部编版语文六年级下册真理诞生于一百个问号之后教案(3篇)

部编版语文六年级下册真理诞生于一百个问号之后教案（推

荐3篇）

部编版语文六年级下册真理诞生于一百个问号之后教案【第1篇】

【教学目标】

1、会写5个生字，正确读写“诞生、洗澡、漩涡、花圃、逆时

针、司空见惯、无独有偶、见微知著、锲而不舍”等词语。

2、能联系上下文理解含义深刻的句子。摘抄对自己有启发的句

子。能仿照课文的写法写一段话，用具体事实说明一个观点。

3、理解三个关于科学发现的故事，能从具体事例中正确理解“真

理诞生于一百个问号之后”的含义。

【教学重难点】

1、能联系上下文理解含义深刻的句子。

2、能从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的

含义。

【教学准备】

搜集科学家发明创造的小故事。

【教学时间】

2课时。

【教学过程】

一、激发兴趣，导人兴趣

这节课老师给大家带来了一位朋友，你们认识他是谁吗？

（播放课件：牛顿发现万有引力。）

苹果的偶然落地引发了牛顿的思索，经过反复研究，他终于总结

出了万有引力定律。古今中外有很多这样的科学家，你觉得他们是靠

什么取得了伟大的成就呢？

（善于观察、善于思考、刻苦钻研。）

二、直奔重难点，学习第二自然段

1、出示第二自然段，认真读这段话，你能读懂这段话的意思吗？

不懂的地方可以提出来。

2、学生质疑，相机解决疑问：

“司空见惯”是什么意思？“追根求源”是什么意思？这段话中

的“？”指什么？指什么？这段话是什么意思？

3、科学家们把“？”拉直变成并不是一件容易的事，难

怪有人说过这样一句话“真理诞生于一百个问号之后”。（板书这句话，

齐读。）

三、学习三个具体事例

1、其实这句话本身就是一个真理，著名科普作家叶永烈为了证

明这个观点，举了三个真实的事例，指名3〜5自然段，思考者具体

写了哪三件事。指名回答。

2、默读3〜5自然段，自学枳:画：每个事例中“司空见惯的现

象”是什么？“？”是什么？“！”是什么？每个科学家是这样把“？”

拉直变成“！”的？

（1）自学批画。

⑵小组交流讨论,

(3)全班汇报，教师相机指导朗读关键语句。

3、这三位科学家把“？”拉直变成的过程中，你感受到

了什么？指名回答。教师小结：只有善于从细小的司空见惯的现象中

发现问题，追根求源，反复研究才能解决问题，发现真理。所以说“真

理诞生于一百个问号之后”。

四、学习第六自然段

洗澡水的漩涡，紫罗兰的变色，睡觉是的眼珠转动，这些都是很

平常的事情，为什么这几位科学家能够从中有所发现，有所创造呢？

1、出示：善于“打破沙锅问到底”的人，却能从中有所发现,

有所发明，有所创造，有所成就。

2、你读懂这句话的意思了吗？指名谈体会。

3、句中“有所发现，有所发明，有所创造，有所成就”能够调

换顺序吗？为什么？

4、齐读这句话，用这句话来勉励自己。

五、总结，导入下节课内容

科学发展史上，像这样的事岂止三个，还有哪些事例能够证明“真

理诞生于一百个问号之后”呢？课后搜集有关故事。这些真实的事例

能够给我们哪些启示呢？下节课接着学习。

部编版语文六年级下册真理诞生于一百个问号之后教案【第2篇】

教学目标：

1.学会本课生字新词。

2.能联系上下文理解题目的含义，体会课文是怎样用具体事例来说

明观点的。

3.尝试运用具体事例说明一个观点。

教学过程：

一、导入

1.《两小儿辩日》中的两个小孩用理由作为依据来说明观点，今

天我们一起走进《真理诞生于一百个问号之后》，看作者是怎样说明

观点的？

2.出示学习目标

二、预习检测整体感知

大家课前已经预习了课文，这些词语会读吗？敢不敢接受老师的检

测?

1.出示词语

2.多种方法理解“见微知著”无独有偶（拆字法）司空见惯（联

系上下文）强调易错字搜（完成学习单1题）

3.回顾课文，说说课文作者的观点是什么？作者是怎样按照怎样的

思路证明观点的？

（1）理清思路：提出观点——论证观点——总结观点

（2）哪一段提出观点？（出示一自然段）

观点：真理诞生于一百个问号之后

（3）文中哪句话阐释了这一观点？出示第二段齐读

“”指的是什么呢（幻灯片出示）问号怎样才能变成感叹

号？（解决疑问、追根求源）

顺序：发现现象——提出问题——解决疑问——发现真理

4.学以致用一

请模仿课文中提出观点、阐释观点的写法试着提出“有志者事竟成”

