2025年河北省保定市安新区教师招聘真题附答案

2025年河北省保定市安新区教师招聘练习题附答案一、单项选择题（每题1分，共20题）1.2025年《保定安新区教育高质量发展三年行动方案》提出，到2026年实现“智慧教育示范区”全覆盖，其核心目标是：A.提升教师信息素养B.构建“AI+教育”精准教学体系C.普及校园5G网络D.推广电子教材使用答案：B2.根据《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，义务教育阶段课程应着力发展学生核心素养，其中“科学精神”的具体表现不包括：A.理性思维B.批判质疑C.责任担当D.勇于探究答案：C3.某教师在教授“光合作用”时，先让学生观察校园植物叶片颜色变化，再通过实验模拟叶绿体功能，最后引导归纳概念。这一教学过程体现的学习理论是：A.行为主义强化理论B.认知主义发现学习理论C.建构主义知识建构理论D.人本主义有意义学习理论答案：B4.依据《未成年人学校保护规定》，学校发现学生存在严重不良行为时，应当立即采取的措施是：A.通知家长并建议转学B.启动专门教育程序C.联系公安机关介入D.组织教师进行心理疏导答案：B5.安新区2025年教师培训重点项目“青蓝工程2.0”要求，每所学校师徒结对比例不低于（），且徒弟需完成（）课时以上跟岗实践。A.30%；80B.40%；100C.50%；120D.60%；150答案：C6.学生在学习“分数除法”时，因混淆“除以一个数”与“乘以倒数”的规则而频繁出错。教师通过设计“分蛋糕”情境（将3块蛋糕平均分给4人，每人得3/4块；若每人分1/2块，可分给6人）帮助学生理解算理。这一策略主要依据：A.最近发展区理论B.认知冲突理论C.具身认知理论D.多元智能理论答案：C7.某小学教师发现班级学生存在“课堂参与度两极分化”现象（10%学生活跃，20%学生沉默），最合理的干预措施是：A.增加小组合作任务，要求每个成员必须发言B.调整座位布局，将沉默学生与活跃学生混坐C.设计分层提问，为不同水平学生提供应答机会D.制定“发言积分制”，对沉默学生给予额外奖励答案：C8.《新时代中小学教师职业行为十项准则》中“坚守廉洁自律”的具体要求不包括：A.不得违规收受学生及家长礼品礼金B.不得利用职务之便谋取私利C.不得参与校外培训机构兼职授课D.不得在课堂上传播错误观点答案：D9.安新区某初中开展“白洋淀生态文化”校本课程，课程目标设定为“通过考察、记录、分析白洋淀生物多样性，形成保护湿地的责任意识”。这一目标属于课程目标分类中的：A.知识与技能B.过程与方法C.情感态度与价值观D.综合实践能力答案：C10.学生因家庭变故出现情绪低落、注意力分散等问题，教师与其沟通时最恰当的表述是：A.“我知道你现在很难过，但学习不能落下，明天把作业补上来。”B.“最近看你状态不太好，愿意和我聊聊发生了什么吗？我会保密的。”C.“你这样下去成绩会下滑，想想父母辛苦供你读书的付出。”D.“我找心理老师给你做个测试，看看需不需要专业帮助。”答案：B11.依据《教育法》，学校及其他教育机构行使的权利不包括：A.自主管理内部事务B.拒绝任何组织和个人对教育教学活动的非法干涉C.招收学生或其他受教育者D.对受教育者进行学籍管理并实施行政处罚答案：D12.某教师在单元复习课中采用“概念图”梳理知识体系，引导学生从“细胞结构”→“光合作用”→“生态系统”逐步构建联系。这种教学策略的主要目的是：A.强化记忆效果B.培养逻辑思维C.提升知识迁移能力D.促进深度学习答案：D13.安新区2025年“基础教育强校工程”提出，通过“名校+新校”“强校+弱校”集团化办学模式，重点提升（）的教育质量。A.主城区学校B.乡镇寄宿制学校C.特殊教育学校D.民办学校答案：B14.