《主题一“站报纸”游戏》（教学设计）-2023-2024学年三年级下册综合实践活动辽师大版

《主题一“站报纸”游戏》（教学设计）-2023-2024学年三年级下册综合实践活动辽师大版课题XX课时1课程基本信息1.课程名称：《主题一“站报纸”游戏》（教学设计）

2.教学年级和班级：三年级下册

3.授课时间：2023年4月15日（星期五）第2节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生的合作意识，通过团队游戏活动，让学生学会与他人协作，共同完成任务。

2.提升学生的规则意识，让学生在实践中体会遵守规则的重要性，学会尊重他人。

3.增强学生的创新思维，鼓励学生在游戏中尝试不同的策略，激发他们的创造力和想象力。

4.培养学生的体育精神，让学生在游戏中体验挑战与竞争，学会坚持和拼搏。教学难点与重点1.教学重点

-核心内容：通过“站报纸”游戏，让学生理解和掌握团队合作的基本原则和策略。

-详细内容：

-引导学生理解团队协作中分工合作的重要性。

-强调在游戏中如何根据队员的特点进行合理分工。

-教授学生在游戏中如何制定有效的战术和策略。

2.教学难点

-难点内容：学生在游戏中如何克服个人局限，实现团队的最佳协作。

-详细内容：

-学生可能难以克服自我中心的思想，难以融入团队。

-部分学生可能在游戏中表现出消极态度，影响团队整体表现。

-学生可能不善于在游戏中进行沟通和协调，导致团队协作不顺畅。

-学生在遇到困难时，可能缺乏解决问题的能力，需要教师及时引导。教学方法与手段1.教学方法：

-讲授法：用于介绍游戏规则和基本策略，确保学生理解游戏的目标和规则。

-演示法：通过实际演示游戏过程，让学生直观了解游戏操作。

-活动法：组织学生分组进行游戏，让学生在实践中学习和体验。

2.教学手段：

-多媒体展示：利用PPT展示游戏规则和团队协作的重要性。

-视频教学：播放相关团队协作的视频，激发学生的兴趣。

-实物教学：使用报纸等实物进行游戏，增强学生的动手操作能力。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“站报纸”游戏的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们在游戏中遇到过需要团队合作的情况吗？有没有觉得有时候一个人的力量是有限的？”

展示一些关于团队协作的图片或视频片段，让学生初步感受团队协作的魅力或挑战。

简短介绍“站报纸”游戏的基本规则和玩法，为接下来的学习打下基础。

2.“站报纸”基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解“站报纸”游戏的基本概念、规则和策略。

过程：

讲解“站报纸”游戏的起源和发展，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍游戏规则，如游戏的开始、进行和结束条件，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.“站报纸”案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解“站报纸”游戏的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的“站报纸”游戏案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解游戏中团队合作的重要性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用团队合作解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与“站报纸”游戏相关的策略或技巧进行深入讨论。

小组内讨论如何在实际游戏中应用这些策略，以及如何调整团队协作以取得最佳效果。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对“站报纸”游戏的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括策略的应用、团队协作的体现以及游戏的改进建议。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调团队合作的重要性。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括“站报纸”游戏的基本规则、策略和案例分析。

强调团队合作在游戏和生活中的重要性，鼓励学生在日常生活中也积极运用团队合作精神。

布置课后作业：让学生分组设计一个基于“站报纸”游戏的新玩法，并准备下节课分享。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-阅读材料一：《团队协作的力量》

内容摘要：这本书通过案例研究，展示了团队协作在不同行业和领域中的重要作用，以及如何有效提升团队协作能力。

-阅读材料二：《有效沟通的艺术》

内容摘要：本书介绍了沟通在团队协作中的重要性，以及如何通过有效的沟通技巧来提高团队效率。

-阅读材料三：《团队合作训练手册》

内容摘要：这是一本实用的团队训练指南，提供了多种团队建设活动和游戏，帮助学生提高团队协作能力。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-学生可以尝试将“站报纸”游戏与其他团队合作游戏相结合，如“解手链”、“瞎子走路”等，探索不同游戏对团队协作能力的影响。