的观点并谈谈你对观点的理解。

过渡：通过初读环节我们知道了作者在阐释观点时是按照发现现

象提出问题解决疑问发现真理的顺序来写的，下面让我

们聚焦三个具体事例，看作者又是按照怎样的顺序来写的？

三、细读事例学习方法

默读课文第3—5段，思考：每个事例是按照怎样的顺序写的？

1.以第三自然段为例

指名交流

生：先写波义耳发现紫罗兰遇盐酸会变红的幼微现象，接着他提出

一连串的问题，再写他进行了许多实脸，最后写他制成了石蕊试纸.这

就是这个事例的叙述顺序

2.事例二和事例三又是按照怎样的顺序写的？

交流

(1)出示表格

事例一

事例二

事例三

（2）仔细观察表格，你发现了什么？

多角度、多领域选材

三个事例能调换顺序吗？为什么？（时间顺序）

小结

3.学以致用二

选择三个具体事例说明“有志者事竟成”这一观点，所选事例要紧扣

观点、按时间顺序、多角度、多领域选材，能充分证明观点。试着完

成学习单的第二题。（只标序号）

四、感悟科学精神

你从三位科学家身上学到什么？

五、课堂总结

这节课我们学习了：如何提出观点、阐释观点，又学会了选择具体

事例来证明观点。课下大家运用这样的方法写一写“玩也能玩出名堂”。

部编版语文六年级下册真理诞生于一百个问号之后教案【第3篇】

教材分析

《真理诞生于一百个问号之后》是六年制小学人教版课标实脸教

材六班级下册第六单元中的课文，这是一篇精读课文，属于议论文。

课文的题目是“真理诞生于一百个问号之后“，这也是课文的主要观

点。课文主要用事实论述了只要善于观察，不断发问，不断解决疑问，

锲而不舍的追根求源，就能在现实生活中发现真理。这篇课文一是让

学生了解科学发现的一般规律——“真理诞生于一百个问号之后”，

从中感受、领悟到见微知著，独立思考，锲而不舍，不断探索的科学

精神；二是学习课文用典型的事例说明观点的写作方法，了解议论文

的体裁特点。

教学目标

1、学会“澡、械”等5个生字，能正确读写“洗澡、机械、逆

时针、玫瑰、领域、司空见惯、无独有偶、见微知著”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，能联系上下文，理解含义

深刻的句子，摘抄对自己有启发的句子。

3、理解三个关于科学发现的故事，能从具体事例中正确理解“真

理诞生于一百个问号之后”的含义，引导学生认识到凡事多问几个为

什么的重要性。

4、体会作者的写作特点，能仿照课文的写法写一篇短文，用具

体事实说明一个观点。

一、导入

同学们，本单元的课文主要是要学习用具体事实说明道理的写法

（板书），我们之前学过的课文中有些也是从事实中得出道理的，让

我们一起来回顾一下。出示（桃花心木、五根手指）今天我们要学习

的这篇课文也是用事实说明道理的，请看老师板书。（板书课题）齐

读。

你是怎么理解这个课题的？（学生发言）本文作者叶永烈先生用

了浅显易懂的语句来解释，请同学们翻开书快速地找一找。

二、学习第二自然段

哪个自然段？（出示第二自然段）怎么解释的？一齐读出来。（学

生读）

这里的“？”和“！”分别指什么呢？（？指发现问题，不断追

问，指通过探索，解决疑问，发现真理。）

师：真理诞生于一百个问号之后也就是（生接：把？拉直变成！）

三、学习事例

1、为了证明这个观点，课文具体写了哪几件事呢？自由朗读课

文，想一想。（课件出示）学生汇报，相机板书

2、交流感悟事例：

下面让我们一起来看看第一个事例，同学们认真默读第一个事例。

想一想这个事例中的问号是什么？用问号标注，由此发现的“真

理”是什么？用“！”画下来。（为什么洗澡水的漩涡总是朝逆时针方

向旋转？）

引读：“他认为，在北半球……；如果是在南半球……；而在赤

道……”

师：这个真理是怎么诞生的呢？为什么谢皮罗教授能从洗澡水的

现象中发现真理呢？（你能从书上找找关键的词句说一说吗？）交流，

学生汇报。

师：敏锐地注意、紧紧抓住问号不放、反复的实验和研究。让我

们一起读一读。从谢教授的事例中你悟出了什么？（生答）

师：是呀，（出示课件）引读“谢皮罗教授善于从细小的、司空

见惯的现象中看出问题，……找到了真理”这句话。

3、后面两个事例请同学们按照老师刚才讲的方法，对照表格自

己完成。

出不表格

学生汇报交流

4、这三个事例有什么共同点呢？学生汇报。

师：这三个事例中的事情都是最平常的小事，这种最平常的小事，

用我们书上的一个词语来形容，就是（生：司空见惯）

师：正因为他们善于（引导读）从细小的、司空见惯的现象中看

出问题，……找到了真理。

的确，洗澡水的漩涡，紫罗兰的变色，睡觉时眼珠的转动，这些

都是很平常的事情。但是善于“打破沙锅问到底”的人，却从中（生

接）有所发现，有所发明，有所创造，有所成就。

师：这里的四个词语能不能调换顺序呢？（不能）对啊！发明是

一种创造，而做出重大科学贡献的创造才称得上“成就”。发现、发

明、创造、成就，这四个词语表明了科学贡献的层次和大小，是按照

顺序来排列的。让我们一起读一读这个语句。（善于“打破砂锅问到

底”的人，却从中有所发现，有所发明，有所创造，有所成就。）

5、看来，发现真理并不难，只要你见微知著，善于发问并不断

探索，（生接）那么，当你解决了若干个问号之后，就能发现真理。

这里的“见微知著”如何理解？（生：看见事情的苗头，就能知

道它的发展趋势。）

也就是从细小的事情中，不断探索，得到最后的真理。这和我们

的第二自然段有什么联系呢？（首尾呼应）