《综合性学习：轻叩诗歌大门》教案

核心素养目标文化自信:能多渠道收集喜欢的诗歌并摘抄,加深对诗歌的感受和体验。语言运用:结合此单元的学习,通过续写、仿写等方式尝试写一写诗,表达自己的感受。思维能力:能对自己收集的诗歌进行整理,初步学习整理资料的方法。与同学合作编小诗集。审美创造:举办班级诗歌朗诵会,能用合适的语气朗读,表情、体态自然大方。提高学生的审美能力。课前解析此次综合性学习的主题是“轻叩诗歌大门”,围绕现代诗这一内容展开,要求学生在收集、创作诗歌的基础上,能合作编小诗集,举办诗歌朗诵会,用不同的方式展示综合性学习的成果。此次综合性学习贯串整个单元教学。《短诗三首》课后的“活动提示”,让学生收集并摘抄自己喜欢的现代诗,旨在激发学生阅读和收集现代诗歌的兴趣,了解摘抄的一些基本要求。《白桦》课后的“活动提示”布置了两个任务,其一是组织学生对目前收集的现代诗进行交流,这是对前一阶段活动的承接与提升,旨在通过交流开拓视野,进一步丰富收集现代诗的途径和摘抄的类型;其二是让学生尝试写现代诗,一方面为后续活动铺垫,丰富“小诗集”的素材,另一方面,这个单元没有安排“习作”,学生尝试创作诗歌,就是完成了一次“习作”,所以应要求每个学生都写一写。在这两个阶段活动的基础上,进入综合性学习的第三个阶段,即展示交流学习成果。此次综合性学习的成果展示既有书面形式,又有口头形式。第一种展示方式是“合作编小诗集”,教材首先帮助学生明确了编排内容,包括“收集的诗”“自己写的诗”“与诗有关的故事或资料”,充分体现了与之前两个“活动提示”的关联。除了内容方面的建议,教材还对编排形式进行了提示,如分类的形式、设计的形式。最后还要求学生为诗集命名,进行简单装帧。教学目标1.能多渠道收集喜欢的诗歌并摘抄,通过阶段性交流,进一步丰富现代诗收集的渠道和类型,加深对诗歌的感受和体验。2.结合此单元的学习,尝试通过续写、仿写等方式写一写诗,表达自己的感受,并和同学交流。(重点)3.能对自己收集的诗歌进行整理,初步学习整理资料的方法。与同学合作编小诗集。4.举办班级诗歌朗诵会,能用合适的语气朗读,表情、体态自然大方。(难点)课前准备多媒体课件课时安排2课时1.能对自己收集的诗歌进行整理,初步学习整理资料的方法。2.能与同学交流自己收集或创作的小诗,合作编成小诗集。一、交流,分享1.教师引导:课下我们收集了许多诗,还收集了与诗有关的故事或资料。大家来交流交流吧!(出示课件3)(板书:轻叩诗歌大门)2.全班交流。教师相机点评,表扬资料收集角度、类型丰富的学生。预设1:我国最早的诗歌总集是《诗经》。(出示课件4)预设2:我最喜欢《采薇》中的诗句:“昔我往矣,杨柳依依。今我来思,雨雪霏霏。”(出示课件4)预设3:宋代,“词”兴盛起来了,“词”一般都有词牌名。苏轼和辛弃疾是“豪放派”的词人。姜夔和李清照则是“婉约派”的代表。(出示课件5)预设4:唐朝是我国古代诗歌最鼎盛的时期,出现了许多著名的诗人,有“诗仙”李白,有“诗圣”杜甫,还有“诗魔”白居易。(出示课件6)教师提问:大家搜集了这么多的诗歌、资料,找起来比较乱,你有什么好方法整理这些诗歌呢?(出示课件7)点拨:编小诗集。(板书:合作编小诗集)3.出示部分诗歌题目并提问:你能给下面的这些诗歌分分类吗?(出示课件8、9)(1)按作者分:中国的、外国的。(2)按内容分:植物、动物、人物。(3)按感受分:读了觉得开心的、读了觉得悲伤的、读了获得启发的。教师小结:同样的诗歌,可以从不同角度进行分类。二、讨论,分工1.布置任务:想一想,我们怎样编排自己的小诗集。(出示课件10)2.小组合作。(出示课件11)(1)确定分类:小组讨论并确定诗集的分类。(2)整理标示:根据分类整理摘抄的诗歌,选出要收录进诗集的。3.组织学生借助下面的提示,进一步讨论如何完善诗集。(1)提问:诗集的内容除了我们摘抄的诗歌和自己创作的诗之外,还可以写什么?(出示课件12、13)预设1:所摘抄诗歌的作者资料。预设2:诗人创作诗歌的背景。预设3:自己创作的诗的故事。预设4:现代诗歌小知识。在学生交流的基础上,教师提示:以上内容不是每首选用的诗歌都要有的,可以有选择地进行补充。(2)提问:诗歌内容分好类后,我们要编小诗集,还需要考虑些什么呢?(出示课件14)预设1:诗集名字。预设2:封面设计。预设3:诗集目录。4.出示小组分工表,组织各小组讨论填写。如果时间不够,可以利用课余时间继续讨论。(出示课件15)第小组任务分工表

