第四课 叠叠高教学设计-2023-2024学年小学劳动五年级上册粤教版（主编：徐长发）

上课时间上课时间第四课叠叠高教学设计-2023-2024学年小学劳动五年级上册粤教版（主编：徐长发）2025年12月任课老师任课老师魏老师设计思路设计思路本节课以“叠叠高”为主题，结合五年级上册粤教版劳动课本中“手工艺制作”的内容，通过实际操作，让学生了解叠叠高的制作过程，培养动手能力和创新思维。课程设计注重实践与理论相结合，让学生在动手制作中学习，在合作交流中成长。核心素养目标核心素养目标1.培养学生的动手操作能力，提高学生对手工艺制作的兴趣。

2.培养学生的创新思维，鼓励学生在制作过程中发挥想象力。

3.强化学生的合作意识，通过小组合作完成叠叠高作品，提高团队协作能力。

4.增强学生的审美能力，培养学生对手工艺作品的鉴赏能力。

5.培养学生热爱劳动、珍惜劳动成果的价值观。教学难点与重点教学难点与重点1.教学重点

-明确本节课的核心内容，以便于教师在教学过程中有针对性地进行讲解和强调。

-理解叠叠高的基本原理，包括平衡和稳定性的重要性。

-掌握叠叠高的制作步骤，从选材到组合，确保每一步操作的正确性。

-学习不同材料的特性及其在叠叠高制作中的应用，如纸板、塑料等。

2.教学难点

-识别并指出本节课的难点内容，以便于教师采取有效的教学方法帮助学生突破难点。

-理解和实现平衡点的精确调整，使学生能够构建稳定的多层结构。

-发展学生的空间想象力，帮助他们在制作过程中预测和解决问题。

-解决在材料选择和加工过程中遇到的问题，如材料切割、形状调整等。

-引导学生在小组合作中有效沟通和协调，共同完成复杂结构的制作。教学资源准备教学资源准备1.教材：分发粤教版小学劳动五年级上册教材，确保每位学生人手一册。

2.辅助材料：准备与叠叠高制作相关的图片、示意图和教学视频，辅助学生理解制作过程。

3.实验器材：准备纸板、塑料管、胶带、剪刀等制作叠叠高的材料，确保安全无污染。

4.教室布置：设置分组讨论区，每个小组配备操作台，便于学生进行实际操作。教学过程设计教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-教师展示叠叠高成品，提出问题：“同学们，你们知道这是什么吗？它是如何制作的？”

-学生回答，教师简要介绍叠叠高的历史和特点，激发学生的兴趣。

2.讲授新课（15分钟）

-教师讲解叠叠高的基本原理，包括平衡和稳定性的重要性。

-通过实物展示和模型演示，让学生直观了解叠叠高的制作步骤。

-讲解不同材料的特性及其在叠叠高制作中的应用，如纸板、塑料等。

3.巩固练习（10分钟）

-学生分组，每组发放制作材料，进行叠叠高制作实践。

-教师巡视指导，解答学生在制作过程中遇到的问题。

4.师生互动环节（10分钟）

-教师提问：“在制作过程中，你们遇到了哪些困难？如何解决的？”

-学生分享经验，教师总结并强调关键点。

-教师提问：“你们认为叠叠高的稳定性与哪些因素有关？”

-学生讨论，教师引导学生得出结论。

5.课堂提问（5分钟）

-教师提问：“如果我们要制作一个更大的叠叠高，需要注意哪些问题？”

-学生回答，教师点评并总结。

6.核心素养拓展（5分钟）

-教师提问：“你们认为叠叠高的制作过程有哪些启示？”

-学生分享观点，教师总结并强调创新思维和团队协作的重要性。

7.总结与作业布置（5分钟）

-教师总结本节课所学内容，强调重点和难点。

-布置课后作业：每组制作一个简单的叠叠高，并分享制作心得。

整个教学过程共计45分钟，教学双边互动，紧扣实际学情，突出重难点，解决问题，拓展核心素养能力。教学资源拓展教学资源拓展1.拓展资源

-制作叠叠高相关的书籍和资料：介绍不同类型的叠叠高，如经典叠叠高、创意叠叠高等，以及它们的历史和制作方法。

-结构稳定性相关的科普文章：探讨结构稳定性在建筑、工程等领域的重要性，以及如何通过设计来提高结构的稳定性。

-手工艺制作教程视频：展示不同手工艺品的制作过程，如纸艺、木工等，激发学生对手工艺的兴趣。

2.拓展建议

-学生可以阅读与叠叠高相关的书籍，了解其背后的科学原理和文化意义。

-鼓励学生参加手工艺兴趣小组，学习制作各种手工艺品，提高动手能力和创造力。

-组织学生参观博物馆或科技馆，了解结构稳定性和手工艺在现代社会中的应用。

-开展小组项目，让学生设计并制作自己的叠叠高作品，锻炼团队合作和问题解决能力。

-安排课外实践活动，如参观建筑工地或设计工作室，让学生亲身体验结构稳定性的重要性。

-引导学生进行跨学科学习，将叠叠高的制作与数学、物理等学科知识相结合，深化对知识的理解。

-鼓励学生参加科技创新比赛，将叠叠高制作与科技应用相结合，培养学生的创新精神。

-提供在线课程资源，让学生在家庭环境中继续学习和探索叠叠高及其他手工艺品的制作技巧。课后作业课后作业1.制作作业：根据所学知识，设计并制作一个简单的叠叠高模型，并记录下制作过程中的难点和解决方法。