学生在数学考试中因紧张导致计算错误，教师在试卷评语中写道：“你平时练习时计算很准确，这次可能是太想考好而紧张了。下次考试前做几次深呼吸，慢慢来，老师相信你能发挥出真实水平。”这一批改方式体现了：A.结果性评价B.过程性评价C.诊断性评价D.发展性评价答案：D15.《中小学教育惩戒规则（试行）》规定，教师实施教育惩戒后，应当（）。A.及时告知家长惩戒原因和结果B.在班级公开说明惩戒依据C.要求学生提交书面检讨D.安排其他学生监督其改正答案：A16.某教师在“中国古典诗词”教学中，组织学生分组创作“仿古诗”（如以“白洋淀”为题材仿写《望洞庭湖赠张丞相》），并举办“诗词朗诵会”。这一设计主要指向核心素养中的：A.语言运用B.思维能力C.审美创造D.文化自信答案：C17.学生集体讨论“如何减少校园浪费”时，某生提出“可以用剩饭喂流浪猫”，其他学生哄笑。教师恰当的回应是：A.“这个想法有创意，但需要考虑卫生和安全问题，我们可以进一步讨论。”B.“大家安静，这个提议不现实，我们换个可行的方案。”C.“流浪猫可能携带病菌，这种方法不可取，不要再说了。”D.“谁再乱提无关建议，就取消发言资格。”答案：A18.安新区2025年教师招聘政策明确，优先录用（）的应聘者。①持有“家庭教育指导师”证书②具有乡村学校教学经历③参与过“国培计划”项目④毕业于“双一流”师范院校A.①②B.②④C.①③D.③④答案：B19.某教师发现学生在“一元一次方程”作业中反复出现“移项不变号”错误，最有效的解决方法是：A.增加同类题量强化训练B.用“天平平衡”模型演示移项原理C.列出常见错误清单让学生背诵D.要求家长监督作业订正答案：B20.根据《中小学心理健康教育指导纲要》，小学高年级心理健康教育的重点是：A.培养学习兴趣和学习能力B.建立集体意识和规则意识C.理解青春期生理心理变化D.学会正确对待学习、生活中的挫折答案：D二、多项选择题（每题2分，共10题）21.安新区2025年“教育数字化转型”重点任务包括：A.建设区域教育大数据中心B.开发“安新教育云”平台（含资源库、备课系统、学情分析模块）C.为教师配备AR教学设备D.推行“无纸质作业”试点答案：ABD22.下列行为符合“双减”政策要求的有：A.初中数学教师利用课后服务时间为全体学生补课B.小学科学教师组织学生到白洋淀湿地开展生态研学C.培训机构开设“编程思维”兴趣班（非学科类）D.家长委员会自发组织学生周末集体预习新课答案：BC23.影响学生学习动机的内部因素有：A.自我效能感B.教师期望C.归因方式D.家庭经济状况答案：AC24.教师设计探究性学习活动时，应遵循的原则包括：A.问题具有开放性和挑战性B.过程强调学生自主实践C.结论需与教材完全一致D.评价注重过程记录和反思答案：ABD25.《义务教育劳动课程标准（2022年版）》规定的劳动课程内容包括：A.日常生活劳动B.生产劳动C.服务性劳动D.创造性劳动答案：ABC三、判断题（每题1分，共10题）26.安新区所有义务教育阶段学校需在2025年底前实现“教师编制县管校聘”全覆盖。（）答案：√27.教师可以在课堂上适当分享个人生活经历以增强与学生的情感联结。（）答案：√28.学生上课玩手机，教师有权当场没收并直接销毁。（）答案：×29.新课标强调“用大概念统领课程内容”，大概念是指学科中最基础的单一知识点。（）答案：×30.教育心理学中的“高原现象”是指学生在学习过程中出现的暂时性成绩停滞。（）答案：√四、简答题（每题5分，共3题）31.简述安新区2025年“教育强师计划”的主要举措。答案：①实施“名师领航工程”，选拔培养50名省级学科带头人；②推进“乡村教师能力提升行动”，开展“送教下乡”“跟岗学习”等精准培训；③建立“安新教育专家库”，引入高校、教研机构专家提供专业指导；④完善教师评价机制，将“参与新区教育改革实践”纳入考核指标；⑤提高乡村教师待遇，落实乡镇工作补贴、农村教师周转宿舍等政策。