初中七年级语文下册二单元第8课《土地的誓言》课件

二单元08土地的誓言主讲人：时间：202X.X目录CONTENTS01.课程导入：走进历史的伤痛02.作者与背景：时代悲歌中的呐喊03.初读课文：感知情感的洪流04.文本精读：品味语言的魅力05.写作特色：探寻艺术的光芒06.情感升华：传承爱国的精神07.拓展延伸：延续爱国的情怀

课程导入：走进历史的伤痛PART0102引导语：“同学们，在几十年前的那个黑暗时刻，日本侵略者的铁蹄无情地践踏了我们东北的土地，无数同胞被迫背井离乡。今天，让我们一同走进端木蕻良的《土地的誓言》，去聆听一位东北游子对故土的深情呼唤和誓死收复失地的坚定誓言。”01播放“九一八”事变的相关影像资料，如日军侵略东北的画面、东北人民流离失所的场景等。这些影像将把同学们带回到那个充满苦难与悲愤的时代，让大家直观地感受到国土沦丧的悲痛。播放影像，引入情境

作者与背景：时代悲歌中的呐喊PART02端木蕻良，原名曹京平，1912年出生于辽宁省昌图县，是满族后裔。他自幼受到家乡文化的熏陶，对东北这片土地充满了深厚的情感。0120世纪30年代，端木蕻良在清华大学学习期间，积极投身于文学创作，并加入了北平左翼作家联盟。他的作品充满了对家乡的热爱和对侵略者的痛恨，具有强烈的时代感和民族精神。02作者生平1931年9月18日，日本关东军蓄意炸毁沈阳柳条湖附近日本修筑的南满铁路路轨，并嫁祸于中国军队，日军以此为借口，炮轰中国东北军北大营，制造了震惊中外的“九一八”事变。由于国民政府的不抵抗政策，东北三省在短短四个多月内全部沦陷敌手，3000万东北同胞从此陷入了长达14年的殖民统治的水深火热之中。1941年，“九一八”事变已经过去整整十年，流亡在关内的东北人依然无家可归。端木蕻良怀着对故乡的深切眷恋和对侵略者的满腔愤怒，用饱含深情的笔触写下了《土地的誓言》这篇感人肺腑的散文，表达了对故乡土地的热爱、怀念以及誓死收复国土的爱国情怀。01031502写作背景

初读课文：感知情感的洪流PART03重点讲解：“炽痛”意为热烈而深切；“嗥鸣”指（野兽）大声嚎叫；“谰语”是指没有根据的话；“亘古”表示远古、整个古代。通过举例造句，让同学们理解这些字词在文中的含义和用法。展示并领读：炽痛（chì

tòng）、嗥鸣（háo

míng）、谰语（lán

yǔ）、怪诞（guài

dàn）、亘古（gèn

gǔ）、污秽（wū

huì）、蚱蜢（zhà

měng）、镐头（gǎo

tou）、默契（mò

qì）、碾谷（niǎn

gǔ）、田垄（tián

lǒng）、泛滥（fàn

làn）、丰饶（fēng

ráo）、碧绿（bì

lǜ）。字词学习请几位同学分段朗读课文，要求读音准确、节奏恰当，读出情感。其他同学认真倾听，感受文章的情感基调。思考并回答问题：文章可以分为几个部分，每个部分的主要内容是什么？引导同学们总结出：第一段主要回忆故乡的土地，描绘了故乡的美丽景色和丰富物产，表达了对故乡土地的眷恋和热爱；第二段直接表达对故乡土地的热爱和眷恋，发出誓言，表示要为收复故乡而战斗到底，展现了强烈的爱国情怀。文章传达了作者怎样的情感？明确：对故乡的深切思念、对侵略者的强烈愤慨以及对收复失地的坚定决心。整体感知

