提升高校辅导员就业育人能力的路径探索

摘要：在大学生就业结构性矛盾依然存在的情况下，高校辅导员作为最贴近大学生生活的教育力量，在高校就业育人体系中发挥着重要作用。面对就业资源和形势等外部困境以及业务繁杂和知识储备等内部限制，辅导员可以借鉴全国职业规划大赛的理念开展就业育人工作，通过“时、空、内、外”四协同，提升“大思政”格局下的协同育人能力、加强“就业大市场”形势下的资源渠道建设、拓展新质生产力背景下的育人新技能，以深化就业与思政融合，帮助学生提升职业规划意识与能力、提升学生专业认同度、促进人才供需有效对接。关键词：高校辅导员；就业育人能力；全国大学生职业规划大赛2024年10月，教育部启动第二届全国大学生职业规划大赛，明确指出要“努力将大赛打造成强化生涯教育的大课堂、促进人才供需对接的大平台、服务毕业生就业的大市场”。大赛举办的主旨明晰，即以赛促学、以赛促教、以赛促就，助力学生成长成才、科学规划，这为高校就业指导服务体系带来了诸多启示。高校辅导员作为最贴近大学生生活的教育力量，承担着价值观教育、就业教学、就业指导帮扶、开拓岗位、政策解读、就业跟踪等多方面具体工作，是高校毕业生就业工作队伍的主要力量，更是建设教育强国、强化思政引领力的主要队伍。随着就业环境的复杂多变、产业发展和技术革新的快速更迭，由于当代大学生思想动态和发展需求特点与就业市场对人才实际需求的不同步，呈现出企业招不到人和毕业生找不到工作的两难困境。高校辅导员可以借鉴全国大学生职业规划大赛理念，提升就业育人工作水平，为培养时代新人提供有力支撑。一、全面提升辅导员就业育人能力的时代意蕴（一）培养时代新人的必然要求立德树人是教育的根本任务，而就业育人能力是实现这一任务的关键环节。辅导员作为学生成长道路上的引路人，其就业育人能力直接影响着学生的职业发展和人生规划。在就业指导过程中，辅导员具备良好的就业育人能力，有助于将德育元素融入就业指导的每个细节中。将德育与就业指导有机结合的方式，不仅能帮助学生获得理想的职业，更能培养学生的社会责任感和使命感，这是培养时代新人的必然要求和重要途径。（二）弘扬时代精神的生动实践提升辅导员的就业育人能力是弘扬创新、爱国、奉献、协同等时代精神的生动实践，是培养学生就业综合竞争力的重要举措。辅导员以创新精神改进当前教育模式，开拓就业育人新思路，积极探索新的就业指导方法；以爱国精神引导学生树立正确就业观，鼓励学生将个人职业选择与国家战略需求相结合；以奉献精神深耕就业育人工作，为学生提供一对一的就业咨询和心理辅导；以协同精神整合就业育人资源，形成全方位的就业育人体系，借助多方合力共同推动学生就业工作的开展。（三）帮助大学生实现就业的重要一环当前，“企业招不到人”和“毕业生找不到工作”成了就业市场主要的结构性矛盾，究其背后的教育原因：一方面来自于思想政治教育，就业价值观与现实就业市场不匹配，存在就业期望过高的问题；另一方面来自于专业知识体系教育，大学生理论知识丰富，实践能力不足，职业技能不能满足用人市场需求。辅导员作为一线思想政治教育工作者，与大学生关系最为密切，如果辅导员的就业指导能突出精度、温度和力度，则能够引导大学生树立科学、务实的就业价值观，引导他们主动提升职业技能，助力其就业。二、辅导员提升就业育人能力的现实困境（一）外部困境1.就业资源整合难度大为学生提供丰富有效的就业资源，是提升就业育人能力的重要体现。但在实际工作中，辅导员整合就业资源面临诸多困难。一方面，高校与企业之间的合作往往停留在专业教师或者科研项目层面，导致辅导员获得的资源有限；另一方面，辅导员自身的人脉资源和信息渠道相对狭窄，难以广泛地与各类用人单位建立联系。2.