部编版六年级语文上册《只有一个地球》教学设计

部编版六年级语文上册《只有一个地球》教学设计课题XX课时1教学内容分析1.本节课的主要教学内容：部编版六年级语文上册《只有一个地球》。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课通过阅读《只有一个地球》一文，引导学生了解地球的珍贵和生态环境的重要性。这与学生已有的环保意识、自然知识以及阅读理解能力紧密相关。核心素养目标培养学生的人文素养，提高学生对自然环境的认识，增强环保意识。提升阅读理解能力，学会从文本中提取信息，激发学生对科学探索的兴趣。学情分析六年级学生已具备一定的语文基础，对课文阅读有初步的感知和理解能力。在知识层面，学生对地球的基本知识有所了解，但可能对地球生态环境的现状和重要性认识不足。在能力方面，学生具备基本的阅读理解能力，但分析问题和解决问题的能力有待提高。在素质方面，学生的环保意识逐渐增强，但实际行为习惯与环保理念之间可能存在差距。

本节课的教学内容《只有一个地球》与学生的生活实际紧密相关，学生对地球生态环境的保护有一定的兴趣和认识，但可能缺乏深入思考和实际行动。学生在课堂上的行为习惯整体良好，但部分学生可能存在注意力不集中、参与度不高的情况。这些因素可能会影响学生对课程内容的理解和吸收。

因此，在教学过程中，教师需关注学生的个体差异，通过多样化的教学方法和互动环节，激发学生的学习兴趣，引导他们积极参与讨论，提高他们的分析问题和解决问题的能力。同时，教师应注重培养学生的环保意识，引导他们将课堂学习与实际行为相结合，形成良好的环保习惯。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过讲解地球生态环境知识，引导学生思考。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演地球母亲，体验地球的脆弱性，增强环保意识。

3.利用多媒体展示地球生态环境图片和视频，直观展示地球现状，激发学生情感共鸣。

4.组织小组讨论，让学生分享环保心得，提高团队合作能力和问题解决能力。教学流程1.导入新课（用时5分钟）

-教师展示地球的图片或视频，引导学生观察地球的美丽和脆弱。

-提问：“你们知道地球上有多少种生物？地球的资源丰富吗？”

-引出课题：“今天我们就来学习《只有一个地球》，了解地球的珍贵和我们的责任。”

2.新课讲授（用时15分钟）

-阅读课文，教师分段讲解，引导学生理解课文内容。

-第一段：介绍地球的美丽和独特性。

-第二段：阐述地球资源有限，人类活动对地球的影响。

-第三段：强调保护地球的重要性，提出环保措施。

-结合图片和视频，讲解地球生态环境现状，如污染、气候变化等。

-分析课文中的环保理念，如节约资源、低碳生活等。

3.实践活动（用时15分钟）

-角色扮演：让学生扮演地球母亲，体验地球的脆弱性。

-地球知识竞赛：设计关于地球的题目，让学生抢答，巩固所学知识。

-制作环保海报：学生分组，用彩纸、画笔等材料制作环保海报，展示环保理念。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-学生分组讨论以下三个方面：

-地球面临的主要环境问题有哪些？

-我们可以做些什么来保护地球？

-如何提高环保意识，让更多人参与到环保行动中？

-举例回答：

-地球面临的主要环境问题：空气污染、水资源短缺、森林破坏等。

-我们可以做的事情：节约用水、减少塑料使用、参与植树活动等。

-提高环保意识的方法：开展环保教育活动、宣传环保知识、树立环保榜样等。

5.总结回顾（用时5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调保护地球的重要性。

-提出课后作业：每位学生写一篇关于环保的短文，分享自己的环保心得。

-强调本节课的重难点：地球生态环境现状和环保措施。

-举例说明重难点：

-重点：地球生态环境现状，环保措施。

-难点：如何将环保理念融入到日常生活中，提高环保意识。

教学流程总用时：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够准确理解《只有一个地球》这篇课文的主旨，认识到地球的珍贵和生态环境的重要性。