文本精读：品味语言的魅力PART040102提问：文章中为什么起初用“她”来指代“关东大地”，后来又改称为“土地，原野，我的家乡”？引导同学们思考讨论，明确：起初用“她”来称呼“关东大地”，是把土地拟人化，表达一种亲切和情感上的联系，如同对待母亲或爱人，充满了深深的眷恋和热爱；后来改称为“土地，原野，我的家乡”，则是情感的进一步升华，强调了这片土地的多重意义，是作者的根，是祖国的一部分，表达了更为强烈的爱国之情和对故乡的责任感。独特的称呼展示第一段中描写故乡景色的句子：“我想起那参天碧绿的白桦林，标直漂亮的白桦树在原野上呻吟；我看见奔流似的马群，深夜嗥鸣的蒙古狗，我听见皮鞭滚落在山涧里的脆响；我想起红布似的高粱，金黄的豆粒，黑色的土地，红玉的脸庞，黑玉的眼睛，斑斓的山雕，奔驰的鹿群，带着松香气味的煤块，带着赤色的足金；我想起幽远的车铃，晴天里马儿戴着串铃在溜直的大道上跑着，狐仙姑深夜的谰语，原野上怪诞的狂风……”提问：作者描写了哪些景物？这些景物有什么特点？这样写有什么作用？0102总结：作者描写了白桦林、马群、蒙古狗、高粱、豆粒、土地等众多景物，这些景物具有鲜明的东北地域特色，密集地排列在一起，构成了一幅色彩斑斓、生机勃勃的画面，展现了故乡的美丽与富饶，表达了作者对故乡的深情和对失去土地的悲愤，同时也唤起读者对故乡的热爱与眷恋。03景物描写的妙处分析“我常常感到它在泛滥着一种热情”中“泛滥”一词的表达效果。01理解“在那田垄里埋葬过我的欢笑”中“埋葬”一词的深刻含义。03明确：“泛滥”原意是江河水溢出，淹没土地，又引申为思想、事物到处扩散。在这里，作者用“泛滥”来形容自己的情感，表明这种情感如决堤之水，不可遏抑地向四下奔流，比用“澎湃”“涌动”等词语更多了几分野性和难以驾驭的力量，生动地表现出作者对故乡炽热的爱以及因国土沦丧而产生的激愤狂放的心情。02引导：“埋葬”只用于已经死去的事物，那么，作者为什么说“埋葬过我的欢笑”呢？原来，昔日在田垄间留下的欢笑曾经是晶莹如露珠般点缀在垄上，散发着迷人的光泽。而今，这一切早已不复存在，取而代之的只是凄苦、哀愁和悲愤。作者的欢笑确实“死”了，它被埋葬在故乡的田垄间。这样写更多了一层沉重的感觉和悲愤的心绪，深刻地表达了作者对过去美好生活的怀念和对侵略者的痛恨。04关键语句赏析

写作特色：探寻艺术的光芒PART05找出文中运用呼告手法的句子，如“土地，原野，我的家乡，你必须被解放！你必须站立！”讲解呼告的作用：直接对着土地倾诉自己的热爱、怀想、眷念，将倾诉对象拟人化，使情感表达更直接、更强烈，仿佛作者在与土地面对面交流，能够强烈地感染读者，引起读者的共鸣。呼告手法的运用0201展示文中的排比句，如“当我躺在土地上的时候，当我仰望天上的星星，手里握着一把泥土的时候，或者当我回想起儿时的往事的时候……”“我想起红布似的高粱，金黄的豆粒，黑色的土地，红玉的脸庞，黑玉的眼睛，斑斓的山雕，奔驰的鹿群，带着松香气味的煤块，带着赤色的足金”。分析排比的表达效果：增强了语言的节奏感和气势，使文章的情感如汹涌的潮水般扑面而来，有力地抒发了作者对故乡的热爱和对侵略者的愤恨之情，同时也使文章的内容更加丰富，层次更加分明。排比的气势举例说明文中的比喻句，如“河流浅浅地流过，柳条像一阵烟雨似的窜出来”“我看见奔流似的马群”。阐述比喻的作用：把柳条比作烟雨，把马群比作奔流，生动形象地描绘出了春天柳条的轻盈和马群的奔腾气势，使读者如临其境，感受到故乡的生机勃勃，也表达了作者对故乡的赞美和热爱之情。0102比喻的生动

情感升华：传承爱国的精神PART06组织同学们讨论：在和平年代的今天，我们应该如何表达对祖国的热爱？引导同学们从身边的小事谈起，如努力学习、爱护环境、尊重他人、传承文化等，将爱国之情落实到具体的行动中。提问：从作者对故乡土地的深情和誓言中，我们能学到什么？让同学们明白，要热爱自己的家乡和祖国，无论遇到什么困难和挫折，都要坚守对祖国的忠诚和热爱，要有为祖国的繁荣富强而努力奋斗的决心。0102思考与讨论回顾文章的主要内容，强调作者通过对故乡土地的回忆和誓言，表达了对故乡的深切眷恋和对侵略者的无比愤恨，以及对收复失地、重建家园的坚定信念。总结文章的写作特色和语言魅力，鼓励同学们在今后的写作中借鉴运用。希望同学们能够铭记历史，珍惜现在的和平生活，努力学习，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献自己的力量。总结全文

拓展延伸：延续爱国的情怀PART07推荐同学们阅读端木蕻良的其他作品，如长篇小说《科尔沁旗草原》《大地的海》等，让同学们进一步了解作者的创作风格和思想情感，感受东北作家群作品的独特魅力。01介绍东北作家群的其他作家及其作品，