）；③读书能抚慰心灵，给予前行力量（举《钢铁是怎样炼成的》《平凡的世界》事例）；最后指出“碎片化阅读”的不足，呼吁回归深度阅读，重申读书为精神赋能的意义，形成“总—分—总”的论证思路。15．示例：“读书为精神赋能”对我而言，是在迷茫时获得方向的力量。比如我曾因一次竞赛失利而沮丧，偶然读到《平凡的世界》中孙少平在贫困与挫折中仍坚持读书、追求理想的情节，他的坚韧让我意识到“挫折是成长的必经之路”，于是重新调整心态，投入到学习中。读书不仅让我缓解了负面情绪，更让我获得了面对困难的勇气，这就是书本为我的精神注入的“能量”。【分析】此文立意高远，结构精严。以“读书为精神赋能”为轴心，构建“涵养品格—开阔视野—抚慰心灵”的递进式论证框架，逻辑绵密。论证技法纯熟，援引孔子、苏轼等古贤事例与《平凡的世界》等现代经典交相辉映，使理性论述兼具人文温度。尤可贵者，文末观照碎片化阅读之时弊，于对比中凸显深度阅读之价值，使古典议题焕发现实锋芒，堪称议论文范本。【详解】12．本题考查论点提炼。结合第①段“读书是一个人成长的重要途径，它不仅能增长知识，更能为我们的精神世界注入能量”可知，文章开篇即提出中心论点——读书能为精神世界赋能。由此可知全文围绕这一核心展开，后续段落均服务于这一主旨的论证。结合第②段“读书可以涵养品格，塑造高尚的灵魂”可知，本段通过孔子“韦编三绝”形成仁爱思想、苏轼逆境中读书成就豁达人生的典型事例，论证了读书对精神世界的首要作用——提升品德修养。作者以历史典范证明读书能塑造高尚人格，为精神注入道德能量。

结合第③段“读书能够开阔视野，提升认知格局”可知，本段从历史、科学、文学三类书籍的价值出发，论证读书能打破时空限制，拓宽认知边界。作者通过分类例证，阐明读书为精神注入的是视野与格局的维度能量。结合第④段“读书还能抚慰心灵，给予我们前行的力量”可知，本段以《钢铁是怎样炼成的》《平凡的世界》为例，阐释读书如何在困境中提供精神支撑。此处论证了读书为精神注入的是逆境中的韧性能量，与前两段形成递进。结合第⑤段“应当主动回归深度阅读，让读书成为一种生活习惯”可知，结尾通过对比碎片化阅读的局限，强调深度阅读对精神赋能的重要性。末段在批判现实基础上重申中心论点，使论证形成闭环。

综上，文章采用“总—分—总”结构，通过品德涵养、视野开拓、心灵抚慰三个层面，由内而外、由古至今地完成了对“读书为精神赋能”这一中心论点的立体论证。13．本题考查论证方法及作用。结合第②段“古往今来，无数仁人志士通过读书提升自我修养，成就高尚人格。孔子‘韦编三绝’，在对典籍的反复研读中，形成了‘仁者爱人’的思想……苏轼在逆境中‘发奋识遍天下字，立志读尽人间书’……最终形成了豁达乐观的人生态度”可知，该段在提出分论点后，紧接着使用了两个具体的历史人物事例进行佐证。由此可知，这里运用了举例论证的方法。

作用：通过列举孔子勤读典籍奠定儒家仁爱思想、苏轼借读书度过人生困境并升华出豁达境界这两个典型且确凿的事例，将“读书可以涵养品格”这一相对抽象的道理具象化、情境化。这些例子不仅使论证过程内容充实、避免了空洞说教，更因其人物本身的权威性和事迹的典范性，极大地增强了文章的说服力，让读者能够直观地感受到读书对人格塑造所产生的深远影响。14．本题考查论证思路。结合第①段“读书是一个人成长的重要途径，它不仅能增长知识，更能为我们的精神世界注入能量，让我们在纷繁复杂的世界中保持清醒与坚定”可知，文章开篇即直接点明中心论点，确立了“读书能为精神赋能”这一核心。此为论证的起点，采用了“总起”的方式。