Unit7 Grammar1 教学设计 2025-2026学年牛津译林版英语七年级下册

Unit7Grammar1教学设计2025-2026学年牛津译林版英语七年级下册课题Xx课型XxXx修改日期2025年教具XxXx设计思路本节课以“Unit7Grammar1教学设计”为主题，紧密结合2025-2026学年牛津译林版英语七年级下册教材内容。通过设置情景、互动游戏、小组讨论等教学环节，帮助学生掌握现在进行时的语法知识，提高实际运用能力。教学设计注重培养学生自主学习、合作探究的能力，使学生在轻松愉快的氛围中学习英语。核心素养目标1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够正确运用现在进行时态描述正在进行的动作或状态，提高英语表达能力。

2.学习能力：培养学生自主学习语法知识的能力，学会通过查阅词典、网络资源等途径解决学习中的问题。

3.文化意识：了解不同文化背景下人们的生活方式，增强跨文化交流意识。

4.态度与价值观：激发学生学习英语的兴趣，培养积极向上的学习态度，树立正确的人生观和价值观。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入七年级下册之前，已经学习了基本的英语语法知识，包括一般现在时、一般过去时和一般将来时。他们对时态的概念有一定的理解，但在运用现在进行时态描述动作或状态时可能存在困难。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生普遍对英语学习保持一定的兴趣，但兴趣点可能因人而异。他们具备一定的学习基础，能够通过课堂学习掌握新知识。学习风格上，部分学生偏好视觉学习，喜欢通过图片和视频来理解新概念；而另一些学生则更倾向于听觉学习，喜欢听老师讲解和模仿跟读。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在掌握现在进行时态时可能会遇到以下困难：一是对现在进行时的构成和用法理解不够深入；二是难以将现在进行时态正确应用于实际语境中；三是受到母语影响，导致英语表达不够地道。此外，学生在小组合作和讨论时可能存在沟通不畅的问题，需要教师引导和帮助。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有2025-2026学年牛津译林版英语七年级下册教材。

2.辅助材料：准备与现在进行时态相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以增强教学的直观性和趣味性。

3.实验器材：无特殊实验器材需求。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供白板或黑板用于展示语法结构和练习，确保教室环境整洁，便于学生集中注意力。教学流程：（一）导入新课（用时5分钟）

1.创设情境：播放一段关于学生们在学校和家中活动的视频，引导学生注意视频中人物正在进行的动作。

2.提问引导：提问学生：“Whataretheydoing?”（他们在做什么？）让学生初步感知现在进行时的使用场景。

3.引入课题：总结学生回答，引出本节课的主题——“现在进行时”。

（二）新课讲授（用时10分钟）

1.语法讲解：通过PPT展示现在进行时的构成形式（be+动词ing），结合例句进行讲解，如：“Iamreadingabook.”（我正在读书。）

2.结构练习：让学生完成相关练习题，如填空、选择题等，巩固现在进行时的构成和用法。

3.语境应用：提供不同场景下的句子，让学生判断并改正错误，如：“Shegoestoschoolat7o'clock.”（她7点钟去学校。）改为：“Sheisgoingtoschoolat7o'clock.”（她正在去学校的路上。）

（三）实践活动（用时15分钟）

1.角色扮演：将学生分成小组，每个小组选择一个场景，如在学校、在图书馆、在家等，用现在进行时进行对话。

2.实物展示：让学生展示自己正在进行的动作，如画画、写字等，并用现在进行时描述。

3.语法游戏：设计一个语法游戏，如“猜词游戏”，其中一个学生用现在进行时描述动作，其他学生猜出相应的动词。

（四）学生小组讨论（用时10分钟）

1.提问：教师提出问题，如“Whydoweusethepresentcontinuoustense?”（为什么我们用现在进行时？）

2.分组讨论：学生分成小组，围绕问题进行讨论，如“在哪些情况下我们需要用现在进行时？”

