小学数学人教版一年级上册10第2课时教案及反思

小学数学人教版一年级上册10第2课时教案及反思课题：课时：1授课时间：2025教学内容分析1.本节课的主要教学内容：小学数学人教版一年级上册第10课时的教学内容是“认识人民币”，包括认识元、角、分以及简单的货币换算。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的内容与学生在日常生活中接触到的货币知识紧密相关，学生已具备一定的数数和计数能力，为本节课的学习打下基础。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的数学核心素养，包括数感和符号意识。学生将通过实际操作和游戏活动，增强对元、角、分等货币单位的感知和运用能力，培养学生在实际情境中运用数学知识解决问题的能力。同时，通过货币换算的学习，提升学生的逻辑思维和运算能力，为后续学习打下坚实的基础。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：一年级学生对数字有一定的认识，能够进行简单的数数和计数。在日常生活中，他们可能已经接触过一些货币，如元、角、分，但对这些货币单位的换算和实际应用可能还比较陌生。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级学生对新鲜事物充满好奇心，对与生活紧密相关的数学知识尤其感兴趣。他们的学习能力主要体现在模仿和操作上，通过直观的教具和实践活动，学生能够更好地理解和记忆。学习风格上，他们倾向于通过视觉和动手操作来学习，因此，本节课将结合实物货币和教具，以直观、互动的方式开展教学。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习货币换算时可能会遇到以下困难：一是对元、角、分单位的理解不够清晰；二是换算过程中容易出错，如混淆单位或计算错误。此外，由于年龄特点，学生可能在注意力集中和持久性方面存在挑战，需要教师通过多样化的教学方法和频繁的互动来维持他们的学习兴趣和参与度。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（如电脑、投影仪）、实物货币（元、角、分）、计数器、教具盒。

-课程平台：班级学习平台或教学软件，用于发布学习资料和互动交流。

-信息化资源：人民币图片、动画演示货币换算过程的相关视频或动画。

-教学手段：实物操作、小组合作、游戏教学、课堂提问等。教学过程一、导入新课

（教师站在讲台前，微笑着面对全体学生）

教师：同学们，早上好！今天我们要学习的新知识是“认识人民币”。在我们的生活中，每天都会用到各种各样的钱币，你们知道它们是怎么来的吗？今天，我们就一起来探索这个问题。

