9 枫树上的喜鹊（教学设计）-2023-2024学年统编版语文二年级下册

9枫树上的喜鹊（教学设计）-2023-2024学年统编版语文二年级下册教学内容分析1.本节课的主要教学内容：本节课主要围绕统编版语文二年级下册第九课《枫树上的喜鹊》展开，包括课文朗读、生字词学习、课文理解、朗读技巧等。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的内容与二年级学生已有的语文知识基础紧密相连，如生字词的学习与学生的日常词汇积累相联系，课文理解与学生的阅读理解能力相联系，朗读技巧与学生的口语表达能力相联系。核心素养目标1.培养学生的语言建构与运用能力，通过朗读和背诵，提高学生的口语表达能力。

2.增强学生的思维发展与提升，通过分析课文内容，引导学生学会观察和思考。

3.提升学生的审美鉴赏与创造能力，通过欣赏课文中的自然景物描写，激发学生对美的感知和创造力。

4.强化学生的文化传承与理解，引导学生了解鸟类知识，增强对自然环境的尊重和保护意识。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：二年级学生对语言文字有初步的感知和运用能力，能够识别简单的生字词，具备基本的朗读和背诵能力。他们可能已经接触过一些关于自然和动物的课文，对鸟类有一定的认知。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：二年级学生对新鲜事物充满好奇心，对自然和动物题材的课文有较高的兴趣。他们的学习能力主要体现在对生字词的识别和记忆上，学习风格多以直观、形象为主，需要通过直观演示和互动活动来激发学习兴趣。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生在生字词的识别和记忆上可能存在困难，尤其是对于一些形近字和难写字。在朗读和背诵方面，一些学生可能因为音准和节奏把握不准确而影响表达效果。此外，对于课文内容的理解，部分学生可能因为缺乏生活经验而难以深入体会作者的情感和表达意图。因此，教学中需要关注学生的个体差异，提供针对性的辅导和支持。教学方法与策略1.采用讲授与互动相结合的教学方法，通过讲解生字词和课文内容，结合提问和回答，激发学生的思考。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演喜鹊，模拟喜鹊的生活，增强学生对课文情境的理解和体验。

3.利用多媒体展示枫树和喜鹊的图片，帮助学生直观感受课文中的自然景色，提高视觉审美体验。

4.通过游戏化教学，如“猜字谜”等，让学生在轻松愉快的氛围中学习生字词，提高记忆效果。

5.引导学生进行小组讨论，分享对课文的理解和感受，培养学生的合作能力和表达能力。教学流程1.导入新课

详细内容：首先，教师播放一段关于枫树和喜鹊的视频，让学生直观感受课文中的自然景象和生活场景。接着，教师引导学生回顾上节课的内容，引导学生思考：“你们还记得上节课我们学习了哪些动物？它们的生活习性是怎样的？”以此激发学生的兴趣，引出本节课的主题——《枫树上的喜鹊》。

用时：5分钟

2.新课讲授

（1）生字词学习

详细内容：教师出示本节课的生字词，如“喜鹊、枝头、羽毛、鸣叫”等，带领学生认读、书写。通过组词、造句等游戏活动，帮助学生记忆生字词。

用时：10分钟

（2）课文朗读

详细内容：教师范读课文，让学生跟读，注意节奏和停顿。随后，学生自由朗读课文，教师巡视指导，纠正学生的发音和节奏。

用时：10分钟

（3）课文理解

详细内容：教师提问：“课文讲述了喜鹊的哪些生活习性？”引导学生回答，如喜鹊喜欢在枝头上筑巢、羽毛五彩斑斓、叫声悦耳等。接着，教师引导学生思考：“喜鹊为什么能在枫树上生活？”帮助学生理解喜鹊适应环境的能力。

