Unit 1 第4课时 (Section B 1a-1d)（教学设计）-八年级英语下册同步备课系列（人教新目标Go For It!）

Unit1第4课时(SectionB1a-1d)（教学设计）-八年级英语下册同步备课系列（人教新目标GoForIt!）课题课时设计意图本节课旨在通过听说活动，帮助学生掌握本单元主题“HealthyEating”的相关词汇和句型，提高学生的口语表达能力。通过听力、口语和小组活动等环节，让学生在真实的语境中运用所学知识，培养学生的英语学习兴趣和自主学习能力。核心素养目标培养学生的语言运用能力，通过听说活动，提升学生在真实语境中运用英语的能力。增强学生的跨文化意识，通过学习健康饮食的知识，引导学生关注自身健康，培养健康的生活习惯。同时，通过小组合作学习，培养学生的团队合作精神和沟通能力。学情分析本节课针对八年级学生，他们已经具备一定的英语基础，能够进行简单的日常对话。在知识层面，学生对食物、健康等主题有一定的了解，但词汇量有限，对健康饮食的英语表达不够熟练。在能力方面，学生的听说能力相对较弱，尤其是口语表达不够流利，缺乏自信。在素质方面，部分学生可能存在依赖性强、缺乏自主学习能力的问题。此外，学生在课堂上参与度不高，有时会出现注意力不集中、纪律性差的现象。这些情况对课程学习产生了一定的影响，如课堂氛围不活跃，学习效果不佳。因此，本节课的教学设计需充分考虑学生的实际情况，通过多样化的教学活动和互动环节，激发学生的学习兴趣，提高他们的英语学习效果。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（如投影仪、音响）、电脑、网络连接

-课程平台：人教新目标GoForIt!八年级英语下册电子课本平台

-信息化资源：健康饮食相关的图片、音频、视频资料

-教学手段：PPT课件、实物教具（如食物图片、卡片）、课堂活动卡片教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如让学生观看健康饮食相关的英文视频，了解不同国家的饮食习惯。

设计预习问题：围绕“HealthyEating”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“Whyisabalanceddietimportant?”和“Howcanwemakehealthychoiceswheneatingout?”，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解健康饮食的基本概念和英语表达。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解“HealthyEating”课题，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示健康饮食相关的图片或视频，引出“HealthyEating”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解健康饮食的英文词汇和句型，如“vitamins”、“minerals”、“dietaryfiber”等，结合实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己国家的传统饮食，并讨论如何在国际饮食环境中保持健康。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，提高口语表达能力。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解健康饮食的英语表达。

实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握健康饮食的英语交流技能。

作用与目的：

帮助学生深入理解健康饮食的英语知识点，掌握相关的表达方式。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据“HealthyEating”课题，布置适量的课后作业，如让学生制作健康饮食计划表，并用英语描述。

提供拓展资源：提供与“HealthyEating”相关的拓展资源，如推荐健康饮食的英文网站和书籍。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的健康饮食的英语知识点和技能。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）健康饮食相关的英文资料：

-“HealthyEating”小册子，介绍不同类型的健康食物和饮食习惯。

-英文健康饮食指南，提供营养均衡的饮食建议。

-健康饮食相关的英文文章，介绍当前的健康饮食趋势和科学研究。

（2）健康饮食相关的视频资源：

-YouTube上的健康饮食频道，如“HealthyFoodie”或“NutritionFacts”，提供实用的健康饮食视频。

-TED演讲，邀请营养专家分享健康饮食的见解和经验。

（3）健康饮食相关的游戏和互动应用：

-“MyFitnessPal”等健康饮食追踪应用，帮助学生记录饮食和锻炼情况。

-在线健康饮食游戏，如“FoodForce”或“Superfoods”等，通过游戏方式学习健康饮食知识。

2.拓展建议：

（1）阅读拓展：

-鼓励学生阅读健康饮食相关的英文书籍，如《TheOmnivore'sDilemma》或《InDefenseofFood》。

-引导学生查阅英文健康饮食网站，如“MayoClinic”或“HarvardSchoolofPublicHealth”，获取权威的健康饮食信息。

（2）观看视频拓展：

-观看健康饮食相关的TED演讲或YouTube视频，了解健康饮食的最新动态和研究成果。

-组织学生观看健康饮食纪录片，如《ForksOverKnives》或《Food,Inc.》，引发对健康饮食的深入思考。

（3）实践拓展：

-鼓励学生参与学校或社区的健康饮食活动，如健康饮食讲座、烹饪课程或营养知识竞赛。

-引导学生尝试制作健康食谱，如沙拉、蔬菜汤或全谷物面包等，提高学生的烹饪技能和健康饮食意识。

（4）互动拓展：

-利用在线平台或社交媒体，组织学生分享自己的健康饮食心得和经验。

-鼓励学生参与健康饮食相关的在线社区或论坛，与其他学生交流学习心得。

（5）写作拓展：

-引导学生撰写健康饮食相关的英文短文或日记，记录自己的饮食变化和健康感受。

-组织学生参加英语写作比赛，以健康饮食为主题，展示自己的英语写作能力。课堂课堂评价是教学过程中不可或缺的一环，它有助于教师了解学生的学习情况，及时调整教学策略，同时也能激励学生积极参与课堂活动。以下是本节课的课堂评价方法：

1.提问与回答：

2.观察与反馈：

在课堂活动中，教师应密切关注学生的参与情况，如小组讨论、角色扮演等。通过观察，教师可以了解学生的口语表达能力和团队合作精神。对于表现积极的学生，教师应及时给予表扬和鼓励；对于表现不足的学生，教师应给予适当的指导和帮助。

3.小组合作评价：

在小组活动中，教师可以评价学生的分工合作、沟通能力和解决问题的能力。例如，在讨论健康饮食时，教师可以评价学生是否能够积极参与、提出有建设性的意见以及是否能够尊重他人意见。

4.课堂测试：

5.学生自评与互评：

鼓励学生进行自我评价，反思自己在课堂上的表现，如口语表达、参与度等。同时，引导学生进行互评，互相学习、共同进步。

6.反馈与调整：

教师应根据课堂评价结果，及时调整教学策略。对于学生学习困难的地方，教师应提供针对性的辅导和帮助；对于学生的优点，教师应给予充分的肯定和鼓励。板书设计①重点知识点：

-HealthyEating

-Balanceddiet

-Nutrients:vitamins,minerals,dietaryfiber

-Benefitsofhealthyeating

-Healthyeatinghabits

②重点词汇：

-Nutritious

-Balanced

-Fruits

-Vegetables

-Protein

-Carbohydrates

-Fat

③重点句型：

-Abalanceddietincludesavarietyoffoods.

-Eatingalotoffruitsandvegetablesisgoodforyourhealth