第二单元第3课时 《练习三》（教学设计）-2023-2024学年三年级下册数学苏教版

第二单元第3课时《练习三》（教学设计）-2023-2024学年三年级下册数学苏教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析《练习三》是2023-2024学年三年级下册苏教版数学教材的第二单元第3课时的内容。本课时主要围绕加减法运算的巩固与应用展开，通过多种形式的练习，帮助学生熟练掌握两位数加减法，并能够解决一些简单的实际问题。教学内容与课本紧密相连，符合教学实际，有助于提高学生的计算能力和应用能力。核心素养目标培养学生数感，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。通过练习，增强学生的逻辑思维和运算能力，促进学生数学思维的发展。同时，培养学生良好的学习习惯和合作精神，激发学生对数学学习的兴趣。学情分析三年级学生对数学学习充满好奇心，但学习基础参差不齐。部分学生在加减法运算方面已经具备一定的基础，能够进行简单的两位数加减法计算。然而，也有部分学生在运算过程中容易出现错误，对进位和退位的概念理解不够清晰。在解决问题的能力上，学生能够识别一些简单的数学问题，但在分析问题和选择合适的方法上存在困难。

学生的行为习惯方面，部分学生能够认真听讲，积极参与课堂互动，但在独立完成练习时，容易出现注意力不集中、粗心大意的情况。此外，学生在合作学习时，沟通能力有待提高，有时缺乏团队协作意识。

这些学情特点对课程学习产生以下影响：首先，教师在教学过程中需要关注学生的个体差异，针对不同层次的学生进行分层教学，确保每个学生都能在原有基础上得到提高。其次，教师在设计教学活动时，应注重培养学生的逻辑思维和运算能力，同时加强问题解决能力的训练。最后，教师应注重培养学生良好的学习习惯和团队合作精神，提高课堂学习效率。教学资源-教学课件：包含练习题、动画演示加减法运算过程

-教学卡片：用于展示加减法算式和进位退位规则

-计算器：辅助学生进行计算练习

-教学视频：展示加减法解题步骤和技巧

-信息化资源：在线数学游戏和互动练习平台

-教学手段：实物教具（如计数器、小棒等）用于直观演示

-课堂板书：用于展示关键概念和解题步骤教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示生活中的加减法情境图，如购物找零、时间计算等，引导学生思考加减法在日常生活中的应用。

-回顾旧知：提问学生之前学习的加减法知识，如一位数和两位数的加减法，以及进位和退位的规则。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解两位数加减法的基本步骤和注意事项，包括相同数位对齐、从个位开始计算、进位和退位等。

-举例说明：通过具体的加减法算式，如23+45和67-28，展示计算过程，强调数位对齐和计算顺序。

-互动探究：分组让学生进行小组讨论，尝试解决一些简单的两位数加减法问题，如56+37和82-49。

3.巩固练习（约30分钟）

-学生活动：发放练习册，让学生独立完成练习题，包括基础计算题和应用题。

-教师指导：巡视课堂，观察学生的解题过程，对有困难的学生进行个别指导，帮助他们理解错误原因并纠正。

-小组合作：组织学生进行小组练习，鼓励他们互相帮助，共同完成练习任务。

4.课堂小结（约5分钟）

-学生展示：邀请几组学生展示他们的解题过程，教师进行点评和总结。

-强调重点：再次强调两位数加减法的关键步骤和注意事项，如数位对齐、从个位开始计算等。

5.课后作业（约10分钟）

-布置作业：给学生布置适量的课后作业，包括基础计算题和应用题，巩固所学知识。

-鼓励学生：鼓励学生在家里与家长一起完成作业，提高家庭学习的氛围。

6.教学反思（约5分钟）

-教师反思：课后教师进行教学反思，总结本节课的教学效果，分析学生在学习过程中遇到的问题，为今后的教学提供改进方向。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.计算能力提升：通过本节课的学习，学生能够熟练掌握两位数加减法的基本运算规则，提高了计算速度和准确性。在课后作业和练习中，学生能够独立完成包括进位和退位在内的复杂计算题，显示出较强的计算能力。

2.解决问题的能力增强：学生在学习过程中，通过解决实际问题，如购物找零、时间计算等，提高了运用数学知识解决实际问题的能力。学生能够根据题目要求，选择合适的方法进行计算，并在遇到困难时，能够通过小组讨论或教师指导找到解决方案。

3.逻辑思维发展：在学习和练习过程中，学生需要遵循一定的逻辑顺序进行计算，这有助于培养他们的逻辑思维能力。通过对比分析不同的解题方法，学生能够学会如何选择最有效的计算策略。

4.团队合作意识提升：在小组合作练习中，学生学会了如何与同伴沟通、分工合作，共同完成任务。这有助于培养学生的团队合作精神，提高他们在团队中的沟通能力和协作能力。

5.学习习惯改善：通过本节课的学习，学生养成了认真听讲、积极思考、独立完成作业等良好的学习习惯。他们在课堂上能够集中注意力，积极参与互动，课后能够按时完成作业，展现出良好的学习态度。

6.对数学的兴趣和信心增强：在成功解决一系列数学问题的过程中，学生体验到了数学学习的乐趣，增强了学习数学的信心。他们对数学学科产生了更浓厚的兴趣，愿意主动探索和挑战更复杂的数学问题。

7.知识体系的完善：通过本节课的学习，学生对加减法运算的整个知识体系有了更全面的理解，包括一位数、两位数和多位数的加减法，以及进位和退位等规则。这有助于学生在未来的学习中更好地构建数学知识体系。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学：我尝试将数学知识与实际生活情境相结合，比如通过模拟购物、制作时间表等活动，让学生在实际操作中理解加减法的应用，这样既提高了学生的学习兴趣，又加深了他们对知识的理解。

2.互动式学习：我鼓励学生通过小组讨论和合作学习来解决问题，这种互动式教学不仅提高了学生的参与度，还培养了他们的团队协作能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.部分学生基础薄弱：在课堂上，我发现一些学生在基础运算上存在困难，这影响了他们对新知识的理解和掌握。

2.课堂管理需加强：在小组讨论和练习环节，我发现课堂纪律有时较为松散，学生容易分心，需要更有效的课堂管理策略。

3.评价方式单一：目前的评价方式主要依赖于作业和考试，我认为可以增加一些多元化的评价方式，如课堂表现、小组合作等，以更全面地评估学生的学习效果。

反思改进措施（三）

1.针对基础薄弱的学生，我计划在课前进行针对性的复习和辅导，确保他们能够跟上课堂进度。同时，我会设计一些分层练习，让每个学生都能在适合自己的难度上练习。

2.为了加强课堂管理，我会在课堂中设置明确的学习目标和规则，并使用一些非言语提示来维持秩序。此外，我会更多地参与到小组讨论中，确保每个学生都能积极参与。

3.在评价方面，我将引入更多的课堂观察和同行评价，以及学生的自我评价，这样可以帮助学生更全面地了解自己的学习情况，同时也为教师提供了更多改进教学的依据。典型例题讲解1.例题：计算45+23

解答：首先将相同数位对齐，从个位开始相加，5+3=8，然后是十位，4+2=6，所以45+23=68。

2.例题：计算67-35

解答：同样，将相同数位对齐，从个位开始相减，7-5=2，然后是十位，6-3=3，所以67-35=32。

3.例题：计算98+47

解答：对齐数位，从个位开始相加，8+7=15，写下5，进位1到十位，9+4+1=14，写下4，进位1到百位，所以98+47=145。

4.例题：计算82-57

解答：对齐数