序号承担任务负责人完成时间1材料准备(水彩笔等)2素材整理3内容收录4封面、插图绘制5其他设计意图:明确活动任务,学生主动参与制订计划,丰富内容,帮助活动顺利开展,增强学生的自主参与性,激发学生开展活动的兴趣。能欣赏并评价同学的诗集。一、回顾前期活动教师引导:每个小组都完成了小诗集的编写,这节课就让我们来交流展示一下吧!(出示课件16)二、展示各组成果1.小组代表汇报展示,出示小诗集《墨海诗心》《田园诗集》《足迹》。(出示课件17)2.教师引导学生收集古诗。(出示课件18、19)边塞诗:“黄沙百战穿金甲,不破楼兰终不还。”咏物诗:“千磨万击还坚劲,任尔东西南北风。”送别诗:“桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情。”哲理诗:“横看成岭侧成峰,远近高低各不同。”3.请各小组选代表上台分别讲述自己的诗集吧!包括诗集的名字、收录的内容、诗集的特色等。(出示课件20)三、学以致用1.古诗情境填空。(出示课件21)2.读一读,选一选。(出示课件22)3.我会填。(出示课件23)4.填鸟名,补充诗句。(出示课件24)这次综合性学习激发了学生学习诗歌的兴趣,增长了学生诗歌方面的知识,也培养了学生合作学习的意识,锻炼了自行开展活动的能力,成效是多样的。小学生的生活阅历浅,阅读范围不广,理解能力也有限,很难真正去欣赏一首诗歌。如何更好地完成这些教学目标,还有待思考。配套习题一、积累与运用(40分)1.读拼音,写词语。(6分)2.下列加点字的注音有误的一项是()(3分)A.漫灭(màn) 波涛(tāo) 繁星(fán)B.潇洒(xiāo) 炫耀(xuàn) 绽放(zhàn)C.余晖(huī) 徜徉(cháng) 胆怯(què)D.曝晒(pù) 朦胧(méng) 赤脚(chì)3.下列说法不正确的一项是()(3分)A.《在天晴了的时候》是一首生动、活泼、情趣盎然的诗歌,作者用心感悟自然,用爱抒写自然。B.《白桦》是首现代诗,通过描写白桦的美丽形象,表达了诗人对家乡和大自然的热爱之情。C.《繁星》(七一)出自冰心之手,表达了诗人对母亲的深深怀念。D.戴望舒的《绿》写出了绿的摇曳、绿的美幻、绿的闻风而动,乃至绿的生命。4.写出下列词语的反义词。(6分)出奇—()寂静—()洁白—()朦胧—()集中—()躲藏—()5.选词填空。(8分)平静安静宁静幽静(1)一走进()的果树林,醉人的花香就扑鼻而来。(2)夏天的夜晚是多么(),多么美丽。(3)看到李老师表情严肃地走进教室,同学们立刻()了下来。(4)听了这个消息,表面()的她,早已心如刀割。不但……而且……宁可……也不……因为……所以……虽然……但是……(5)《白桦》一课()使我感动,()引起了我许多的思考。(6)()奶奶离开了我,()我永远不会忘记她。(7)()我们的捐献带给了别人快乐,()这种做法是很高尚的。(8)父母()自己受苦,()让孩子吃一点苦。6.按要求写句子。(8分)(1)哪一次我的思潮里,没有你波涛的清响?(改为陈述句)(2)在我的窗前,有一棵白桦,仿佛涂上银霜,披了一身雪花。(仿写比喻句)(3)一排排白桦树随风摇摆。(改为拟人句)(4)云在闲游。(扩写句子)7.填空。(6分)(1)诗是人类向未来寄发的,诗给人类以朝向理想的。——艾青(2)诗和音乐一样,。——朱光潜

