第15课《驿路梨花》教学设计 2023-2024学年统编版语文七年级下册

第15课《驿路梨花》教学设计2023-2024学年统编版语文七年级下册主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：第15课《驿路梨花》教学设计

2.教学年级和班级：2023-2024学年统编版语文七年级下册

3.授课时间：2023年10月25日星期三第2节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生理解和欣赏文学作品的能力，通过《驿路梨花》的学习，引导学生体会作品中的诗意和情感。

2.提升学生的审美情趣，引导学生关注自然景物与人物情感的交融，感受文学作品的独特魅力。

3.增强学生的文化自信，通过了解作品背景，让学生认识到中华民族优秀传统文化在当代的价值和意义。

4.培养学生的合作探究能力，通过小组讨论，让学生在交流中分享观点，提高语言表达和沟通技巧。学情分析本节课面向的是七年级下册的学生，这个年龄段的学生正处于青春期，思维活跃，好奇心强，但对文学作品的理解和鉴赏能力相对有限。在知识层面，学生们已经具备了一定的语文基础知识，能够阅读并理解简单的文学作品，但对于较深层次的情感体验和象征意义的把握尚需提高。

在能力方面，学生的阅读速度和理解能力有所提升，但写作能力尚待加强，特别是在运用文学手法和语言表达情感方面。学生在小组合作和讨论中表现出了较好的参与度，但在深入思考和表达个人见解时，往往受到自身经验和认知水平的限制。

素质方面，学生的道德观念和社会责任感正在形成中，通过《驿路梨花》这样一篇富有教育意义的课文，可以培养学生的同情心和社会责任感。此外，学生的行为习惯对课程学习有直接影响，部分学生可能存在注意力不集中、课堂参与度不高等问题，需要教师在教学过程中给予适当的引导和关注。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师的讲解，引导学生理解《驿路梨花》的故事情节和人物形象，帮助学生把握作品的主题思想。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励学生分享对作品的理解和感受，培养他们的批判性思维和表达能力。

3.角色扮演法：让学生扮演课文中的角色，体验角色的情感和心理活动，加深对作品情感内涵的体会。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示课文背景、作者简介、相关图片等，丰富教学内容，提高学生的视觉体验。