结合第②段“读书可以涵养品格，塑造高尚的灵魂……孔子‘韦编三绝’……苏轼……立志读尽人间书……”可知，本段首句提出第一个分论点，并随即运用孔子和苏轼的典型事例进行具体论证。文章进入了“分述”部分的第一层，从“涵养品格”的角度展开论述。结合第③段“读书能够开阔视野，提升认知格局……通过阅读历史书籍……阅读科学著作……阅读文学作品……”可知，本段首句提出第二个分论点，并通过分类列举阅读不同类别书籍带来的视野拓展来加以论证。此为“分述”部分的第二层，从“开阔视野”的角度推进论证。结合第④段“读书还能抚慰心灵，给予我们前行的力量……读《钢铁是怎样炼成的》……读《平凡的世界》……”可知，本段首句提出第三个分论点，并借助两部文学名著中的人物精神来论证读书的激励作用。由此可知此为“分述”部分的第三层，从“抚慰心灵”的角度深化论证。

结合第⑤段“然而，在快节奏的现代生活中……我们应当主动回归深度阅读，让读书成为一种生活习惯，在阅读中为精神赋能……”可知，结尾段先指出现实中“碎片化阅读”的问题，进而发出回归深度阅读的号召，再次点明“为精神赋能”的中心。此段在分析现实基础上总结全文，与开头呼应，完成了“总结”部分，使全文形成严谨的“总—分—总”论证结构。15．本题考查意见看法。作答此题，首先理解“精神赋能”的内涵，即书籍如何给予人精神层面的力量、智慧或慰藉；选择自己真实的阅读经历，确保事例具体、有细节，避免空泛；清晰描述从阅读到内心触动，再到思想行为改变的过程，体现“赋能”的转化；用第一人称叙述，表达真实感悟，展现阅读对个人成长的切实影响。示例：“读书为精神赋能”对我而言，是在孤独时找到共鸣与慰藉。初到新班级时，我因性格内向难以融入集体，时常感到孤单。那时我读了《小王子》，书中“重要的东西用眼睛是看不见的，要用心”这句话深深触动了我。我开始尝试放下忐忑，用心观察身边的同学，发现了很多友善的细节和共同的兴趣。我学着像小王子守护他的玫瑰一样，真诚地去关心他人，慢慢收获了友谊。这本书让我领悟到真诚是沟通的桥梁，赋予我打开心扉、连接他人的勇气，这就是阅读为我的精神世界注入的最温暖的能量。【答案】16．①小时候，“我”趴在父亲的藤椅上听他讲过去的故事；②上学后，“我”遇到烦心事时，父亲坐在藤椅上开导“我”，给予“我”鼓励；③“我”上大学后，每次打电话或回家，都能看到父亲坐在藤椅上等待、陪伴“我”；④父亲身体变差后，拒绝换沙发椅，坚持使用承载回忆与亲情的老藤椅；⑤如今“我”成家后，回到父母家仍会坐在藤椅旁陪父亲聊天。17．这句话运用环境描写，通过“阳光洒在父亲脸上、藤椅上”“藤椅影子轻轻晃动”的细节，营造出温馨、宁静的氛围，既烘托了父亲讲故事时的温柔，也体现了“我”与父亲相处时的幸福，为下文回忆亲情埋下伏笔，让读者能直观感受到画面的温暖。18．父亲是一个温柔慈祥、关爱孩子、念旧重情的人。从“我”遇到烦心事时，他坐在藤椅上耐心开导，体现其温柔慈祥；从“我”上大学后，他常坐在藤椅上等待“我”回家，体现其关爱孩子；从他拒绝换沙发椅，坚持使用陪伴四十多年的老藤椅，体现其念旧重情，重视亲情与回忆。19．①“父亲的老藤椅”是文章线索，贯穿全文所有事件（听故事、开导、等待等），使文章结构清晰，内容集中；②“老藤椅”是情感载体，承载着父亲对家人的爱、“我”与父亲的亲情回忆，以及岁月的变迁，象征着温暖的家庭氛围；③标题以具体事物“老藤椅”为题，比抽象标题（如“我的父亲”）更具画面感，能吸引读者兴趣，引发对“老物件背后亲情”的思考。【分析】这篇记叙文以“父亲的老藤椅”为线索，通过细腻的笔触展现了深厚的父女亲情。文章采用时间顺序，从童年到成家，以藤椅为情感载体，巧妙串联起父亲的人生历程和家庭记忆。