就业形势不断变化，就业指导及时性差随着经济社会的快速发展，就业形势不断变化，新的职业形态和就业模式层出不穷。辅导员作为在高校一线思想政治工作者，其在经济环境、就业市场变化方面的关注度远远不够。信息滞后、疏于对职业环境和就业市场的了解，会导致辅导员在就业工作中逐渐失去话语权，其育人效果自然大打折扣。3.大学生思想活跃，就业育人难度大当代大学生生于二十一世纪，成长在网络信息时代，具有极强的自我意识和学习能力，与此同时所带来的是活跃的思想与不成熟价值观之间的矛盾，实践能力弱和就业期望高之间的矛盾，追求理想与现实功利之间的矛盾等。大学生自我意识和思想活跃、价值观多元化等群体特征使辅导员开展就业育人工作的难度不断升级。（二）内部困境1.对就业工作投入度不足辅导员的日常工作涵盖学生管理的方方面面，包括但不限于学生思想教育、班级建设、奖助贷评定、心理健康辅导等。日常工作任务繁重且琐碎，占据了辅导员大量的时间和精力。而关注了解就业市场往往处于“排不上队”的情况。若无法保证在就业育人中的投入度，辅导员的工作经验积累就会受影响，育人的举措和招法就得不到更新，育人的深度、广度和效度自然无法保障。2.就业知识体系构建不足做好生涯教育和就业指导，就要求辅导员构建系统、完备的知识体系，宏观层面不仅要包括动态掌握就业形势，还要了解国家发展战略、产业规划，以及产业链上、中、下游等布局；微观层面除了对学生要有个性化、精准化的了解，还要对不同单位和岗位有一定了解，熟悉校招的流程和学生常见问题等。此外还应具备多领域的专业知识，如人力资源管理、劳动法律法规、职业心理学等。但现实中，一方面有的辅导员是刚毕业的研究生，专业背景单一且自身的求职经历单一，影响了知识体系的构建；另一方面，辅导员因日常管理业务繁杂而缺乏系统化的培训学习与实践。三、全国职业规划大赛对就业育人的启示（一）强化生涯教育理念，提升学生职业规划意识与能力全国大学生职业规划大赛考察学生树立生涯发展理念、合理设定职业目标以及围绕目标持续行动并不断调整的能力，这就要求高校必须将生涯教育前置，从新生入学起，就通过开设系统的职业发展和就业指导课程，帮助学生充分认识自我，了解自己的兴趣、优势、劣势和职业倾向，引导学生尽早制定合理的职业规划，并根据实际情况不断调整和完善。辅导员可以在新生入学教育时，借助大赛平台，帮助大学生进行生涯启蒙和初步探索，在课程教学中融入职业规划大赛的“生涯闯关”等探索环节，实现以赛促教和以赛促学。（二）促进就业育人与专业教育深度融合全国大学生职业规划大赛考察学生的求职实战能力，以及个人综合素质和专业能力与目标职业及岗位要求的契合度，这就要求高校在就业育人工作中，将就业育人与专业教育深度融合。对此，首先要加强专业理论知识和职业技能教育，通过实习、实训、项目实践等方式，让学生在学习实践中运用理论知识和掌握专业技能。其次，要深入了解学生的专业，从专业视角带领学生探索职业信息，在开展思想政治教育活动时将专业和职业元素进行植入和衔接，促进就业育人与专业教育深度融合，促进学生对专业和职业的思考与实践，提前做好职业技能储备。（三）加强校企合作，促进人才供需有效对接全国大学生职业规划大赛突出供需适配和促就业导向，其结合参赛选手专业背景、目标职业及所属行业等划分赛场，并邀请企业现场发放实习或就业意向。这启示高校要加强与企业的联系与合作，了解企业的用人需求和行业发展动态，将企业的实际需求融入人才培养过程中，以实现人才培养与企业用人需求的有效对接，提高学生的就业质量。辅导员在和企业对接的时候，应转变思路，从单纯的校招对接转变为校企共育，将大赛的主旨和考核点与企业用人需求相结合，发挥企业的指导作用，借力开展就业指导，不断深化和丰富合作形式。