(3)诗是强烈感情的,它源于宁静中回忆起来的。——[英国]华兹华斯

二、阅读与欣赏(30分)(一)在天晴了的时候(节选)在天晴了的时候,该到小径中去走走:给雨润过的泥路,一定是凉爽又温柔;炫耀着新绿的小草,已一下子洗净了尘垢;不再胆怯的小白菊,慢慢地抬起它们的头,试试寒,试试暖,然后一瓣瓣地绽透;抖去水珠的凤蝶儿,在木叶间自在闲游,把它的饰彩的智慧书页,曝着阳光一开一收。1.阅读诗歌时,要善于抓住关键字词加以品味,体会诗中的诗情画意。请在诗中选择一个你认为最生动的字或词加以品析,说说它好在哪里。(5分)2.如果用一个词来概括这首诗的特点,你觉得应该用哪个词?为什么?(5分)3.在这雨过天晴的环境里,小路、小草、小白菊、凤蝶儿都生动起来,请你结合诗歌内容,发挥想象,选择其中一种,具体描写出它在这个环境中的情态。(50字左右)(5分)(二)已是傍晚。荨麻上……[俄罗斯]叶赛宁已是傍晚。荨麻上闪着()的露珠。我站在大道旁,倚靠着一棵柳树。()的月光倾泻在我家房顶。远处不知哪里,传来夜莺的歌声。既温暖又惬意,仿佛围着冬天的火炉。白桦亭亭玉立,如一根根高大的蜡烛。而在树林的尽头,在远处的河对岸,一个()的更夫,敲着()的梆点。1.选择恰当的词语依次填入文中的括号里。(4分)困倦沉闷皎洁晶莹2.这首诗描绘出了一幅美丽的图画,在这幅画中,除了诗人,还有等。如果给这幅画起个名字,我们可以称它为:。(3分)

3.结尾处描写更夫敲着梆点,更突出了乡村傍晚的。(3分)

4.读这首诗让我们仿佛置身于宁静祥和的童话世界,寻常可见的乡村景色在诗人笔下变得更美了,字里行间充满了诗人的挚爱。请从中选出你最喜欢的诗句,对其进行扩写。(5分)三、表达与交流(30分)在本单元里,我们阅读、搜集了许多诗歌,还做了自己的诗歌摘抄本。同学们可以尝试写一首诗,把自己的感受表达出来。要求:1.表达出自己的真情实感,写的时候要注意分行。2.题目自拟。评价测试一、1.(1)红霞朦胧寂静(2)涂满白桦指挥2.C3.D4.示例:平常喧闹乌黑清楚分散暴露5.(1)幽静(2)宁静(3)安静(4)平静(5)不但……而且……(6)虽然……但是……(7)因为……所以……(8)宁可……也不……6.(1)每一次我的思潮里,都有你波涛的清响。(2)示例:那一棵柳树,仿佛一位梳着长辫子的姑娘站在河岸边。(3)