作者运用细节描写（如藤椅的修补痕迹、咯吱声）和场景再现（阳光下的温馨画面），营造出温暖怀旧的氛围。藤椅既是实物，更是象征，承载着父亲的坚韧品格和对家庭的无言守护。全文情感真挚，以小见大，体现了传统家庭价值观的传承。【详解】16．本题考查内容理解和概括。结合第②段中“小时候，我总喜欢围着父亲的藤椅转。父亲坐在藤椅上，我就趴在他的膝盖上，听他讲过去的故事。父亲会讲他小时候在老家的田野里捉蚂蚱、摸鱼虾的趣事，也会讲他年轻时外出打拼的艰辛”可知，小时候“我”对父亲的藤椅充满喜爱，常常围绕在旁，趴在父亲膝盖上，听他讲述在老家田野的童年趣事以及年轻时外出打拼的艰辛经历，这段时光充满温馨。可概括为：小时候，“我”趴在父亲的藤椅上听他讲过去的故事；结合第③段中“上学后，我渐渐有了自己的世界，与父亲相处的时间也少了。但每当我遇到烦心事，或者考试成绩不理想时，父亲总会坐在藤椅上，招手让我过去。我坐在他身边，他一边轻轻抚摸藤椅的扶手，一边耐心地开导我。他不会说太多大道理，只是用自己的经历告诉我，人生难免会遇到挫折，只要坚持下去，就一定能克服困难”可知，上学后“我”有了自己的生活，与父亲相处时间减少。但当“我”遇到烦心事或成绩不理想时，父亲会坐在藤椅上，通过抚摸藤椅扶手，用自身经历耐心开导“我”，让“我”明白面对挫折要坚持，给予“我”鼓励。可概括为：上学后，“我”遇到烦心事时，父亲坐在藤椅上开导“我”，给予“我”鼓励；结合第④段中“后来，我考上了外地的大学，离家越来越远。每次打电话回家，父亲总会说：‘家里一切都好，你在外面照顾好自己。’假期回家，我第一眼总能看到父亲坐在老藤椅上，目光望向门口，仿佛一直在等我回来。我走过去，坐在他身边，就像小时候一样，和他聊学校的生活、未来的打算。”可知，“我”考上外地大学后离家远，打电话回家父亲总是报平安并叮嘱“我”照顾好自己。假期回家，“我”第一眼就能看到父亲坐在老藤椅上等待，然后“我”坐在他身边，和他分享学校生活和未来打算，享受温馨陪伴。可概括为：“我”上大学后，每次打电话或回家，都能看到父亲坐在藤椅上等待、陪伴“我”；结合第⑤段中“去年，父亲的身体不如从前了，行动也有些迟缓。我劝他换一把舒服的沙发椅，可他却摇摇头说：‘这藤椅陪了我这么多年，有感情了，坐着踏实’”可知，去年父亲身体变差，行动迟缓，“我”劝他换舒服的沙发椅，但父亲拒绝，因为他觉得老藤椅陪伴自己多年，有深厚感情，坐着让他感到踏实，这把藤椅承载着他的回忆与对家人的爱。可概括为：父亲身体变差后，拒绝换沙发椅，坚持使用承载回忆与亲情的老藤椅；结合第⑥段中“如今，我也有了自己的小家，但每次回到父母家，我依然会坐在父亲的老藤椅旁边，陪他聊天、喝茶”可知，如今“我”有了自己的小家庭，但每次回父母家，还是会坐在父亲的老藤椅旁，陪父亲聊天喝茶，延续着这份浓浓的亲情。可概括为：如今“我”成家后，回到父母家仍会坐在藤椅旁陪父亲聊天。17．本题考查句子赏析。文中第②段画线句子运用了环境描写，“阳光透过窗户，洒在父亲的脸上，也洒在藤椅上”，阳光这一温暖元素轻柔铺陈，勾勒出温馨静谧之景。落在父亲脸上，将他温柔和蔼的神态衬托得淋漓尽致，此时父亲正给“我”讲述过去的故事，阳光仿佛为他的讲述增添了几分柔和与亲切，让“我”更能感受到父亲的爱意。“藤椅的影子映在地上，随着父亲的动作轻轻晃动”，影子随动作晃动这一细节，生动展现出父亲讲述时的投入专注，也侧面反映出“我”趴在一旁认真聆听的状态。这晃动的影子，恰似父子间情感交流的灵动符号，凸显出“我”与父亲相处时的幸福惬意。从结构上看，此温馨场景为下文回忆亲情埋下伏笔。