2.互动式教学软件：运用教学软件进行互动练习，如填空、选择题等，巩固学生对课文内容的理解。

3.音乐辅助：播放与课文情感相契合的音乐，营造氛围，帮助学生更好地进入作品的情感世界。教学过程一、导入新课

（教师：同学们，大家好！今天我们要学习的是一篇充满诗意的散文《驿路梨花》。在开始学习之前，请大家闭上眼睛，深呼吸，让我们一同走进这个充满温暖和感动的世界。）

二、朗读课文，初步感知

（教师：请同学们跟读课文，注意节奏和语气，感受文章的韵律美。）

（学生：跟读课文）

（教师：很好，大家读得都很认真。接下来，请同学们谈谈对这篇课文的初步印象。）

三、分析课文结构，把握文章脉络

（教师：这篇课文可以分为三个部分，第一部分是描述梨花的美丽，第二部分是讲述驿路梨花的传说，第三部分是讲述驿路梨花的精神。下面我们来逐一分析。）

（一）第一部分：梨花的美丽

1.教师引导学生分析梨花的形象特点，如“洁白如雪”、“清香四溢”等。

2.学生分享自己对梨花美的感受。

3.教师总结：梨花象征着纯洁、美好，是作者对生活的热爱和向往。

（二）第二部分：驿路梨花的传说

1.教师引导学生分析传说中的人物形象，如“老渔夫”、“少女”等。

2.学生分享自己对传说的理解。

3.教师总结：传说体现了人们对美好生活的向往和追求。

（三）第三部分：驿路梨花的精神

1.教师引导学生分析驿路梨花的精神内涵，如“坚韧不拔”、“无私奉献”等。

2.学生分享自己对驿路梨花精神的感悟。

3.教师总结：驿路梨花精神是中华民族优秀传统文化的一部分，我们要传承和发扬。

四、探究课文主旨，突出全文侧重点

（教师：通过刚才的学习，大家对课文有了更深入的了解。那么，这篇课文的主旨是什么呢？）

（一）引导学生分析课文主旨

1.教师提问：课文通过描写梨花、讲述传说和阐述驿路梨花精神，想要告诉我们什么？

2.学生分享自己的理解。

（二）总结课文主旨

1.教师总结：课文通过描写梨花、讲述传说和阐述驿路梨花精神，表达了作者对美好生活的向往、对美好品质的赞美以及对中华民族优秀传统文化的传承和发扬。

五、课堂小结

（教师：今天我们学习了《驿路梨花》，了解了梨花的美丽、传说的故事和驿路梨花的精神。希望大家在今后的生活中，也能像驿路梨花一样，坚韧不拔、无私奉献，为实现美好梦想而努力。）

六、布置作业

（教师：请同学们课后完成以下作业：）

1.仿写一篇以梨花为主题的作文。

2.搜集关于驿路梨花精神的例子，下节课与同学们分享。

（学生：认真完成作业）

七、课堂总结

（教师：今天的课就上到这里，希望大家能够通过学习《驿路梨花》，感受到生活的美好，传承和发扬中华民族优秀传统文化。下课！）

（学生：谢谢老师，下课！）知识点梳理1.文学背景知识

-《驿路梨花》是中国现代作家郭沫若的作品，发表于1942年。

-了解郭沫若的生平及其文学创作特点，有助于更好地理解作品。

2.文学体裁与结构

-散文：本篇作品属于散文体裁，以抒情、叙事和议论相结合的方式展开。

-结构分析：文章分为三个部分，分别描述梨花的美丽、驿路梨花的传说和驿路梨花的精神。

3.人物形象分析

-梨花：象征纯洁、美好，代表着作者对生活的热爱和向往。

-老渔夫、少女：作为传说中的人物，体现了人们对美好生活的向往和追求。

4.主题思想

-对美好生活的向往：通过描写梨花、讲述传说和阐述驿路梨花精神，表达了对美好生活的向往。

-对美好品质的赞美：对坚韧不拔、无私奉献等美好品质的赞美。

-对中华民族优秀传统文化的传承和发扬：驿路梨花精神作为中华民族优秀传统文化的一部分，体现了对传统文化的传承和发扬。

5.语言特点

-感情真挚：文章语言朴实自然，感情真挚，富有感染力。

-比喻生动：运用比喻等修辞手法，使语言生动形象，易于理解。

6.阅读技巧

-体会意境：通过阅读，体会文章中的意境美，感受作者的情感。

-把握人物心理：分析人物在特定情境下的心理活动，理解人物性格。

-深入挖掘主题：结合时代背景，深入挖掘作品的主题思想。

7.写作手法

-描写手法：通过对自然景物的描写，展现作者对美好生活的向往。

-讲述手法：通过讲述传说，传承和发扬中华民族优秀传统文化。

-议论手法：通过阐述驿路梨花精神，表达对美好品质的赞美。

8.课文结构

-引子：引出主题，引起读者兴趣。

-主体：详细描述梨花、传说和驿路梨花精神。

-结尾：总结全文，强调主题思想。

9.课后作业

-仿写一篇以梨花为主题的作文。

-搜集关于驿路梨花精神的例子，下节课与同学们分享。教学反思与改进教学《驿路梨花》这篇课文，我觉得整体上还算顺利，学生们对课文的理解和感受都有所提升。但是，在反思过程中，我也发现了一些需要改进的地方。

首先，我觉得在课堂讨论环节，部分学生参与度不高，可能是因为他们对课文的内容不太熟悉，或者是对讨论的方式不太适应。接下来，我打算在课前准备时，增加一些预习任务，让学生对课文有一个初步的了解，这样在课堂上他们就能更加积极地参与到讨论中来。

其次，我发现有些学生对于驿路梨花精神的理解还不够深入。这可能是因为他们对相关历史背景和文化内涵了解不足。因此，我计划在今后的教学中，结合一些相关的历史资料和文化故事，帮助学生更好地理解驿路梨花精神的内涵。

