欢乐购物街-认识人民币（教学设计）-2024-2025学年人教版（2024）数学一年级下册

欢乐购物街——认识人民币（教学设计）-2024-2025学年人教版（2024）数学一年级下册科目Xx授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师Xx老师授课班级、授课课时1授课题目（包括教材及章节名称）Xx教学内容分析1.本节课的主要教学内容：本节课主要教授学生认识人民币，包括人民币的单位、面值以及简单的换算。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生在日常生活中对货币的认识有关联。教材内容涉及人教版一年级下册数学中的“认识人民币”章节，具体包括人民币的各个面值及其换算关系。核心素养目标培养学生对数学的感知能力，通过认识人民币，提高学生的数学运算能力和逻辑思维能力。同时，培养学生良好的生活数学素养，学会在日常生活中运用数学知识解决实际问题，增强学生的实践操作能力和合作交流能力。学情分析一年级学生对数学学习尚处于启蒙阶段，他们对于数字和货币的概念有一定的认识，但还较为模糊。学生层次上，班级中存在一定差异，部分学生已经能够识别简单的货币面值，而部分学生可能对此较为陌生。在知识方面，学生已具备基本的数数和加减法能力，但缺乏对货币单位的系统认知。

能力上，学生具备一定的观察力和初步的抽象思维能力，但在具体运算和换算方面可能存在困难。素质方面，学生的自律性和注意力集中度有待提高，部分学生可能在课堂参与度和互动中表现出一定的挑战。

行为习惯上，一年级学生活泼好动，好奇心强，但同时也容易分心，需要教师耐心引导。对课程学习的影响是，学生需要通过直观的教学方式来建立对人民币的直观认识，同时，通过游戏和实践活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习参与度。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过生动有趣的故事引入人民币的概念，帮助学生建立初步的认识。

2.演示法：教师亲自演示人民币的识别和换算过程，让学生直观学习。

3.实践法：设计购物游戏，让学生在模拟购物环境中运用所学知识进行交易。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示人民币图片和动画，增强视觉效果。

2.教学软件：使用数学软件进行互动练习，提高学生的操作技能。

3.实物操作：准备不同面值的人民币实物，让学生亲手触摸和操作，加深理解。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.播放动画短片，展示日常购物场景，引发学生思考。

2.提问：“同学们，你们在购物时会用到什么？”

3.引导学生说出“人民币”，并简要介绍人民币的基本概念。

4.用时：5分钟

二、讲授新课（15分钟）

1.讲解人民币的基本单位：元、角、分。

-展示不同面值的人民币图片，让学生认识并区分。

-讲解换算关系：1元=10角，1角=10分。

-用时：5分钟

2.通过游戏环节，让学生动手操作人民币。

-准备模拟购物场景，让学生用人民币购买商品。

-引导学生进行换算，体验人民币的实际应用。

-用时：5分钟

3.讲解人民币的识别方法。

-介绍人民币的防伪特征，如水印、安全线等。

-教授学生如何辨别真伪人民币。

-用时：5分钟

三、巩固练习（15分钟）

1.分组进行购物游戏，让学生运用所学知识进行交易。

-分配角色：卖家和买家，设置不同的商品和价格。

-学生在游戏中巩固人民币的认识和换算。

-用时：10分钟

2.课堂讨论：分享购物经验，讨论如何避免收到假币。

-学生自由发言，教师引导讨论方向。

-用时：5分钟

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：“你们觉得认识人民币有什么意义？”

2.引导学生认识到人民币是日常生活的重要工具，学会使用人民币有助于培养良好的生活素养。

3.用时：5分钟

五、总结与拓展（5分钟）

1.总结本节课的学习内容，强调人民币的重要性。

2.提出拓展问题：“如果有一天人民币发生了变化，我们会怎么做？”

3.引导学生思考，培养创新思维。

4.用时：5分钟

六、作业布置（2分钟）

1.让学生回家后，与家长一起整理家中的零钱，认识并区分不同面值的人民币。

2.鼓励学生记录一天的购物经历，学会使用人民币。

3.用时：2分钟

总计用时：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够准确地识别和区分不同面值的人民币，如1元、5角、1角、5分等。

