第六课 问号伴随学习教学设计-2025-2026学年小学心理健康鄂教版四年级-鄂教版

第六课问号伴随学习教学设计-2025-2026学年小学心理健康鄂教版四年级-鄂教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本课以鄂教版四年级心理健康教材为基础，结合“问号伴随学习”的教学理念，旨在培养学生独立思考、勇于提问的能力。通过设置情境、小组讨论、实践操作等环节，引导学生主动探索，培养其问题意识，提高心理健康素养。核心素养目标分析本课旨在培养学生核心素养中的“批判性思维”和“问题意识”。通过问号伴随学习，学生能够学会质疑、探究，发展独立思考和解决问题的能力，增强心理韧性，同时提升人际沟通和合作能力，为终身学习奠定基础。教学难点与重点1.教学重点：

-明确本节课的核心内容，以便于教师在教学过程中有针对性地进行讲解和强调。

-重点掌握“问号伴随学习”的方法和步骤。

-理解提问的重要性以及如何提出有价值的问题。

2.教学难点：

-识别并指出本节课的难点内容，以便于教师采取有效的教学方法帮助学生突破难点。

-难点一：如何引导学生从日常学习中发现问题，并提出有针对性的问题。

-学生可能难以从具体情境中发现问题，需要教师通过实例和案例引导。

-难点二：如何引导学生进行深度思考，形成批判性思维。

-学生可能缺乏深度思考的能力，需要教师通过提问技巧和思维导图等方式辅助。

-难点三：如何将提出的问题转化为有效的解决方案。

-学生可能难以将问题与实际相结合，需要教师通过小组讨论和实践操作等方式帮助学生实现转化。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有鄂教版四年级心理健康教材。

2.辅助材料：准备与“问号伴随学习”相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以增强学生的学习兴趣和直观理解。

3.教室布置：设置分组讨论区，并准备实验操作台，以便学生进行小组合作和实际操作练习。教学过程一、导入新课

-老师站在讲台上，微笑着面对全体学生：“同学们，今天我们要一起探索一个有趣的学习方法——问号伴随学习。你们准备好了吗？”

-学生们兴奋地回答：“准备好了！”

-老师接着说：“很好，那么我们就从今天的课程开始吧。”

二、新课导入

-老师拿出鄂教版四年级心理健康教材，翻开到本节课的篇章：“今天我们要学习的内容是《问号伴随学习》。在开始之前，我们先来了解一下什么是问号伴随学习。”

-老师讲解问号伴随学习的基本概念和原理，引导学生理解其重要性。

三、案例分析

-老师展示一个与生活相关的案例：“比如，我们经常在学习中遇到一些难题，这时候我们就可以运用问号伴随学习的方法来解决问题。”

-学生们认真聆听，并开始思考案例中的问题。

四、分组讨论

-老师将学生分成小组，每组分配一个与案例相关的问题：“现在，请大家根据刚才的案例，运用问号伴随学习的方法，一起探讨如何解决这个问题。”

-学生们热烈讨论，积极提出自己的观点和解决方案。

五、小组汇报

-老师走到每组旁，耐心倾听他们的讨论过程和最终答案。

-各小组轮流上台汇报，其他小组认真聆听并给予评价。

六、实践操作

-老师拿出一些实验器材，让学生分组进行实践操作：“现在，我们来进行一个小实验，看看问号伴随学习在实际操作中如何应用。”

-学生们按照老师的指导，分组进行实验，并记录实验数据。

七、分享与总结

-实验结束后，各小组分享实验过程和心得体会。

-老师总结本节课的学习内容：“今天，我们学习了问号伴随学习的方法，并运用到实际案例中。希望大家在今后的学习中，能够运用这种方法来解决问题，提高自己的学习能力。”

八、布置作业

-老师说：“为了巩固今天所学的内容，请大家完成以下作业：”

1.思考自己在学习过程中遇到的问题，并尝试运用问号伴随学习的方法解决。

2.收集生活中的一些案例，分析其中的问题，并运用问号伴随学习的方法提出解决方案。

九、课堂小结

-老师对今天的学习情况进行总结：“今天的课程就到这里，希望大家在今后的学习中，能够不断运用问号伴随学习的方法，提高自己的学习能力。下课，同学们再见！”

-学生们起立，向老师鞠躬表示感谢，然后有序离开教室。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《如何提出好问题》——这本书详细介绍了提问的技巧和方法，有助于学生理解如何通过提问来促进学习。

-《批判性思维：工具与技巧》——通过阅读这本书，学生可以学习到批判性思维的基本原则，并将其应用于问号伴随学习的过程中。

-《思维导图应用指南》——思维导图是一种有效的学习工具，这本书将教授学生如何使用思维导图来整理和扩展他们的想法。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试将问号伴随学习的方法应用于其他学科的学习中，例如数学、科学或文学。

