浙教版（2023）六年级上册信息技术 第2课 抽象与建模 教学设计

-1-浙教版（2023）六年级上册信息技术第2课抽象与建模教学设计教学设计课题课型新授课√□章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□设计意图本课以“浙教版（2023）六年级上册信息技术”为教材，以“抽象与建模”为主题，旨在帮助学生理解抽象与建模的概念，提高学生运用信息技术解决问题的能力。通过具体实例，引导学生运用抽象思维，将实际问题转化为模型，培养学生的创新意识和实践能力。核心素养目标1.培养学生运用抽象思维分析问题、解决问题的能力。

2.提升学生信息意识，学会从生活中提取信息，并将其转化为数学模型。

3.增强学生的创新意识和实践能力，学会将所学知识应用于实际问题的解决。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中已经接触过简单的几何图形、基本的数据统计以及基础的算法概念。他们具备一定的空间想象能力和逻辑思维能力，能够理解简单的数学关系。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

六年级学生对新鲜事物充满好奇心，对信息技术课程兴趣较高。他们的学习能力强，能够快速掌握新知识。学习风格上，部分学生偏好直观的学习方式，如通过实验和操作来理解概念；而另一部分学生则更倾向于通过逻辑推理和抽象思维来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习抽象与建模时，学生可能会遇到将实际问题转化为数学模型的过程中的困难，尤其是在面对复杂问题时，如何选择合适的模型和算法。此外，学生的空间想象能力和逻辑思维能力可能参差不齐，这也会影响他们对抽象概念的理解。在操作软件进行建模时，学生可能对软件的操作不够熟练，需要教师提供足够的指导和支持。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：系统讲解抽象与建模的基本概念和原理，帮助学生建立初步的认识。

2.讨论法：组织学生围绕具体案例进行讨论，激发学生的思维，培养解决问题的能力。

3.实验法：通过实际操作软件进行建模实验，让学生在实践中理解和应用所学知识。

教学手段：

1.多媒体演示：利用PPT展示抽象概念和建模过程，直观呈现信息。

2.教学软件辅助：运用教育软件进行模拟操作，提高学生动手能力和模型构建能力。

3.互动平台：利用在线平台进行课堂互动，增强学生的参与感和学习效果。教学过程1.导入（约5分钟）

激发兴趣：

教师通过展示生活中常见的几何图形，如房屋、桥梁等，引导学生思考这些物体是如何设计和建造的。提出问题：“你们知道建筑师和工程师是如何将这些复杂的图形和结构用简单的线条和数字表达出来的吗？”以此激发学生对抽象与建模的兴趣。

回顾旧知：

教师简要回顾上节课学习的几何图形和基本的数据统计方法，帮助学生建立新旧知识之间的联系。

2.新课呈现（约20分钟）

讲解新知：

教师详细讲解抽象与建模的概念，包括抽象的定义、建模的目的和方法等，帮助学生理解抽象与建模的基本原理。

举例说明：

教师通过展示几个简单的例子，如平面几何中的三角形、四边形，立体几何中的长方体、圆柱等，说明如何将现实生活中的物体抽象成数学模型。

互动探究：

教师引导学生进行小组讨论，让学生尝试将一个简单的物体抽象成数学模型，并分享他们的思考过程。

3.巩固练习（约30分钟）

学生活动：

学生根据教师提供的材料，如几何图形卡片、建筑图纸等，进行实际操作，尝试将物体抽象成数学模型。

教师指导：

教师巡回指导，针对学生在建模过程中遇到的问题，给予个别指导和建议。

4.拓展延伸（约15分钟）

教师提出一个更具挑战性的问题，如如何将一个复杂的建筑结构抽象成数学模型，并鼓励学生尝试解决。

学生展示：

学生分组展示他们的建模成果，教师和学生共同评价，指出优点和需要改进的地方。

5.总结与反思（约5分钟）

教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结抽象与建模的关键点。

反思：

学生反思自己在建模过程中的体会，讨论如何将所学知识应用到实际生活中。

6.作业布置（约5分钟）

教师布置课后作业，要求学生选择一个生活中的物体，进行抽象与建模的练习，并准备在下节课进行展示。学生学习效果学生学习效果

1.知识掌握：

学生通过本节课的学习，能够理解抽象与建模的基本概念，掌握将现实生活中的物体抽象成数学模型的方法。他们能够识别并描述几何图形的特征，如面积、体积、比例等，并能够运用这些知识解决简单的实际问题。

