小学语文人教部编版六年级上册习作：围绕中心意思写表格教案及反思

-1-小学语文人教部编版六年级上册习作：围绕中心意思写表格教案及反思教学设计课题课型新授课√□章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□课程基本信息1.课程名称：小学语文人教部编版六年级上册习作：围绕中心意思写表格

2.教学年级和班级：六年级（1）班

3.授课时间：2023年10月25日上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语文核心素养，包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。通过学习如何围绕中心意思撰写表格，学生能够提升信息整理和呈现的能力，增强逻辑思维和数据分析意识，同时培养对文本内容的深入理解和创造性表达，进而促进文化素养的提升。重点难点及解决办法重点：

1.理解中心意思的提炼与归纳：学生需掌握如何从文本中提取核心信息，这是撰写表格的前提。

2.表格结构的合理布局：学生需要学会如何根据中心意思设计表格，使信息条理清晰。

难点：

1.逻辑性表达：学生可能难以将中心意思转化为逻辑清晰的表格内容。

2.创新性设计：学生可能对如何设计新颖、实用的表格感到困惑。

解决办法：

1.通过小组讨论和案例教学，帮助学生理解和提炼中心意思。

2.引导学生观察和分析典型表格，学习如何布局和调整结构。

3.鼓励学生尝试不同的设计思路，培养创新意识和解决问题的能力。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过讲解表格撰写的原则和步骤，为学生提供清晰的学习路径。

2.讨论法：组织学生围绕案例进行讨论，激发思维，培养合作学习的能力。

3.案例分析法：分析典型表格案例，让学生直观学习表格设计的技巧。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示表格模板和案例，提高视觉直观性。

2.教学软件应用：使用表格制作软件，让学生动手实践，掌握实际操作技能。

3.网络资源整合：引入网络教学资源，拓展学习内容，丰富课堂形式。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：教师通过在线平台发布预习资料，如PPT展示表格撰写的步骤和技巧，明确要求学生预习表格设计的基本原则。

设计预习问题：教师设计问题如“如何从一篇短文中提取中心意思？”引导学生思考表格内容的设计。

监控预习进度：教师通过在线平台查看学生提交的预习成果，确保学生完成预习任务。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读PPT，了解表格设计的基本概念和步骤。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，例如如何从文本中提取关键信息。

提交预习成果：学生完成预习任务，如制作思维导图或初步设计表格草稿。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主阅读和思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：教师通过展示不同类型的表格，引出本节课的主题“围绕中心意思写表格”。

讲解知识点：教师讲解如何提炼中心意思，并展示如何将中心意思转化为表格结构。

组织课堂活动：教师组织学生分组，每组根据预习内容设计一个表格，并展示给全班。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考如何将中心意思转化为表格。

参与课堂活动：学生积极参与小组活动，共同设计表格，并分享设计思路。

教学方法/手段/资源：

讲授法：教师通过讲解，帮助学生理解表格设计的理论。

实践活动法：通过小组合作设计表格，让学生在实践中学习技能。

合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：教师布置作业，要求学生根据课堂所学，设计一个简单的表格，并撰写说明。

提供拓展资源：教师推荐相关书籍或网站，供学生课后进一步学习表格设计。

学生活动：

完成作业：学生根据作业要求，完成表格设计，并撰写说明。

拓展学习：学生利用教师提供的资源，进行课后拓展学习。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主完成作业和拓展学习，巩固所学知识。

反思总结法：学生在完成作业后，反思自己的设计过程，总结经验教训。学生学习效果学生学习效果

在本节课的学习过程中，学生通过围绕中心意思撰写表格，取得了以下显著的学习效果：

1.知识掌握与技能提升

（1）学生能够理解并掌握表格设计的基本原则，包括如何提炼中心意思、如何布局表格结构等。

（2）学生学会了如何从文本中提取关键信息，并将其转化为表格内容，提高了信息整理和呈现的能力。

（3）学生在实践中掌握了表格制作软件的使用技巧，提高了实际操作能力。

2.思维发展与提升

（1）学生在提炼中心意思的过程中，锻炼了逻辑思维和批判性思维能力。

（2）学生在设计表格结构时，培养了创新意识和解决问题的能力。

（3）学生在小组讨论和合作学习中，学会了如何与他人沟通交流，提高了团队合作能力。

3.审美鉴赏与创造

（1）学生在设计表格时，注重了美观性和实用性，培养了审美鉴赏能力。

（2）学生通过观察和分析典型表格案例，提高了对表格设计的审美鉴赏能力。

（3）学生在实践中不断尝试和改进，培养了创造力和实践能力。

4.文化传承与理解

（1）学生在学习表格设计的过程中，了解了表格在各个领域的应用，拓宽了知识视野。

（2）学生通过学习表格设计，对文化传承与理解有了更深入的认识，如了解表格在历史、科学等领域的应用。

（3）学生在实践中，传承了表格设计的基本原则和技巧，为后续学习奠定了基础。

5.综合素质提高

（1）学生在本节课的学习过程中，培养了良好的学习习惯和自主学习能力。

（2）学生在面对困难和挑战时，学会了坚持和克服，提高了心理素质。

（3）学生在团队合作和交流中，学会了尊重他人、倾听他人意见，提高了人际交往能力。

（1）知识掌握方面：

学生在本节课的学习后，能够熟练掌握表格设计的基本原则和步骤，能够根据中心意思设计出结构清晰、内容丰富的表格。

（2）技能提升方面：

学生在本节课的学习后，能够运用所学知识，独立完成表格设计任务，提高了实际操作能力。

（3）思维发展与提升方面：

学生在本节课的学习后，能够运用逻辑思维和批判性思维能力，从文本中提取关键信息，并将其转化为表格内容。

（4）审美鉴赏与创造方面：

学生在本节课的学习后，能够根据实际需求，设计出美观、实用的表格，提高了审美鉴赏能力。

（5）文化传承与理解方面：

学生在本节课的学习后，对表格在各个领域的应用有了更深入的认识，为今后的学习和生活打下了基础。

（6）综合素质提高方面：

学生在本节课的学习后，培养了良好的学习习惯、自主学习能力、心理素质和人际交往能力。课堂小结，当堂检测课堂小结：

在本节课的学习中，我们围绕“围绕中心意思写表格”这一主题，通过讲授、讨论和实践等多种教学方法，使学生掌握了表格设计的基本原则和步骤。以下是对本节课内容的简要回顾：

1.理解中心意思：学生学会了如何从文本中提炼出核心信息，这是表格设计的基础。

2.表格结构设计：学生了解了表格的基本结构，包括标题、列名、数据等，并学会了如何根据中心意思设计合理的表格布局。

3.表格内容填充：学生掌握了如何将提炼出的信息转化为表格内容，并确保内容的准确性和完整性。

当堂检测：

为了检测学生对本节课内容的掌握情况，以下进行当堂检测：

1.简答题：

（1）请简述表格设计的基本原则。

（2）举例说明如何从一篇短文中提炼中心意思。

2.实践题：

请根据以下文本内容，设计一个表格，并填写相关信息。

文本内容：

“某学校在过去一年内，组织了多次课外活动，包括体育比赛、文艺汇演、志愿者服务等。以下是各项活动的参与人数统计。”

学生需根据文本内容，设计一个包含活动名称、活动类型、参与人数的表格，