温度（教学设计）-2024-2025学年数学四年级上册北师大版

温度（教学设计）-2024-2025学年数学四年级上册北师大版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）温度（教学设计）-2024-2025学年数学四年级上册北师大版设计思路本节课以“温度”为主题，结合四年级上册北师大版数学教材，通过实际情境引入，引导学生认识温度的概念，掌握温度的计量单位摄氏度，并能进行简单的温度换算。通过小组合作、动手操作等活动，培养学生的观察能力、动手能力和合作意识。核心素养目标分析本节课旨在培养学生量感、应用意识和信息意识。学生通过实际测量、比较和记录，发展量感；通过解决实际问题，学会运用数学知识分析数据，提高应用意识；同时，通过使用温度计等工具，增强信息收集和处理的意识。教学难点与重点1.教学重点，

①理解温度的概念，掌握温度的计量单位摄氏度；

②能够进行简单的温度换算，包括摄氏度与华氏度之间的转换；

③学会使用温度计，并能正确读取温度值。

2.教学难点，

①理解温度变化的连续性和离散性，以及温度计的刻度表示；

②掌握摄氏度与华氏度之间的换算公式，并能灵活运用；

③在实际情境中，能够根据需要选择合适的温度单位和换算方法，解决实际问题。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过讲解温度的基本概念和摄氏度单位，帮助学生建立初步的认知。

2.实验法：组织学生使用温度计进行实际测量，增强学生对温度感知的直观体验。

3.讨论法：引导学生就温度变化和换算问题进行小组讨论，培养合作学习和问题解决能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示温度计的使用方法、温度变化图等，直观呈现教学内容。

2.教学软件：运用数学软件进行温度换算练习，提高学生计算速度和准确性。

3.实物教具：准备温度计、冰水混合物等实物，让学生动手操作，加深对温度概念的理解。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：展示不同季节的图片，提问学生：“你们知道图片中有什么不同吗？”引导学生思考温度变化对环境的影响。

-回顾旧知：提问学生：“我们在以前的学习中了解到哪些计量单位？它们分别用来测量什么？”帮助学生回顾长度、面积等计量单位的知识。

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：介绍温度的概念，解释温度是如何表示物体冷热程度的。

-举例说明：以一杯热水和一杯冷水为例，说明温度计的使用方法和读数方法。

-互动探究：分组让学生使用温度计测量教室内的温度，并记录下来。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生以小组为单位，用温度计测量自己家中的温度，并记录下来。

-教师指导：巡视各小组，指导学生正确使用温度计，解答学生在测量过程中遇到的问题。

4.温度换算（约10分钟）

-讲解摄氏度与华氏度之间的换算公式。

-举例说明：通过具体例子，如将37摄氏度转换为华氏度，帮助学生理解换算方法。

-互动探究：让学生独立完成几道温度换算题，巩固所学知识。

5.温度计的使用（约10分钟）

-讲解温度计的结构和原理，展示不同类型的温度计。

-学生活动：让学生观察并描述所使用的温度计，加深对温度计结构的理解。

-教师指导：解答学生在观察过程中提出的问题。

6.温度与生活（约10分钟）

-讲解温度与生活的关系，如穿衣、烹饪等。

-举例说明：以夏天和冬天为例，说明不同温度下人们的生活习惯。

-学生活动：让学生分享自己在生活中遇到的与温度相关的问题，并探讨解决方法。

7.总结与反思（约5分钟）

-回顾本节课所学内容，强调温度的概念、计量单位及换算方法。

-提问学生：“你们觉得温度在我们的生活中有什么作用？”引导学生思考温度与生活的紧密联系。

-教师总结：总结本节课的重点和难点，鼓励学生在日常生活中关注温度变化。

8.布置作业（约5分钟）

-让学生回家后，用温度计测量家中不同房间的温度，并记录下来。

-鼓励学生观察并记录一周内天气的温度变化，了解温度与季节的关系。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握