再者，课堂上的互动环节，我发现有些学生虽然能够表达自己的观点，但缺乏深度和逻辑性。为了提高学生的表达能力，我打算在课堂上多设计一些需要学生深入思考的问题，同时鼓励他们多读书、多思考，提高自己的文学素养。

最后，我注意到在布置作业时，部分学生存在抄袭现象。这说明我在作业布置和检查上还有待加强。今后，我会更加注重作业的个性化设计，同时加强对学生作业的检查和反馈，以培养学生的独立思考和创新能力。课后作业1.写作练习：以“梨花之美”为题，写一篇不少于300字的短文，描述你心中最美的梨花，并阐述它给你带来的感受。

答案示例：春风拂面，梨花如雪，它们在枝头轻轻摇曳，仿佛是春天的使者。那洁白的花瓣，如同少女的笑颜，清新脱俗。我站在梨花树下，仿佛置身于一个童话世界，心中涌起对美好生活的向往。

2.角色分析：选择《驿路梨花》中的一个人物，分析其性格特点和行为动机，并撰写一篇短文，谈谈你对这个角色的理解和感受。

答案示例：在《驿路梨花》中，老渔夫的形象给我留下了深刻的印象。他勤劳、善良、无私，为了帮助过路人，不惜牺牲自己的利益。他的行为让我看到了中华民族的传统美德——乐于助人。

3.情感体验：阅读《驿路梨花》，选择一段你认为最感人的描写，用自己的语言重新表达这段描写，并说明这段描写对你情感体验的影响。

答案示例：原文：“梨花如雪，静静地开在枝头，宛如一位纯洁的少女，等待着爱人的归来。”我重新表达：“梨花绽放，似雪似梦，静静地守候着，就像那等待归人的少女，心中满是期待与温柔。”

4.主题探讨：结合《驿路梨花》的内容，讨论“美好品质”在当代社会中的意义，并举例说明你身边或历史上的实例。

答案示例：美好品质如驿路梨花一般，无论时代如何变迁，都是人类社会进步的重要推动力。比如，钟南山院士在抗疫期间展现出的敬业精神和医者仁心，就是美好品质的典范。

5.创意写作：以“驿路梨花的启示”为题，发挥想象，创作一个与驿路梨花相关的故事，故事中要体现驿路梨花的精神。

答案示例：在一个遥远的小山村，有一片梨花林。传说中，这片梨花林是神仙赐予的，代表着希望和美好。每当有人遇到困难，梨花林就会开花，指引他们找到出路。这个故事告诉我们，面对困难，我们要有希望和坚持，就像驿路梨花一样，给人带来温暖和力量。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-梨花的象征意义：纯洁、美好、生命的顽强。

-驿路梨花的传说：美好品质的传承，人们对美好生活的向往。

-驿路梨花的精神：坚韧不拔、无私奉献、助人为乐。

②重点词句：

-“梨花如雪，静静地开在枝头”：梨花的美丽和宁静。

-“宛如一位纯洁的少女，等待着爱人的归来”：梨花的象征意义。

-“驿路梨花，是生命的希望”：驿路梨花的象征意义和生命的顽强。

-“每当有人遇到困难，梨花林就会开花，指引他们找到出路”：驿路梨花的传说和指引作用。

-“就像驿路梨花一样，给人带来温暖和力量”：驿路梨花的精神和给予希望的意义。

③内容逻辑关系：

-梨花的描写：通过描写梨花的美丽和宁静，引出对美好生活的向往。

-传说引入：通过驿路梨花的传说，展现美好品质的传承。

-精神阐述：通过驿路梨花的精神，强调坚韧不拔、无私奉献的重要性。

-主题深化：通过以上内容，深化对美好品质和生命意义的理解。教学评价与反馈1.课堂表现：学生们在课堂上表现出较高的参与度，能够积极回答问题，对课文内容有较好的理解。在朗读和讨论环节，大部分学生能够准确把握文章的节奏和情感，表达自己的观点。

2.小组讨论成果展示：在小组讨论中，学生们能够主动分享自己的见解，并与小组成员进行有效的沟通。讨论过程中，学生们能够结合课文内容，提出有深度的观点，体现了良好的合作精神。

3.随堂测试：通过随堂测试，发现学生对课文内容的记忆和理解程度较好，能够正确