-鼓励学生调查身边的团队合作案例，如学校社团活动、班级活动等，分析这些案例中的团队合作特点和成功因素。

-学生可以设计自己的团队合作游戏，尝试解决实际问题，如环保、公益等，通过实践体验团队合作的价值。

-学生可以查阅相关资料，了解团队合作在不同领域的应用，如企业管理、教育改革等，思考团队合作在现代社会中的重要性。

-学生可以撰写一篇关于团队合作的小论文，结合自己的理解和实践经验，探讨团队合作的意义和实施策略。

3.实践活动建议

-组织学生参与社区志愿服务活动，如清洁街道、帮助老人等，让学生在实践中体验团队合作的力量。

-安排学生参加学校的团队竞赛，如辩论赛、科技创新大赛等，让学生在竞赛中锻炼团队协作能力。

-鼓励学生参与学校的社团活动，如文学社、艺术团等，让学生在社团活动中体验团队合作的重要性。

-通过角色扮演游戏，让学生模拟职场场景，如商务谈判、项目策划等，让学生在游戏中学习团队合作技巧。

4.资源推荐

-在学校图书馆或网络资源中，推荐学生阅读与团队合作相关的书籍、杂志和视频资料。

-引导学生关注团队合作相关的微信公众号、微博等社交媒体平台，获取最新的团队合作资讯和案例。

-鼓励学生参加团队合作相关的讲座、研讨会等活动，拓宽视野，提升团队协作能力。典型例题讲解例题1：一个小组进行“站报纸”游戏，共有10名学生参加。第一次游戏时，他们站成一行，每个人之间间隔相同。如果每个人之间的间隔是1米，那么这个小组站成一行的总长度是多少米？

解答：由于共有10名学生，所以有9个间隔。每个间隔是1米，因此总长度是9米。

例题2：在一个“站报纸”游戏中，一个小组有8名学生，他们站成一行。如果每个学生站的位置之间间隔相等，且最后一个学生后面没有间隔，那么这个小组站成一行的总长度至少是多少米？

解答：8名学生之间有7个间隔。为了使总长度最小，每个间隔应该尽可能大。由于最后一个学生后面没有间隔，我们可以假设每个间隔是1米。因此，总长度至少是7米。

例题3：一个小组进行“站报纸”游戏，共有12名学生参加。他们站成一行，如果每个学生之间的间隔是0.5米，那么这个小组站成一行的总长度是多少米？

解答：12名学生之间有11个间隔。每个间隔是0.5米，因此总长度是11*0.5=5.5米。

例题4：一个小组有15名学生参加“站报纸”游戏，他们站成一行。如果每个学生之间的间隔是0.8米，那么这个小组站成一行的总长度最多是多少米？

解答：15名学生之间有14个间隔。每个间隔是0.8米，因此总长度最多是14*0.8=11.2米。

例题5：一个小组有20名学生参加“站报纸”游戏，他们站成一行。如果每个学生之间的间隔是0.6米，那么这个小组站成一行的总长度至少是多少米？

解答：20名学生之间有19个间隔。为了使总长度最小，每个间隔应该尽可能大。因此，总长度至少是19*0.6=11.4米。课堂1.课堂评价

-提问评价：通过课堂提问，了解学生对“站报纸”游戏规则和策略的理解程度。教师可以设计不同难度的问题，从基础知识到应用策略，以此来评估学生的学习进展。

-观察评价：在小组讨论和游戏过程中，教师应密切观察学生的参与度、团队合作情况以及解决问题的能力。通过观察，教师可以评估学生是否能够有效沟通、尊重他人意见，以及是否能在游戏中灵活运用所学策略。

-测试评价：在课程结束后，教师可以设计一个小测试，包括选择题和简答题，以评估学生对“站报纸”游戏知识的掌握程度。测试内容应涵盖课程的重点和难点。

2.作业评价

-作业布置：课后作业可以包括撰写关于“站报纸”游戏的心得体会，或者设计一个基于“站报纸”游戏的新玩法。作业要求学生能够结合所学知识，进行创新和思考。

-作业批改：教师应对学生的作业进行认真批改，不仅关注答案的正确性，还要评价学生的解题过程和思路。对于作业中的亮点和不足，教师应给予具体的点评和指导。

-及时反馈：对于学生的作业，教师应在下次课前反馈，让学生了解自己的学习成果和需要改进的地方。这种及时的反馈有助于学生调整学习策略，提高学习效果。

3.课堂互动评价

-小组评价：鼓励学生进行自我评价和同伴评价。在小组讨论中，学生可以评价自己在团队中的角色和贡献，以及团队的协作效果。

-教师评价：教师应给予学生积极的评价，强调他们在课堂上的努力和进步。同时，对于需要改进的地方，教师应提出建设性的意见，帮助学生不断提升。

4.综合评价

-教师会根据学生在课堂参与、作业完成、测试表现等多方面的综合评价，给出一个全面的学业评价。这种评价方式有助于学生全面了解自己的学习状况，也为教师提供了教学改进的依据。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境教学：在讲解“站报纸”游戏时，我尝试将游戏与学生的日常生活相结合，通过创设情境，让学生在熟悉的环境中更好地理解游戏规则和团队合作的重要性。

2.互动式教学：我注重课堂互动，鼓励学生提问和参与讨论，这样可以提高学生的参与度和学习兴趣，同时也让我能够及时了解学生的学习状况。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学组织：在小组讨论环节，我发现部分学生参与度不高，可能是由于分组不合理或者讨论主题不够吸引人。

2.教学评价：在课堂评价中，我主要依赖提问和观察，但缺乏一些量化的评价手段，比如小测试，这可能会影响评价的全面性和客观性。

3.学生差异：不同学生的学习能力和兴趣点不同，我在教学中未能充分考虑这一点，导致部分学生可能感到学习内容过于简单或复杂。

反思改进措施（三）

1.优化分组策略：在分