-鼓励学生在家中寻找一些日常生活中的问题，并尝试运用问号伴随学习的方法来解决这些问题。

-学生可以组织一个小型的辩论赛或讨论小组，围绕某个主题提出问题，并通过查阅资料和小组讨论来寻找答案。

-学生可以创作一个短小的故事或报告，其中包含他们通过问号伴随学习过程发现的问题和解决方案。

-鼓励学生参与在线学习平台或社区，与其他同学分享他们的学习经验和发现的新知识。

3.知识点全面拓展：

-学生可以研究不同领域的专家如何提出问题，例如科学家、作家、企业家等。

-探索不同类型的问题，如开放式问题、封闭式问题、探究性问题等，并学习如何根据不同情境选择合适的问题类型。

-学习如何通过提问来促进创造性思维和批判性思维的发展。

-了解如何将问号伴随学习与项目式学习或研究性学习相结合，以增强学习的深度和广度。

-学生可以尝试设计自己的学习项目，通过提出问题、寻找答案、评估结果等步骤来提高自主学习能力。教学反思教学结束后，我进行了一些反思，觉得今天这节课有几个地方做得还不错，但也存在一些可以改进的地方。

首先，我觉得学生在课堂上参与度很高，特别是在分组讨论和实践操作环节，大家都很投入。这让我感到很欣慰，因为问号伴随学习强调的是学生的主动参与和探究，今天学生们能够积极提出问题，并尝试解决问题，说明这个方法在课堂上是有效的。

其次，我在引导学生提问时，发现了一些问题。有些学生提出的问题比较表面，缺乏深度，这可能是因为他们对问题探究的方法还不够熟悉。在今后的教学中，我需要更多地引导学生如何提出有深度的问题，比如引导他们从不同角度思考问题，或者提供一些提问的框架和技巧。

再次，我发现有些学生虽然提出了问题，但在解决问题的过程中显得有些迷茫。这说明我在引导学生进行问题解决时，可能没有提供足够的指导。接下来，我会在教学中更加注重指导学生如何分析问题、寻找解决方案，并鼓励他们进行尝试和反思。

此外，我还注意到课堂上的时间分配可能不够合理。有些环节进行得比较快，而有些环节则显得有些拖沓。在今后的教学中，我会更加注重时间管理，确保每个环节都能得到充分的关注。

最后，我觉得在评价学生的表现时，我还可以更加多元化。除了传统的书面作业，我还可以通过课堂表现、小组合作、实验报告等多种方式来评价学生的学习和成长。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《提问的力量》——这本书深入探讨了提问在学习和生活中的重要性，以及如何通过提问来提升思维能力和解决问题的能力。

-视频资源：《如何提出好问题》——这个视频由教育专家讲解，通过实际案例展示了提问的艺术和技巧。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间阅读以上材料或观看视频，以加深对问号伴随学习方法的理解。

-学生可以尝试在日常生活中运用所学的提问技巧，比如在家与家人讨论家庭事务时，或者在课外活动中提出自己的见解。

-学生可以记录下自己在拓展学习过程中遇到的问题和感悟，并尝试撰写读书笔记或观后感。

-教师可提供必要的指导和帮助，如解答学生在拓展学习过程中遇到的疑问，推荐相关的学习资源和工具。

-学生可以将自己的拓展学习成果与同学分享，通过小组讨论或班级分享会的形式，促进知识的交流和深化。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-问号伴随学习的基本概念

-提问的技巧和方法

-批判性思维的发展

②关键词：

-问号伴随学习

-提问

-批判性思维

-解决问题

③重点句子：

-“问号伴随学习是一种通过提问来促进学习和思考的方法。”

-“有效的提问能够激发学生的好奇心和求知欲。”

-“批判性思维是问号伴随学习的关键。”教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上积极参与，提问踊跃，表现出对问号伴随学习方法的浓厚兴趣。大部分学生能够根据教材内容提出问题，并尝试从不同角度进行思考，显示出良好的批判性思维能力。

2.小组讨论成果展示：各小组在讨论过程中，能够有效地运用问号伴随学习方法，提出了一系列有深度的问题，并就解决方案进行了深入的探讨。展示环节中，各小组的汇报内容丰富，逻辑清晰，体现了良好的团队协作能力。

3.随堂测试：测试结果显示，学生对本节课的核心知识点掌握较好，能够运用所学方法提出问题并分析问题。但在实际操作过程中，部分学生在提出问题时仍存在思维局限，需要教师在今后的教学中给予更多指导和帮助。

4.学生自评与互评：在课程结束后，学生