2.实验报告：选择一种你喜欢的材料，进行叠叠高稳定性的实验，记录实验步骤、观察结果和结论。

3.创意设计：设计一个独特的叠叠高模型，要求至少包含三种不同的材料，并说明你选择这些材料的原因。

4.小组讨论：与同学一起讨论，如何通过改变叠叠高的结构来提高其稳定性，并尝试设计一个更稳定的叠叠高。

5.拓展研究：查找资料，了解其他国家的叠叠高制作文化，撰写一份简短的报告，分享你的发现。

答案示例：

1.制作作业：学生制作了一个由纸板和塑料管组成的叠叠高模型，记录了在切割纸板和组合塑料管时遇到的困难，如精确切割和保持平衡等，并成功解决了这些问题。

2.实验报告：学生使用木块和橡皮筋进行实验，记录了不同重量的木块在不同高度橡皮筋上的稳定性，得出结论：橡皮筋的弹性和木块的重力是影响稳定性的关键因素。

3.创意设计：学生设计了一个由纸板、塑料管和金属丝组成的叠叠高模型，选择这些材料是因为它们具有不同的硬度和重量，可以创造出不同的结构效果。

4.小组讨论：小组讨论后，决定通过增加底座的面积和增加支撑杆的数量来提高叠叠高的稳定性，并设计了一个具有更好支撑结构的叠叠高模型。

5.拓展研究：学生在报告中分享了关于日本叠叠高制作文化的发现，包括使用传统材料和独特的折叠技巧，以及叠叠高在日本传统节日中的应用。作业布置与反馈作业布置与反馈作业布置：

1.完成课后练习题，包括叠叠高制作步骤的填空题和选择题。

2.设计并制作一个个人叠叠高模型，使用至少两种不同的材料，并记录下制作过程中的心得体会。

3.小组合作完成一个叠叠高展示项目，包括设计图纸、制作过程和展示说明。

作业反馈：

1.及时批改学生的课后练习题，对于填空题和选择题，检查学生是否掌握了叠叠高制作的基本步骤和材料特性。

2.对学生的个人叠叠高模型进行评估，重点关注其创意性、稳定性以及制作过程中的用心程度。

3.对小组展示项目进行综合评价，包括设计图纸的清晰度、制作过程的合理性以及展示说明的准确性。

4.反馈时，针对学生作业中的错误和不足，给出具体的改进建议，如改进材料选择、调整设计结构等。

5.鼓励学生在课堂上分享他们的作业成果，通过同伴间的互评，促进学生之间的交流和学习。

6.对于表现优秀的学生，给予表扬和激励，激发学生的学习兴趣和积极性。

7.对于作业中出现的问题，教师可以组织学生进行讨论，共同解决，以此提高学生的集体解决问题的能力。教学反思与总结教学反思与总结这节课下来，我觉得整体上还算是顺利，学生们在叠叠高的制作过程中表现得挺积极的。不过，也有一些地方让我觉得可以改进。

在教学过程中，我发现有些学生对于叠叠高的基本原理理解得不够深入，比如平衡点和稳定性的关系，他们需要更多的实践和讲解来加强理解。所以，我打算在下一节课中增加一些动手实验，让学生亲自动手感受这些原理。

在布置作业的时候，我注意到有的学生完成得很好，能够独立设计并制作出有创意的叠叠高模型，但也有部分学生遇到困难，需要更多的指导和帮助。这说明作业的难度设置需要更加细致，要考虑到不同学生的学习水平和接受能力。

课堂上，我也发现了一些管理上的问题，比如小组合作时，有些学生不太愿意参与讨论和分工。这可能是因为他们对团队合作的重要性认识不够。所以，我会在接下来的教学中更加注重培养学生的团队协作能力，通过一些小组任务和游戏来提高他们的合作意识。

总体来说，学生们在知识技能上有了明显的进步，他们对手工艺的兴趣和动手能力都有了提升。在情感态度方面，通过实际操作，他们更加珍惜劳动成果，也更加乐于探索和创新。

对于存在的问题，我打算采取以下改进措施：一是针对重难点内容，增加互动环节，让学生通过讨论和实验来加深理解；二是优化作业设计，提供更多层次的任务，以满足不同学生的学习需求；三是加强课堂管理，鼓励学生积极参与，营造良好的学习氛围