用时：10分钟

3.实践活动

（1）角色扮演

详细内容：将学生分成小组，每组扮演喜鹊，按照课文内容进行角色扮演。通过表演，让学生更好地理解课文内容，提高口语表达能力。

用时：10分钟

（2）绘制枫树上的喜鹊

详细内容：让学生发挥想象力，用彩色卡纸、水彩笔等材料，绘制出自己心中的枫树和喜鹊。通过绘画，培养学生的审美能力和创造力。

用时：10分钟

（3）分享感受

详细内容：让学生分享自己对本节课的学习感受，如对喜鹊的认识、对课文的理解等。教师鼓励学生积极参与，提高课堂互动性。

用时：5分钟

4.学生小组讨论

（1）喜鹊的生活习性

举例回答：学生讨论喜鹊喜欢在哪个季节活动、喜欢吃什么食物、为什么选择在枫树上筑巢等问题。

（2）喜鹊与人类的关系

举例回答：学生讨论喜鹊对人类生活的帮助，如捕捉害虫、美化环境等。

（3）如何保护喜鹊

举例回答：学生讨论如何保护喜鹊的生活环境，如不乱扔垃圾、不在树上钉钉子等。

用时：10分钟

5.总结回顾

内容：教师引导学生回顾本节课所学内容，强调喜鹊的生活习性和对人类生活的贡献。同时，教师提醒学生在日常生活中关注鸟类，保护自然环境。

用时：5分钟

总用时：45分钟教师随笔教学资源拓展1.拓展资源：

-《鸟类的世界》：介绍各种鸟类的特征、生活习性和保护现状，可以让学生对鸟类有更全面的了解。

-《自然观察日记》：通过记录观察到的鸟类和自然现象，培养学生的观察能力和写作能力。

-《枫树的故事》：介绍枫树的生长习性、文化意义和生态环境，让学生了解枫树与人类生活的关系。

2.拓展建议：

-观察日记：鼓励学生观察校园或社区中的鸟类，记录它们的特征和生活习性，如喜鹊筑巢、觅食等行为。

-自然摄影：学生可以尝试用相机或手机拍摄校园或自然中的鸟类，通过摄影记录自然之美。

-小组研究：组织学生以小组形式研究一种特定的鸟类，了解其生态习性、迁徙路线等，并制作成研究报告。

-角色扮演：学生可以扮演不同的鸟类角色，通过角色扮演活动，体验鸟类的日常生活，增进对鸟类的理解。

-亲子活动：家长可以带孩子去公园或郊外观察鸟类，结合课文内容进行家庭讨论，增进亲子关系的同时学习知识。

-诗歌创作：鼓励学生根据课文内容创作诗歌，表达对喜鹊或枫树的情感，提高文学素养。

-环保倡议：学生可以参与或发起保护鸟类和自然环境的倡议活动，提高环保意识。

-生态绘画：学生可以尝试以枫树或喜鹊为主题进行绘画创作，培养艺术审美和创作能力。

-科普讲座：邀请鸟类专家或环保组织进行科普讲座，让学生接触到更多专业知识，拓宽视野。教师随笔教学反思今天上了《枫树上的喜鹊》这一课，感觉整体上孩子们的参与度很高，课堂氛围也很活跃。但是，也有一些地方让我觉得需要改进。

首先，我觉得在生字词教学上，我可能没有充分考虑到孩子们的接受能力。有些字词比较生僻，孩子们在认读和书写时显得有些吃力。今后，我打算在课前准备时，更多地关注生字词的难易程度，提前做好教学设计，确保每个孩子都能跟上课程的节奏。

其次，我在引导学生理解课文内容时，发现部分孩子对于一些抽象的概念理解起来比较困难。比如，课文中的“喜鹊在枝头欢快地歌唱”，孩子们可能无法完全体会喜鹊的欢快。为了解决这个问题，我计划在接下来的教学中，增加一些互动环节，比如让学生模仿喜鹊的叫声，或者用肢体语言来表达喜鹊的欢快，以此来帮助他们更好地理解课文。

再者，实践活动的设计上，我觉得还可以更加多样化。今天的小组讨论和角色扮演活动，虽然孩子们参与热情高，但有些小组在讨论和表演时显得有些混乱。未来，我会更加注重活动流程的设计，确保每个环节都能有序进行，同时也要给予孩子们更多的自主权，让他们在活动中发挥创意。

最后，我觉得在总结回顾环节，我还可以做得更加深入。今天的总结比较简单，只是简单地回顾了课文内容。今后，我会尝试结合课文内容，提出一些更具启发性的问题，引导孩子们进行更深入的思考和讨论。典型例题讲解1.例题：课文中有哪些动物？它们分别生活在哪里？

答案：课文中提到的动物有喜鹊，它们生活在枫树上。

2.例题：喜鹊的羽毛是什么颜色的？

答案：喜鹊的羽毛是五彩斑斓的。

3.例题：喜鹊在什么季节里活动？

答案：喜鹊在秋季活动。

4.例题：喜鹊的叫声是怎样的？

答案：喜鹊的叫声是悦耳动听的。

5.例题：喜鹊对人类有什么作用？

答案：喜鹊可以捕捉害虫，美化环境。

补充说明：

-第一题考查学生对课文内容的记忆，要求学生能够回忆起课文中提