后续文中上学后父亲在藤椅上开导“我”、上大学后坐在藤椅上等待“我”等内容，都延续了这份温暖亲情。读者能透过这细腻描写，直观感受到画面中流淌的温暖，沉浸在这份浓浓的父子情中。18．本题考查人物形象分析。结合第③段中“但每当我遇到烦心事，或者考试成绩不理想时，父亲总会坐在藤椅上，招手让我过去。我坐在他身边，他一边轻轻抚摸藤椅的扶手，一边耐心地开导我。他不会说太多大道理，只是用自己的经历告诉我，人生难免会遇到挫折，只要坚持下去，就一定能克服困难”可知，父亲在“我”遇到困扰时，没有严厉斥责，而是温柔地招呼“我”过去，耐心地用自己的经历开导“我”，尽显温柔慈祥。结合第④段中“假期回家，我第一眼总能看到父亲坐在老藤椅上，目光望向门口，仿佛一直在等我回来”可知，父亲长时间坐在藤椅上，目光始终望向门口，这一细节生动地展现出他对“我”归来的期盼，饱含着对“我”深深的关爱。结合第⑤段中“我劝他换一把舒服的沙发椅，可他却摇摇头说：‘这藤椅陪了我这么多年，有感情了，坐着踏实。’我知道，这把老藤椅不仅承载着父亲的回忆，更承载着他对家人的爱与责任”可知，父亲拒绝更换更舒服的沙发椅，因为老藤椅陪伴他多年，承载着他的回忆、对家人的爱与责任，充分体现出他念旧重情的性格特点。19．本题考查标题作用。文章以“父亲的老藤椅”为标题，具有多方面重要作用：1、作为线索，串联全文。“父亲的老藤椅”是文章线索，贯穿全文所有事件，使文章结构清晰，内容集中。第①段“父亲有一把老藤椅，那是他年轻时从老家带来的，如今已经陪伴他四十多年了”，开篇点明老藤椅与父亲的紧密联系以及陪伴时长，为后文围绕老藤椅展开的诸多情节做铺垫；第②段“小时候，我总喜欢围着父亲的藤椅转……那一刻，温馨的画面定格在我的记忆里”，讲述“我”小时候围绕老藤椅听父亲讲故事的温馨场景；第③段“上学后……父亲总会坐在藤椅上，招手让我过去……藤椅仿佛也有了温度，传递着父亲的关爱与鼓励”，呈现上学后父亲在老藤椅上开导“我”的情景；第④段“后来……假期回家，我第一眼总能看到父亲坐在老藤椅上，目光望向门口，仿佛一直在等我回来”，描述“我”上大学后父亲坐在老藤椅上等待“我”回家的画面；第⑤段“去年……我劝他换一把舒服的沙发椅，可他却摇摇头说：‘这藤椅陪了我这么多年，有感情了，坐着踏实’”，展现父亲对老藤椅的珍视；第⑥段“如今……看着这把老藤椅，我仿佛看到了父亲忙碌的身影，看到了我们一家人温馨的过往”，结尾再次提及老藤椅，引发诸多感慨。老藤椅将不同时期、不同场景下“我”与父亲之间的故事串联起来，使文章层次分明，条理清晰。2、作为情感载体，承载深厚情感。“老藤椅”是情感载体，承载着父亲对家人的爱、“我”与父亲的亲情回忆，以及岁月的变迁，象征着温暖的家庭氛围。从第①段“父亲依旧视若珍宝，每天都会用布仔细擦拭，闲暇时便坐在上面看书、喝茶”，能看出父亲对老藤椅的珍视，这份珍视背后是对过去岁月的怀念；第③段“藤椅仿佛也有了温度，传递着父亲的关爱与鼓励，让我重新找回信心”，老藤椅在父亲开导“我”时，成为了传递父爱的媒介；第④段“藤椅在我们的重量下，发出轻微的‘咯吱’声，那声音熟悉而亲切，让我感受到家的温暖”，老藤椅发出的声音，承载着家庭的温馨与亲情；第⑤段“这把老藤椅不仅承载着父亲的回忆，更承载着他对家人的爱与责任。它见证了父亲从年轻力壮到满头白发的岁月变迁，也见证了我们一家人的幸福时光”，直接点明老藤椅承载的丰富情感与岁月痕迹；第⑥段“这把老藤椅，就像一位沉默的老友，默默守护着我们的家，也守护着那份浓浓的亲情”，将老藤椅比作沉默老友，进一步强调它对家庭和亲情的守护作用，象征着温暖的家庭氛围。3、增强画面感，吸引读者兴趣。