6.5 《购物策略》（教学设计）-2024-2025学年六年级上册数学西师大版

6.5《购物策略》（教学设计）-2024-2025学年六年级上册数学西师大版课题XX课时1课程基本信息1.课程名称：《购物策略》

2.教学年级和班级：六年级

3.授课时间：2024-2025学年第一学期

4.教学时数：1课时核心素养目标分析学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：六年级学生在本节课前已经学习了基本的数学运算、比例和百分比的概念。他们能够进行简单的加减乘除运算，理解比例的基本性质，并能够计算简单的百分比问题。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：六年级学生对购物策略这一主题表现出一定的兴趣，因为他们已经具备了一定的生活经验。他们的数学能力在逐步提高，能够处理一些较为复杂的计算问题。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过实际操作和小组讨论来学习，而另一些学生则可能更习惯于独立思考和解决问题。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解购物折扣、优惠活动以及如何比较不同商品的价格时可能会遇到困难。他们可能难以将百分比和折扣的概念应用到实际购物场景中。此外，学生可能在计算过程中出现粗心大意的问题，导致计算错误。因此，教师需要引导学生正确理解概念，并通过练习和实际操作来增强他们的应用能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的六年级上册数学教材，特别是关于购物策略的相关章节。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如商品标签、折扣广告等，以及图表，帮助学生理解折扣和优惠的计算方法。同时，选择与购物策略相关的教育视频，以增强学生的直观理解。

3.实验器材：准备计算器或计算板，供学生在计算复杂购物问题时使用。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组合作学习；在教室前方布置一块白板，用于展示计算过程和图表。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：展示一组不同商品的价格标签，包括原价、折扣信息和促销活动。

2.提出问题：引导学生思考在购物时如何选择性价比更高的商品。

3.引导讨论：请学生分享他们在购物时遇到的价格比较和决策经验。

二、讲授新课（15分钟）

1.引入概念：讲解购物策略的基本概念，如折扣、优惠、比较价格等。

2.讲解方法：演示如何计算不同折扣下的实际支付价格。

3.示例分析：通过具体案例，展示如何应用购物策略进行价格比较。

4.互动提问：提问学生如何处理实际购物中的复杂情况，如多个折扣叠加或赠品问题。

三、巩固练习（10分钟）

1.个体练习：分发练习题，要求学生独立完成，题目包括计算折扣价格、比较商品性价比等。

2.小组讨论：学生分组讨论练习题，互相解答疑问，教师巡回指导。

3.小组展示：每组派代表展示解题过程，其他组学生进行评价。

四、课堂提问（5分钟）

1.随机提问：针对练习题中的难点，随机提问个别学生，检验他们的理解程度。

2.小组讨论反馈：请小组代表反馈讨论中的问题，教师进行点评和总结。

五、师生互动环节（5分钟）

1.创设问题情境：提出一个包含多个购物策略因素的复杂问题。

2.小组合作：学生分组讨论如何解决该问题，鼓励他们提出不同的解决方案。

3.全班讨论：每组分享他们的解决方案，全班共同讨论和评估各种方案的优劣。

六、解决问题及核心素养能力的拓展（5分钟）

1.案例分析：展示一个真实的购物案例，要求学生分析案例中涉及的购物策略。

2.核心素养拓展：引导学生思考如何将数学知识应用到实际生活中，培养他们的逻辑思维和问题解决能力。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.总结：回顾本节课的重点内容，强调购物策略的重要性。

2.作业布置：布置课后练习题，要求学生独立完成，并提交下节课前。

总用时：45分钟学生学习效果学生学习效果

1.知识掌握：通过本节课的学习，学生能够理解购物策略的基本概念，包括折扣、优惠、比较价格等。他们能够熟练地计算不同折扣下的实际支付价格，并能够分析商品标签上的信息。