2.技能提升：

学生在操作软件进行建模的过程中，提高了计算机操作技能，学会了使用绘图工具和建模软件。他们能够熟练地绘制二维图形和三维模型，并能够根据需要进行编辑和修改。

3.思维能力：

通过抽象与建模的学习，学生的抽象思维能力得到了锻炼。他们学会了从具体事物中提取关键信息，并进行逻辑推理和判断。这种思维能力对于解决复杂问题具有重要意义。

4.创新意识：

学生在建模过程中，需要不断尝试和改进，这培养了他们的创新意识。他们能够提出不同的解决方案，并从多种角度思考问题，这有助于他们在未来的学习和工作中提出创新的想法。

5.团队合作：

在小组讨论和展示环节，学生学会了与他人合作，共同完成任务。他们学会了倾听他人的意见，尊重不同的观点，并在团队中发挥自己的作用。

6.问题解决能力：

通过抽象与建模的学习，学生的问题解决能力得到了提升。他们能够将实际问题转化为数学模型，并运用所学知识进行解决。这种能力对于他们在生活中遇到的各种问题具有重要的实用性。

7.自主学习能力：

学生在完成作业和拓展练习的过程中，学会了自主学习。他们能够独立思考，查找资料，解决问题，并在遇到困难时寻求帮助。这种自主学习能力对于他们未来的学习和成长至关重要。

8.应用能力：

学生将所学知识应用到实际生活中，如设计自己的房间布局、制作简单的模型等。这种应用能力有助于他们将理论知识与实际操作相结合，提高生活技能。

9.情感态度：

学生在学习过程中，体验到了成功的喜悦和挑战的乐趣。他们对于信息技术课程产生了浓厚的兴趣，并养成了积极的学习态度。

10.综合评价：

通过本节课的学习，学生对抽象与建模有了全面的认识，不仅掌握了相关知识和技能，还培养了创新意识、团队合作能力和问题解决能力。这些学习效果将有助于学生在未来的学习和生活中取得更好的成绩。作业布置与反馈作业布置：

1.完成课本练习题：让学生独立完成课本中关于抽象与建模的练习题，包括几何图形的识别、面积和体积的计算等。

2.设计模型：要求学生选择一个生活中的物体，如自行车、书包等，设计一个简单的二维或三维模型，并标注出关键尺寸和比例。

3.小组合作项目：分组让学生合作完成一个更复杂的建模项目，如设计一个小型的教室布局，要求每个小组至少完成一个功能区域的建模。

作业反馈：

1.及时批改：教师应在课后及时批改学生的作业，确保学生能够尽快得到反馈。

2.个别指导：对于作业中出现的错误，教师应进行个别指导，帮助学生理解错误原因，并提供正确的解答方法。

3.集体反馈：在下一节课的开始，教师可以组织学生进行集体反馈，展示优秀作业，并对共性问题进行讲解。

4.改进建议：在作业反馈中，教师应给出具体的改进建议，如如何改进模型设计、如何提高计算准确性等。

5.定期回顾：教师应定期回顾学生的作业情况，确保学生能够持续进步，并在必要时调整教学策略以适应学生的学习需求。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.案例导入：在导入环节，尝试引入更多与学生生活贴近的实际案例，如学校建筑、家庭用品等，让学生更容易产生共鸣，提高学习兴趣。

2.多媒体互动：利用多媒体设备展示建模过程，让学生直观地看到抽象与建模的实际应用，增强教学效果。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.部分学生建模能力不足：在作业和课堂实践中，发现部分学生在建模过程中存在困难，如难以将实物转化为模型，或者模型结构不合理。

2.学生合作意识需加强：在小组合作项目中，部分学生缺乏主动参与和沟通的意识，导致项目进展不顺利。

3.评价方式单一：目前主要依靠作业和课堂表现来评价学生的学习效果，缺乏多样化的评价方式。

反思改进措施（三