标题以具体事物“老藤椅”为题，比抽象标题（如“我的父亲”）更具画面感，能吸引读者兴趣，引发对“老物件背后亲情”的思考。当读者看到“父亲的老藤椅”这个标题时，脑海中会立刻浮现出一把老旧的藤椅，以及围绕这把藤椅可能发生的种种故事，从而激发阅读欲望，想要深入了解这把老藤椅与父亲之间有着怎样独特的联系，以及背后隐藏着哪些动人的亲情故事。同时，也会引发读者对自身生活中类似老物件的回忆，思考这些老物件所承载的亲情与回忆，使文章具有更广泛的共鸣和更深刻的内涵。20．【答案】例文：那一刻，我读懂了那抹茶色爷爷的紫砂壶，是我童年记忆里最固执的存在。它总是沉默地踞在书桌一隅，通身是种幽黯的赭褐色，像被岁月反复摩挲过的一截老树根。我一度无法理解爷爷对它的痴迷。在我看来，泡茶是件极繁琐的事：烫壶、置茶、温杯、高冲、低泡，一套仪式下来，茶水早已失了滚烫。我宁愿拧开一瓶冰镇饮料，仰头痛饮瞬间的刺激。爷爷却不急不躁，他斟茶的动作像电影里的慢镜头，最后将一小杯暖琥珀色的液体推到我面前，说：“尝尝，静心。”我敷衍地沾唇，尝到的只有一股清苦，我不懂，这苦味如何能让人“静心”。真正读懂它，是在那个燥热的夏日午后。我为一次至关重要的考试失利而崩溃，世界的喧嚣像粘稠的沥青裹住我。我冲进爷爷的书房，想寻求安慰，却见他如往常一样，正专注于他那套永恒的仪式。我满腔的委屈与焦躁无处安放，只能颓然坐在他对面。爷爷没有说话。他提起铜壶，水流如极细的银链，划着优美的弧线冲入壶中。蒸汽袅袅升起，带着被熨烫过的茶香。他依旧缓慢地温杯、滤茶，然后将一枚小小的品茗杯放在我掌心。那温热透过瓷壁，像一种沉稳的脉搏。我第一次没有抗拒，学着他的样子，先观其色，再嗅其香，最后，分三口将微烫的茶汤饮尽。一股清锐的苦，率先占领了舌尖。但就在我准备皱眉的瞬间，那苦却悄然化开，转为一种难以言喻的甘润，从喉底丝丝缕缕地返涌上来，浸润着整个口腔。先前盘踞在心口的那些尖锐的焦虑、不甘与挫败，竟仿佛被这温润的力道悄然托住，缓缓沉淀下来。那一刻，我望着手中空了的茶杯，又望向爷爷平静的双眼，忽然间全懂了。我读懂的，不是茶，而是爷爷借由这壶、这茶告诉我的人生至理。生活从来不是一饮而尽的畅快，其本质或许就是那初尝的“苦”。这苦，是练习册上的难题，是赛场上的败北，是成长必经的磨砺。而生命的智慧，在于不逃避这苦，而是安然吞咽，静静等待。等待它在时光的沉淀与内心的温度里，悄然转化，酝酿出真正悠长深厚的“回甘”。那抹茶色，原是一切绚烂归于平淡后，生命最本真的底色，是苦尽甘来最沉默的证词。【详解】本题考查半命题作文。1、审题立意。“那一刻，我读懂了______”核心在于通过具体的生活瞬间，展现对某人或某种情感的深刻领悟。“那一刻”强调事件的时间，要求聚焦一个短暂而集中的时间点，这个瞬间应成为情感认知的转折点；“读懂”意味着从表面的理解到内在的领悟，是从困惑到明白、从隔阂到理解、从浅知到深悟的升华过程。横线需填入的对象（如父亲、母亲、友谊等）应是情感载体的具体化。立意上，需通过这一特定时刻的细腻描写，展现成长过程中对亲情、师生情、友情等人际关系的重新认识与情感升华，最终落脚于个人成长的感悟。例如，从误解到理解，从忽视到感恩，从表象到本质，从而体现初中生情感与思想的逐渐成熟。2、选材构思。选材上，应围绕“日常小事见真情”的原则，从家庭、学校、友情等学生熟悉的生活场景中选取真实可感的素材。构思时需先铺垫“未懂”的状态作为背景，再通过细节描写聚焦“那一刻”的触发点，最后抒发“读懂”后的感悟与成长。如读懂父亲：深夜书桌前，一向严厉的父亲默默放下一杯温热的牛奶，在灯光下我猛然发现他鬓角的白发与眼中的血丝，那一刻我读懂了他沉默背后的辛劳与