六年级下册语文二单元学习写作品梗概教学流程（跨单元、跨学段）

六年级下册语文二单元学习写作品梗概教学流程（跨单元、跨学段）六年级下册二单元习作是写作品梗概，这是一大难点，难的原因有二：一是学生没有去进行整本书的阅读，就不了解整本书的内容，因此要进行写作品梗概的教学，就要给学生大量的时间看书，这有别于其他单元的学习，在教学这个单元的学习，我们的思路也要转换，其实作为一线老师我们都知道，当孩子完成了各学科、各类型作业再去读书，已经身心俱疲，看书效果不大好；如果孩子先读书再去完成作业，他又会老是担心作业完成不了，所以看书也是为了应付，其实某些时候我们还真不能单方面地认为安排了看书不去看，我们可以算一算孩子的作业量，另外就是转变一下思路，要安排读书就扎扎实实读书，给出充足的时间，至于做题稍稍缓一缓、减一减。二是传统教学思维模式在一个单元的教学完成后再进行作品梗概的教学，一看习作的作品更改的教学思路：一、读懂内容，把握脉络；二、筛选概括，合并成段；三、锤炼语言，连贯表达；非常清楚。可是具体如何将这样的方法融进范例中，教给学生方法才是关键，按惯例就是找来一篇梗概做分析，但讲到最后学生还是不明白，因为找的作品梗概所属的作品有的学生没读，还有就是作品梗概内容学生也不熟悉。那我们怎样来进行作品梗概的教学？一、坚持素养导向，明确目标，这个时候，我们建议根据大单元教学整体设计理念，坚持素养导向在进行单元整体教学的时候，一方面带着学生从五年级二单元中国古典名著单元、六年级上册四单元的小说单元以及本册书本单元的单元页、单元课文、单元习作、语文园地去梳理、发现，通过这个单元的学习，就是要学生掌握写作品梗概的能力，这里的作品不只外国名著、也包括中国名著、还包括影视作品、或者报刊杂志的读物或文章；另一方面，在读书中学习人物的品质，也就是培养学生的正确价值观、必备品格和关键能力二、习作前置，加强知识间的内在关联在目标明确的基础上，将习作前置，把《鲁滨逊漂流记》节选作为写作品梗概的范文进行教学；将五年级二单元中国古典名著单元、六年级上册四单元的小说单元的读书方法及本单元交流平台的方法作为《鲁滨逊漂流记》的阅读教学方法；将本单元的整本书阅读作为阅读与表达方法的拓展运用页进行前置和习作进行融合并行来展开本单元主题化学习。三、具体教学过程【整本书阅读】初步读懂整本书的内容（一）梳理比较探究读整本书的方法1.学生翻开五年级下册二单元古典名著单元回顾阅读方法2.学生翻开六年级上册四单元读小说的方法3.学生浏览六年级下册整个单元，结合交流平台，快乐读书吧、习作及单元课文课后思考题梳理读书方法（二）比较“1.2.3”梳理，本单元阅读整本书的方法（1）读目录和和封面，借助配图，整体感知整本书（2）整体了解整本书的内容，不用逐字逐句读，不影响理解内容的地方可以跳读，确实有难懂得字词，可以联系上下文理解（3）关注主要人物的人物形象，围绕主要人物，理清人物关系图谱，（4）整体梳理梳理故事情节，精彩的地方可以写出自己的读后感受（5）关注名著里的环境描写（二）全班根据以上方法，集体共读整本书《鲁滨逊漂流记》，《尼尔斯骑鹅旅行记》做读书笔记，先整体了解整本书内容【读懂整本书，把握整本书的脉络】（二）学习第五课《鲁滨逊漂流记》节选，探究梳理作品梗概的写作方法1.梳理发现格式如下：2.梳理发现作品梗概大体包含以下几个部分：（1）整本书人物的基本情况介绍（2）整本书故事的起因（3）整本书的经过（4）整本书的结局写法迁移：根据“2”搭建《尼尔斯骑鹅旅行记》的作品梗框架【筛选概括，合并成段】1.品读作品梗概，交流如何筛选、概括、合并，并进行当堂练习（1）概括整本书人物基本情况及练习①品读《鲁滨逊漂流记》作品梗概的基本情况梳理：介绍了人物的国家、人物的爱好及一句话介绍人物做的事情体现人物品质写法迁移：仿照《鲁滨逊漂流记》梗概的第一段写出《尼尔斯骑鹅旅行记》的第一段人物基本情况介绍②品读《鲁滨逊漂流记》作品梗概的起因，交流写法：课文第二段简单介绍了鲁滨逊遇到的困难写法迁移：仿照《鲁滨逊漂流记》梗概的第一段写出《尼尔斯骑鹅旅行记》的整本书的起因（2）筛选、合并整本书的典型故事情节并练习①品读《鲁滨逊漂流记》作品梗概的经过，交流对比整本书目录探究典型故事情节的筛选、概括合并，交流写法：A.拿出《鲁滨逊漂流记》整本书翻开目录，对比探究发现3--7自然段和目录的关系B.根据学习单进行经典故事情节筛选、概括、合并方法的梳理C.根据学习单交流发现，汇报交流总结写法a.3--7自然段，都是围绕人物的性格特点或人物品质去筛选概括人物做了什么（即人物的行为概括）b.3--7自然段筛选的基本都是让人物的心情产生变化的典型事件，或者是困难让主人公感到害怕、着急、或惊喜等如：第3自然段鲁滨逊遇到困难，但他的智慧让他得到安慰第6自然段，鲁滨逊遇到老鼠啃掉麦子的困难，关联本册书第五单元“科学发现的机遇。总是等着好奇而又爱思考的人”，发现鲁滨逊就是这样的一个人，带给他惊喜和希望……d.写法迁移，拿出整本书《尼尔斯骑鹅旅行记》的目录开始进行整本书的典型故事情节的梳理②写出结局③同桌结合《鲁滨逊漂流记》作品梗概进行评价学生课堂练习《尼尔斯骑鹅旅行记》作品梗概展示：作业设计：1.四大名著任选一本写作品梗