-学生掌握了人民币的单位换算关系，能够进行简单的换算操作。

-学生了解了人民币的基本防伪特征，具备初步的辨别真伪能力。

2.能力提升：

-学生在购物游戏中锻炼了实际操作能力，能够运用所学知识进行交易。

-学生通过课堂讨论，提高了合作交流能力，学会了分享和倾听他人意见。

-学生在解决问题的过程中，培养了创新思维和解决问题的能力。

3.素质培养：

-学生在认识人民币的过程中，养成了良好的生活习惯，如整理零钱、记录购物经历等。

-学生通过学习人民币，增强了生活数学素养，提高了日常生活中的数学应用能力。

-学生在课堂互动中，培养了良好的学习态度和自律性，提高了课堂参与度。

4.学习兴趣：

-学生通过生动有趣的教学方式，对人民币产生了浓厚的学习兴趣，愿意主动探索和学习相关知识。

-学生在模拟购物场景中，体验到了数学与生活的紧密联系，激发了进一步学习的动力。

5.课堂表现：

-学生在课堂上的发言积极，能够主动参与讨论，表达自己的观点。

-学生在完成作业和课后练习时，态度认真，能够按时完成任务。

-学生在日常生活中，能够运用所学知识解决实际问题，表现出良好的学习成果。教学反思教学反思

今天上了“欢乐购物街——认识人民币”这一课后，我有一些感触和反思。

首先，我觉得这节课的设计挺成功的。通过购物游戏的方式，孩子们对人民币有了直观的认识，参与度很高。我看到他们一个个兴奋地拿着纸币去“购物”，那种快乐和成就感是显而易见的。这说明，我们的教学方式需要更多贴近学生的生活实际，让他们在有趣的活动中学习，这样效果会更好。

但是，我也发现了一些问题。比如，在讲解人民币的单位换算时，有的孩子还是不太理解。这说明我在讲解过程中可能没有做到足够清晰，或者是孩子们对这一概念还不够熟悉。所以，我需要在今后的教学中，更加注重概念的讲解，尤其是那些比较抽象的概念，要通过更多的实例和练习来帮助孩子们理解和掌握。

另外，我发现有些孩子对人民币的防伪特征不太感兴趣，这可能是因为他们对这一部分内容缺乏实际应用的机会。我打算在下一节课中，结合实际情况，设计一些小活动，让孩子们亲自体验如何辨别真伪，这样既能提高他们的兴趣，也能增强他们的实践能力。板书设计①人民币的基本单位

-元（¥）

-角（￥）

-分（￡）

②人民币的面值

-1元

-5角

-1角

-5分

-1分

③换算关系

-1元=10角

-1角=10分

④人民币的防伪特征

-水印

-安全线

-颜色变化

⑤购物游戏规则

-购买商品

-使用人民币

-换算找零典型例题讲解例题1：小明有3元，他买了一个苹果花去2元，他还剩多少钱？

答案：小明剩下1元。

例题2：小红有5角，她用3角买了一支铅笔，她还剩多少钱？

答案：小红剩下2角。

例题3：小刚有10个1角，他换成了多少个5角？

答案：小刚换成了2个5角。

例题4：小丽有5元，她想要买一个玩具车，玩具车需要3元5角，她还需要多少钱？

答案：小丽还需要2元5角。

例题5：小王有20分，他想买一本故事书，故事书需要8角5分，他是否够钱买？

答案：小王不够钱买，因为他只有2角。

补充说明：

-例题1和例题2是基本的减法应用题，通过减法计算剩余金额。

-例题3是换算题，通过换算关系将1角换算为5角。

-例题4是混合运算题，涉及减法和加法，需要先计算差值，然后进行加法运算。

-例题5是判断题，需要将20分换算为角，并与故事书的价格进行比较。课堂1.课堂评价：

-提问环节：通过提问，观察学生对人民币单位、面值和换算关系的掌握程度。例如，提问“1元等于多少角？”来检验学生对基本换算的理解。

-观察学生参与度：注意学生在购物游戏中的表现，观察他们是否能够正确使用人民币进行交易，以及是否能够与其他同学进行有效沟通。

-课堂测试：设计简短的测试题，如“请写出以下物品的价格：铅笔（1元）、橡皮（5角）”，以评估学生对价格计算的实际应用能力。

-及时反馈：对于学生的回答和表现，给予即时的正面反馈，鼓励正确的做法，并针对错误提供个别指导