32.如何在课堂教学中落实“教学评一致性”？答案：①明确教学目标：基于课标和学情，制定可操作、可检测的具体目标；②设计评价任务：围绕目标设计课堂提问、练习、活动等，贯穿教学全过程；③实施教学活动：以评价任务为导向，引导学生通过实践达成目标；④及时反馈调整：根据学生表现调整教学策略，确保目标达成度；⑤建立“目标—活动—评价”闭环，避免教学与评价脱节。33.面对学生“考试焦虑”问题，教师可采取哪些干预策略？答案：①认知调整：帮助学生正确看待考试意义，纠正“考不好就全完了”等不合理信念；②放松训练：教授深呼吸、肌肉放松等技巧，缓解生理紧张；③学习指导：分析焦虑根源（如知识漏洞），针对性辅导提升信心；④情绪疏导：通过谈心、主题班会等营造支持性氛围，减少孤独感；⑤家校协同：指导家长避免过度施压，共同创设宽松备考环境。五、案例分析题（15分）案例：安新区某小学五年级（3）班最近出现“小团体”现象：6名女生经常一起活动，排斥其他同学；在班干部选举中，她们联合投票支持其中一人当选；课堂讨论时，若组内成员发言被否定，便集体沉默抗议。班主任王老师尝试单独约谈核心成员，对方表示“我们只是关系好”；与家长沟通，部分家长认为“孩子有自己的朋友圈很正常”。问题：如果你是王老师，将如何处理这一问题？请结合教育理论和班级管理策略说明。答案：（1）理性分析成因：“小团体”是小学生同伴交往的阶段性表现，可能源于安全需求、兴趣相似或社交能力不足。需避免简单定性为“不良团伙”。（2）营造包容氛围：①开展“我们的班级大家庭”主题班会，通过“优点大轰炸”“合作拼图”等活动，引导学生发现他人长处，增强集体归属感；②调整座位和小组分工，打破固定小团体，增加跨群体互动机会（如混合编组完成“白洋淀生态保护”项目）。（3）引导正确交往：①与核心成员单独沟通，肯定“友谊”的珍贵，同时讨论“排斥他人”对班级和自身发展的影响（如失去认识更多朋友的机会）；②推荐《友谊的小船》《学会合作》等绘本共读，通过角色扮演探讨“如何建立健康的朋友圈”。（4）发挥班干部作用：重新明确班干部职责（如“需要倾听全班意见”），组织“班干部述职”活动，接受全体同学监督，弱化小团体对班级事务的操控。（5）家校协同：向家长解释“小团体过度封闭”可能影响孩子社交能力发展，建议家长鼓励孩子参与多元社交活动（如社区兴趣班），避免强化“小圈子”意识。六、论述题（20分）结合安新区“打造京津冀教育协同发展示范区”的定位，论述教师应如何在教学中落实“跨区域文化融合”目标。答案：安新区作为京津冀协同发展的重要支点，其教育需承担文化交融、价值共享的使命。教师可从以下方面落实“跨区域文化融合”：（1）挖掘多元文化资源：①整合京津冀三地特色文化素材（如北京的故宫文化、天津的相声文化、安新的白洋淀文化），融入学科教学（如语文补充《雄安赋》、历史增加“雄安新区设立背景”专题、美术开展“三地非遗手作”项目）；②利用京津冀教育资源共享平台，引入北京名校的“红色文化”课程、天津学校的“海洋文化”案例，丰富教学内容。（2）设计跨区域实践活动：①组织“京津冀少年手拉手”线上交流（如共同策划“保护白洋淀”环保方案、互讲家乡故事）；②开展“文化研学”活动（如参观北京展览馆“京津冀协同发展”展区、天津古文化街），让学生直观感受区域文化共性与差异。（3）培养开放包容的价值观：①在课堂讨论中引导学生比较三地文化特点（如饮食、方言、民俗），理解“和而不同”的意义；②针对“地域偏见”（如部分学生认为“北京教育更好”），通过数据对比（如三地教育投入、教师获奖情况）和真实案例（如雄安新校引入北京优质资源），树立“协同发展、共同进步”的认知。（4）推动教学方式创新：①采用“项目式学习”（PBL），设计跨学科问题