-学生能够正确理解温度的概念，知道温度是表示物体冷热程度的物理量。

-学生掌握了摄氏度这一温度计量单位，能够进行温度的简单测量和读数。

-学生学会了摄氏度与华氏度之间的换算，能够进行两种温度单位之间的转换。

2.技能培养

-学生通过实际操作，掌握了使用温度计的方法，提高了动手实践能力。

-学生在小组合作中，学会了如何进行有效的沟通和协作，提高了团队合作能力。

-学生在解决实际问题的过程中，学会了如何运用所学知识，提高了问题解决能力。

3.思维发展

-学生在探究温度变化的过程中，培养了观察、比较和归纳的能力。

-学生在思考温度与生活关系时，提高了抽象思维和逻辑推理能力。

-学生在讨论温度换算时，学会了如何运用数学公式进行计算，提高了数学思维能力。

4.价值观形成

-学生认识到温度在生活中的重要性，如穿衣、烹饪、健康等方面。

-学生了解到温度与季节、气候的关系，增强了环保意识和对自然环境的关注。

-学生在参与课堂讨论和实践活动时，培养了积极向上的学习态度和责任感。

5.应用能力提升

-学生能够将温度知识应用于实际生活，如根据气温变化调整穿衣搭配。

-学生在家庭生活中，能够使用温度计测量食物烹饪的温度，确保食品安全。

-学生在户外活动时，能够关注气温变化，做好防晒或保暖措施。

6.情感态度

-学生对温度知识产生了浓厚的兴趣，激发了进一步学习的动力。

-学生在遇到困难时，能够坚持不懈，培养了克服困难的勇气和毅力。

-学生在合作学习中，学会了尊重他人，培养了良好的集体荣誉感。课后作业1.实践作业：使用家中现有的温度计，测量客厅、卧室、厨房三个房间的温度，并记录下来。然后，根据教室内的温度，判断是夏天还是冬天，并说明理由。

2.换算练习：将以下温度从摄氏度转换为华氏度：

-25°C

-37°C

-0°C

3.应用题：小明在户外活动时，测得气温为-5°C，请问小明应该穿多少件衣服才能保暖？

4.创意题：假设你是一个气象学家，需要向公众报告明天的天气预报。如果你预测明天的最高气温为20°C，最低气温为5°C，请用文字描述天气情况。

5.拓展题：了解地球不同地区的平均气温，并尝试解释为什么不同地区的气温会有所不同。

答案：

1.学生需记录家中三个房间的温度，并判断季节。

2.25°C对应77°F，37°C对应98.6°F，0°C对应32°F。

3.小明应该穿3-4件衣服，因为-5°C的气温较低，需要保暖。

4.明天天气晴朗，最高气温20°C，最低气温5°C，适合户外活动，早晚温差较大，请注意适时增减衣物。

5.地球不同地区的气温差异主要受纬度、海陆分布、地形等因素影响。例如，赤道地区由于阳光直射，气温较高；而极地地区由于阳光斜射，气温较低。板书设计1.温度概念

①温度是表示物体冷热程度的物理量

②温度计是测量温度的工具

2.温度单位

①摄氏度（°C）

②华氏度（°F）

3.温度换算

①摄氏度转换为华氏度：F=C×1.8+32

②华氏度转换为摄氏度：C=(F-32)/1.8

4.温度计的使用

①选择合适的温度计

②正确放置温度计

③读取温度值

5.温度与生活

①根据气温变化调整穿衣

②食物烹饪时注意温度控制

③户外活动时关注气温变化反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.结合生活实际，通过日常生活中的温度变化引入新课，让学生更容易理解和接受温度的概念。

2.采用小组合作学习的方式，让学生在互动中学习，提高他们的合作能力和解决问题的能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.部分学生在使用温度计时存在操作不当的问题，需要加强对学生实际操作能力的培养。

2.在讲解温度换算时，部分学生容易混淆摄氏度和华氏度之间的换算关系，需要进一步强化这一知识点的教学。

3.学生对于温度与生活关系的认识不够深入，需要在课后作业或课堂讨论中进一步引导和拓展。

反思改进措施（三）

1.对于