3.举例回答：

-在描述正在进行的活动时，如“IamwatchingTV.”（我正在看电视。）

-在描述目前的状态或感觉时，如“Iamfeelinghappy.”（我感到很开心。）

-在描述即将发生的事情时，如“Iamgoingtothelibrary.”（我打算去图书馆。）

（五）总结回顾（用时5分钟）

1.教师引导学生回顾本节课所学的现在进行时态知识，强调其构成和用法。

2.强调现在进行时的重难点，如正确使用be动词和动词ing形式。

3.布置课后作业，如完成课本上的练习题，巩固所学知识。教学资源拓展：1.拓展资源：

-在线语法练习平台：提供大量的现在进行时练习题，包括填空、选择题和匹配题，帮助学生巩固语法知识。

-现在进行时态的用法案例：收集不同场景下使用现在进行时的真实案例，如新闻报道、电影台词、日常生活对话等，让学生了解现在进行时的实际应用。

-现在进行时的文化背景资料：介绍不同文化中现在进行时的特殊用法，如英语国家中用现在进行时表达将来时的情况，以及不同国家在描述天气、时间等时的习惯差异。

2.拓展建议：

-角色扮演活动：鼓励学生在家中或学校组织角色扮演活动，使用现在进行时态进行对话，提高实际运用能力。

-制作时间轴：让学生制作一个时间轴，记录自己一天中正在进行的活动，如“我在学习英语”、“我在吃午饭”等，通过实际体验加深对现在进行时的理解。

-收集日常用语：让学生收集身边人使用现在进行时的日常用语，如“我在等公交车”、“我在看电视”等，分析这些用语中的语法结构和语境。

-比较不同时态：引导学生比较现在进行时与其他时态（如一般现在时、一般过去时、一般将来时）的区别，通过对比学习加深对现在进行时的认识。

-读写结合：推荐一些使用现在进行时的英文阅读材料，如儿童故事、科普文章等，让学生在阅读中学习并运用现在进行时态。

-制作语法卡片：让学生制作现在进行时的语法卡片，包括构成、用法和例句，便于复习和记忆。

-组织语法竞赛：通过组织语法竞赛，激发学生学习兴趣，检验他们对现在进行时态的掌握程度。

-邀请外教互动：邀请英语外教进行课堂互动，让学生在真实的语言环境中练习使用现在进行时态，提高口语表达能力。Xx课后拓展：1.拓展内容：

-阅读材料：《牛津阅读树》系列中的故事，选择其中包含现在进行时态描述的故事，如《TheBigSleep》或《TheMagicPaintbrush》。这些故事能够帮助学生通过语境理解现在进行时的用法。

-视频资源：英语学习网站上的英语歌曲视频，如《I'maLittleTeapot》或《Head,Shoulders,KneesandToes》，这些视频中的动作和歌词都使用了现在进行时态，适合学生边看边模仿。

2.拓展要求：

-阅读材料：学生在课后阅读所选故事，注意故事中现在进行时态的使用，并尝试用现在进行时态描述故事中的场景或动作。

-视频资源：学生观看视频，注意视频中人物的动作和状态，模仿视频中的语言，并尝试用现在进行时态复述视频内容。

-自主练习：学生可以尝试自己创作一段对话或短文，使用现在进行时态描述日常生活中的活动，如在学校、在图书馆、在公园等。

-小组分享：鼓励学生与同学分享自己的阅读或观看体验，讨论现在进行时态在不同情境中的应用。

-教师指导：教师可以提供一些拓展阅读材料，如英语报纸、杂志上的简短文章，引导学生关注现在进行时态在新闻报道中的应用。

-解答疑问：对于学生在拓展学习中遇到的问题，教师可以通过课堂答疑或个别辅导的方式提供帮助，确保学生能够顺利地完成课后拓展任务。Xx教学评价与反馈：1.课堂表现：

教师将观察学生在课堂上的参与度、回答问题的准确性以及运用现在进行时态的流利度。评价标准包括：学生是否能积极参与课堂讨论，是否能正确使用现在进行时态进行提问或回答，以及是否能用现在进行时态描述日常活动。

2.小组讨论成果展示：

通过小组讨论，教师将评价学生的合作能力、沟通技巧和对现在进行时态的理解程度。评价内容包括：小组是否能有效分工合作，讨论过程中是否能提出有价值的问题，以及是否能用现在进行时态展示讨论成果。

3.随堂测试：

教师将设计一份随堂测试，包括选择题、填空题和简答题，以评估学生对现在进行时态的掌握情况。测试结果将作为评价学生知识掌握程度的重要依据。

4.学生自评与互评：

学生将被鼓励进行自我评价，反思自己在课堂上的表现，如是否积极参与、是否正确运用了现在进行时态等。同时，学生之间可以进行互评，互相指出在运用现在进行时态时的优点和不足。

5.教师评价与反馈：

针对学生的课堂