2.能力提升：学生在本节课中提升了数学应用能力，能够将数学知识应用于实际生活中的购物场景。他们学会了如何比较不同商品的价格，选择性价比更高的商品。

3.思维发展：通过讨论和解决问题，学生的逻辑思维和批判性思维能力得到了锻炼。他们能够从多个角度分析问题，提出合理的解决方案。

4.问题解决能力：学生在面对复杂购物决策时，能够运用所学知识进行有效的问题解决。他们学会了如何处理多个折扣叠加、赠品问题等复杂情况。

5.合作学习：通过小组讨论和合作，学生学会了与他人共同解决问题。他们能够倾听他人的意见，尊重不同观点，并在团队中发挥自己的优势。

6.实践操作：学生在实际操作中学会了如何使用计算器或计算板进行价格计算，提高了他们的实践操作能力。

7.生活应用：学生将所学知识应用于日常生活中，能够更好地理解和应对购物中的价格比较和决策。他们学会了如何理性消费，避免盲目跟风。

8.情感态度：通过本节课的学习，学生对数学产生了更浓厚的兴趣，提高了他们对数学学科的认知和认同感。他们开始意识到数学在生活中的重要性。

9.自我反思：学生在学习过程中，能够对自己的学习效果进行反思，发现问题并及时调整学习方法。他们学会了自我激励，提高了自我管理能力。

10.社会责任感：学生通过学习购物策略，认识到理性消费的重要性，增强了他们的社会责任感。他们学会了如何为自己的消费行为负责，为社会节约资源。课堂小结，当堂检测课堂小结：

在本节课的学习中，我们共同探讨了购物策略的相关知识。首先，我们了解了购物策略的基本概念，包括折扣、优惠和价格比较等。通过实际案例的分析，学生们学会了如何计算不同折扣下的实际支付价格，并能够比较不同商品的价格，选择性价比更高的商品。

在课堂讨论中，学生们积极参与，提出了许多有价值的观点。他们学会了如何将数学知识应用于实际生活中的购物场景，提高了自己的逻辑思维和问题解决能力。

为了巩固今天的学习内容，我们将进行以下当堂检测：

1.单项选择题：请根据以下商品信息，选择最合适的购物策略。

-商品A：原价100元，打8折

-商品B：原价100元，满100减20

-商品C：原价100元，满200减50

2.判断题：以下关于购物策略的说法正确的是？

-A.购物时，价格越低越好。

-B.在选择商品时，不仅要考虑价格，还要考虑商品的质量和性能。

-C.优惠活动越多，购物越划算。

3.应用题：一家超市正在举行“买满300元送100元现金券”的活动，小明想购买一台原价800元的电视机，他应该如何规划购物，以最大化自己的收益？典型例题讲解例题1：某商品原价为200元，现在打7折销售，求现价。

解答：现价=原价×折扣=200元×0.7=140元。

例题2：某品牌手机原价为3000元，现在满3000减400，求实际支付金额。

解答：实际支付金额=原价-优惠金额=3000元-400元=2600元。

例题3：小明想买一本书，书原价为50元，书店正在进行“满100减20”的活动，小明还需要额外支付多少元？

解答：小明购买的书籍未达到满100减20的条件，因此无需额外支付，仍为50元。

例题4：一家超市正在进行“买二送一”的促销活动，小明购买了3件商品，每件商品价格为30元，求小明实际支付的金额。

解答：小明实际支付的金额=商品数量×单价=3件×30元/件=90元。

例题5：某商场正在进行“买满500元送100元购物券”的活动，小华购买了价值800元的商品，她可以获得多少购物券？

解答：小华获得的购物券金额=购物金额÷满减金额×购物券金额=800元÷500元×100元=160元。板书设计①购物策略概述

-折扣

-优惠

-价格比较

②折扣计算

-折扣定义：原价乘以折扣率得到现价

-公式：现价=原价×折扣率

③优惠活动分析

-满减优惠：满一定金额减去固定金额

-购