-学生掌握了地球的基本知识，包括地球的组成、生态系统、自然资源等。

-学生了解了人类活动对地球环境的影响，如污染、资源过度开发等。

2.能力提升：

-阅读理解能力：通过阅读课文，学生提高了对复杂文本的理解能力，学会了从文本中提取关键信息。

-分析问题能力：学生在讨论中学会了分析地球面临的环境问题，并提出了相应的解决方案。

-解决问题能力：学生通过实践活动，如制作环保海报，锻炼了将理论知识应用于实际问题的能力。

3.素质培养：

-环保意识：学生通过学习，增强了环保意识，认识到每个人都应该为保护地球环境负责。

-团队合作：在小组讨论和活动中，学生学会了与他人合作，共同完成任务。

-创新思维：学生在制作环保海报等活动中，发挥了自己的创意，提出了独特的环保理念。

4.行为习惯：

-学生在日常生活中开始关注环保，如节约用水、减少塑料使用等。

-学生在家庭和学校中积极宣传环保知识，影响身边的人一起参与到环保行动中。

-学生养成了良好的环保习惯，如垃圾分类、植树造林等。

5.情感态度：

-学生对地球产生了深厚的感情，愿意为地球的未来付出努力。

-学生对环境保护有了积极的态度，愿意主动参与到环保活动中。

-学生在面对环境问题时，能够保持冷静和理性，寻求解决问题的方法。教学评价与反馈1.课堂表现：通过观察学生的课堂参与度和互动情况，评价学生的出勤率、注意力集中程度、发言积极性等。例如，记录学生在课堂上的提问次数、回答问题的准确性、参与小组讨论的主动性等。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的表现，包括是否能够积极参与讨论、提出有建设性的意见、倾听他人观点并尊重他人意见等。通过展示小组讨论成果，如环保海报、演讲稿等，评价学生的团队合作能力和问题解决能力。

3.随堂测试：设计一份随堂测试，涵盖课文内容、环保知识、阅读理解等方面，以评估学生对本节课知识的掌握程度。测试形式可以包括选择题、填空题、简答题等，根据学生的答题情况给予评价。

4.学生自评与互评：鼓励学生进行自我评价，反思自己在课堂上的表现，如学习态度、参与程度等。同时，组织学生之间进行互评，相互学习、共同进步。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂上的表现和测试结果，教师给予具体的评价和反馈。例如，对于课堂表现积极的学生，可以给予口头表扬或奖励；对于表现不足的学生，可以给予个别辅导或鼓励其改进。同时，教师应关注学生的学习需求，针对学生的反馈调整教学策略，以提高教学效果。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《地球日：我们的责任》——这是一篇关于地球日庆祝活动的报道，介绍了不同国家和地区如何庆祝地球日，以及个人和社区可以采取的环保行动。

-视频资源：《地球一小时》宣传视频——通过观看这个视频，学生可以了解“地球一小时”活动的意义，以及如何参与这一全球性的环保行动。

2.拓展要求：

-学生被鼓励在课后阅读上述材料，了解全球环保活动的现状和意义。

-观看视频后，学生可以记录下他们看到的环保行动，并思考自己能够如何参与到类似的活动中。

-教师可以布置以下任务：

-撰写一篇短文，描述自己对地球日活动的理解，并提出自己在日常生活中可以实践的环保措施。

-设计一个环保海报，展示如何节约能源和保护自然。

-与家人或朋友分享所学的环保知识，鼓励他们一起参与环保行动。

教师可提供以下指导和帮助：

-推荐阅读材料，如《我们共同的家园》、《绿色生活指南》等，以帮助学生进一步了解环保知识。

-解答学生在拓展学习过程中产生的疑问，提供必要的支持和帮助。

-组织一次班级分享会，让学生展示他们的拓展学习成果，并鼓励其他同学提出问题和讨论。板书设计①本文重点知识点：

-地球的独特性：蓝色星球、生命摇篮

-地球资源的有限性：自然资源、可再生资源、非可再生资源

-人类活动对地球的影响：污染、资源过度开发、气候变化

-环保措施：节约资源、低碳生活、绿色出行

②重点词句：

-“只有一个地球”标题，强调地球的珍贵性

-“地球上的资源有限，人类的活动对地球环境造成了严重的影响”这句话，概括了人类活动对地球的影响

-“保护地球，就是保护我们自己”这句话，强调了环保与人类自身的关系

③板书结构：

-顶部：标题《只有一个地球》

-中心部分：

-地球：独特性、资源、人类活动影响

-环保措施：节约资源、低碳生活、绿色出行

-底部：环保口号或标语，如“爱护地球，从我做起”反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境教学：在导入新课环节，我尝试通过展示地球的图片和视频，让学生直观感受到地球的美丽和脆弱，这样的情境创设能够激发学生的兴趣，让他们更愿意参与到课堂中来。

2.小组合作学习：在实践活动和小组讨论环节，我鼓励学生分组合作，这样可以培养学生的团队协作能力和解决问题的能力，同时也能让他们在交流中互相学习，共同进步。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：虽然设计了小组讨论和实践活动，但部分学生在课堂上的参与度不高，可能是由于他们对环保话题的兴趣不够，或者是对课堂活动的形式不够适应。

2.教学评价单一：本节课的评价主要依靠随堂测试和课堂表现，缺乏对学生自主学习和拓展能力的评价，这可能会限制学生对知识的深入理解和应用。

3.教学资源利用不够：虽然使用了多媒体资源，但在实际教学中，