（四）推动就业与思政融合，引导学生树立正确就业观全国大学生职业规划大赛要求高校培养学生不仅具备扎实的专业知识和技能，更要有正确的成才观、职业观和就业观。基于此，高校要充分发挥思政教育的作用，通过开展就业育人主题教育活动，使学生了解就业形势，树立正确的就业观念，引导学生将个人职业发展与国家发展大局相结合。大赛为辅导员提供了开展就业观引导的好渠道，在备赛的过程中，指导学生对照考核标准修改材料，根据个人生涯轨迹调整职业目标，这个过程就是生涯规划的本质和就业指导的目标。四、辅导员提升就业育人工作水平的路径探索（一）提升“大思政”格局下的协同育人能力辅导员提升就业协同育人能力，可以从“时、空、内、外”四个维度进行协同育人。1.时间上与学生各发展阶段协同在新生入学的生涯唤醒阶段衔接其中学生涯，建立生涯档案，针对大学各个年级的课程特点开展不同的教育内容，并将大学四年每个阶段的职业生涯规划进行记录和串联，一方面为职业生涯规划和就业指导打牢基础，另一方面也是开展思想政治教育的有力抓手。2.空间上与思政阵地协同将思政育人嵌入每一个可以发挥思政引领力的空间。辅导员要构建“大水漫灌”和“细水滴灌”相结合的生涯发展课程体系，不仅要充分发挥第一课堂思政引领力，还要将课上课下的空间思政有效衔接，让就业思政引领得到持续延伸。例如，在寒、暑假实践活动中引导学生通过职业体验或生涯人物访谈等形式加强对职业的探索，在专业实践当中挖掘专业价值，强化学生对专业和职业的认同感。3.对内协同统筹推进各项工作业务繁杂、精力分散是辅导员这一职业的主要特点。这就需要辅导员转变思路，把生涯教育和就业引导从原来的“专项工作”转变为融入各项日常工作的元素，用就业育人将各项工作串联起来，一方面能有效提升工作效率，另一方面也能统筹推进凸显思政服务人才培养的大格局。4.对外协同增加学生实践机会对外协同是就业育人的关键策略。辅导员需充分发挥纽带作用，积极联合学院领导、专业教师，凝聚校内育人合力，从专业指导、职业规划引导等层面为学生筑牢就业根基。同时，紧密携手企业与校友，借助企业的实践资源与校友的职场经验，为学生提供丰富的实习、就业机会以及宝贵的行业见解。（二）加强“就业大市场”资源渠道建设访企拓岗是促进大学生就业的重要策略，资源渠道建设是推进就业工作的重中之重。辅导员应强化“市场化思维”，通过关注国家和地方的就业政策、产业发展规划，将政策宣讲融入日常工作中，持续引导并带领大学生提前关注就业市场。辅导员可通过分析政策信息，提前掌握就业市场的人才需求趋势，为后续的就业资源对接找准方向；定期开展行业调研，深入了解各行业的发展现状、人才缺口以及未来走向，并与企业联合开展人才培养项目。（三）拓展新质生产力背景下的育人新技能新质生产力的发展促使学科交叉融合不断深化，辅导员应打破个人学科背景壁垒，主动学习跨学科知识，拓宽知识视野；学会运用数字技术开展思政育人工作，一方面实现海量数据信息的整合与抽取，为开展具体工作提供有力数据支撑，另一方面运用大数据分析技术，对学生的就业意向、专业技能、职业规划等信息进行分析，同时收集企业的招聘需求、岗位要求等数据，通过算法模型实现学生与岗位的精准匹配，提高就业资源的利用效率，提升学生的就业成功率。（四）构建个人就业育人体系就业育人不仅涵盖了外在的资源、信息和渠道，还需要内在的知识储备、经验积累和育人技术，这些内容足以构建一套个人的育人体系，来支持辅导员开展生涯教育和就业指导。在辅导员多年的一线工作中，应注重从这些方面去积累并构建属于自己的就业育人体系，这不仅是就业环境不断变化时的有效应对，也是对辅导员职业化、专业化和专家化职业发展的根本要求。有了个人支持体系，也就有了辅导员的生涯适应力，这本身也是辅导员职业能力的重要体现。五、结语提升就业育人能力，要求辅导员能够掌握就业育人方向