（学生积极举手回答）

二、新课讲授

1.认识人民币

（教师拿出一张1元的人民币，展示给全体学生）

教师：同学们，看，这是我们国家发行的一种货币，叫做“元”。它是由1个“角”和10个“分”组成的。接下来，我们一起来认识一下其他的货币单位。

（教师逐一展示角和分的人民币，并讲解其含义）

2.货币换算

（教师拿出一个计数器，演示元、角、分之间的换算）

教师：同学们，刚才我们认识了元、角、分，那么它们之间又是怎样换算的呢？让我们一起来看看吧。

（教师引导学生进行元、角、分的换算练习，并给予个别指导）

3.货币应用

（教师拿出一些生活用品，如铅笔、橡皮等，展示其价格）

教师：同学们，现在我们来模拟一下购物场景。请大家拿出手中的元、角、分，尝试用它们来购买这些商品。

（学生分组进行购物模拟，教师巡回指导）

三、课堂练习

1.完成课本练习题

（教师将练习题投影到大屏幕上，学生独立完成）

2.小组合作，解决实际问题

（教师将学生分成若干小组，每组发放一些商品和相应的人民币，要求学生在规定时间内完成购物）

四、课堂总结

（教师回到讲台前，与学生一起回顾本节课所学内容）

教师：同学们，今天我们学习了“认识人民币”，知道了元、角、分之间的关系，以及它们在实际生活中的应用。希望大家在今后的生活中，能够熟练运用这些知识，做到合理消费。

（学生齐声回答：“谢谢老师！”）

五、课后作业

1.完成课本课后练习题；

2.与家长一起，收集一些生活中常见的商品价格，并尝试用人民币进行换算。

（教师宣布下课，学生陆续离开教室）学生学习效果学生学习效果

1.知识掌握：学生能够正确识别和区分人民币中的元、角、分三种货币单位，理解它们之间的换算关系。他们能够熟练地进行简单的货币换算，如将元转换为角或分，反之亦然。

2.实践应用：学生在模拟购物和实际操作中，能够运用所学知识解决实际问题。例如，他们能够根据商品的价格和手中的货币，选择合适的支付方式，或者进行找零。

3.思维能力：通过本节课的练习和讨论，学生的逻辑思维和计算能力得到了提升。他们在面对复杂问题时，能够逐步分析并找到解决问题的方法。

4.互动合作：在小组合作活动中，学生学会了与他人合作，共同完成任务。他们学会了倾听他人的意见，尊重不同的观点，并在团队中发挥自己的作用。

5.生活适应：学生对人民币的认识有助于他们在日常生活中更好地适应货币交易。他们能够理解并参与家庭的经济活动，如购物、支付等，从而增强生活自理能力。

6.学习兴趣：通过直观的教学方法和实际操作，学生对数学学习的兴趣得到了激发。他们对于货币的学习产生了好奇心，愿意主动探索和学习相关的数学知识。

7.情感态度：学生在学习过程中，体验到了数学学习的乐趣，培养了积极的学习态度。他们对数学有了更深的认识，意识到数学与生活的紧密联系。板书设计①本文重点知识点：

-元、角、分

-元、角、分的换算关系

-货币单位间的进率（1元=10角，1角=10分）

②关键词：

-元

-角

-分

-换算

-进率

③重点句子：

-“元、角、分是人民币的基本单位。”

-“1元=10角，1角=10分。”

-“换算时，要将大单位转换为小单位，需要乘以进率；将小单位转换为大单位，需要除以进率。”

-“在实际生活中，我们要根据商品的价格和手中的货币，选择合适的支付方式，或者进行找零。”课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《生活中的数学》选篇，介绍人民币在生活中的应用案例。

-视频资源：《货币的起源与发展》短片，简单讲述货币的历史和演变。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间阅读相关材料，了解人民币在历史和现实中的重要性。

-观看视频资源，通过视觉和听觉的结合，加深对货币知识的理解。

-学生可以记录下在阅读和观看过程中发现的问题，并尝试自己解答。

-教师可以推荐一些与货币相关的儿童书籍，如《数学故事书》中的关于货币的故事，以激发学生的阅读兴趣。

-学生可以与家长一起进行家庭货币游戏，如模拟购物、设计家庭预算等，将所学知识应用于实际生活中。

-鼓励学生分享自己的学习心得和发现，可以在班级内组织一个小型的知识分享会。

-教师将在课后提供必要的指导和帮助，如解答学生的疑问、提供额外的学习资源等。教学评价1.课堂评价：

-通过提问，检验学生对元、角、分概念的理解和换算能力。

-观察学生在模拟购物和小组合作中的参与度和表现，评估他们的实践应用能力。

-进行课堂小测试，如快速换算练习，以了解学生对知识点的掌握程度。

-及时记录学生的反馈和困惑，以便在接下来的教学中进行针对性的讲解和辅导。

2.作业评价：

-对学生的课后作业进行详细批改，包括计算题、应用题和模拟购物题。

-评价作业中的正确率、解题思路和表达清晰度。

-及时反馈学生的作业情况，指出错误并提供正确的解答和改进建议。

-鼓励学生在作业中提出问题，并对其疑问给予解答。

-通过作业评价，了解学生对知识的巩固程度，以及他们在家庭环境中的学习效果。

-定期进行作业展示和分享，让学生之间互相学习，共同进步。教学反思与总结这节课上下来，我觉得挺有收获的。首先，我发现同学们对人民币的认识已经有一定的基础，这在课堂上通过他们的回答就能体现出来。我用了实物货币和计数器来辅助教学，这样学生们对元、角、分的概念理解得更快，互动也变得更加活跃。

不过，我也发现了一些问题。比如，在换算练习时，有些学生对于进率的应用还是不够熟练，这需要我在今后的教学中加强巩固。另外，我发现一些学生在小组合作时，虽然参与度不错，但个别学生还是存