【新课标-核心素养】人教版语文二下15《古诗二首》教案+素养作业单

【新课标-核心素养】人教版语文二下15《古诗二首》教案+素养作业单课题：课时：1授课时间：2025教学内容分析1.本节课的主要教学内容为《古诗二首》，包括《咏柳》和《江上渔者》。这两首诗均选自人教版语文二下教材。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生在一年级时已接触过古诗的学习，对古诗的基本结构和韵律有一定的了解。本节课将在此基础上，引导学生深入理解古诗的意境和表达方式，培养学生的审美情趣和语言表达能力。核心素养目标1.培养学生对古典诗词的欣赏能力，提高文学素养。

2.培养学生通过语言文字感受、理解和表达的能力，提升语言运用能力。

3.培养学生关注自然和生活的情感态度，增强文化自信和民族自豪感。

4.培养学生合作学习的意识，提高在小组讨论中表达和倾听的能力。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在此前一年的语文学习中，已经接触并学习了一些简单的古诗，对古诗的基本格式和韵律有一定的认识。他们能够识别一些常见的古诗意象，如“柳树”、“江水”等，并能够朗读和背诵简单的古诗。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：二年级学生对新鲜事物充满好奇，对古诗这样的传统文化内容也表现出一定的兴趣。他们的学习能力主要体现在对文字的理解和记忆上，通过朗读和背诵来感受古诗的韵律美。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过视觉和听觉来学习，如通过观看图片和听老师朗读来更好地理解古诗。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解古诗的意境和深层含义时可能会遇到困难，因为二年级学生的认知水平有限，对抽象的文学概念理解起来可能会有所吃力。此外，学生在朗读时可能难以把握古诗的节奏和停顿，导致朗读效果不佳。为了克服这些困难，教师需要提供适当的指导和练习机会，帮助学生逐步提高对古诗的理解和表达能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有人教版语文二下教材，包括《古诗二首》的相关课文。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如柳树、江水等自然景观图片，以及与古诗意境相关的插画。

3.教学视频：选取与古诗内容相匹配的动画或短片，帮助学生更好地理解古诗的背景和意境。

4.教学卡片：制作包含古诗关键词和意象的教学卡片，便于学生在小组讨论中交流和使用。教学过程一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：教师讲述关于柳树和江水的有趣故事，引导学生思考柳树和江水在古诗中的意象。

2.回顾旧知：提问学生还记得一年级时学过的哪些古诗，让学生分享自己的阅读体验。

二、新课呈现（约25分钟）

1.讲解新知：

a.教师详细讲解《咏柳》和《江上渔者》两首古诗的背景、作者和创作背景。

b.引导学生分析古诗中的意象、修辞手法和表达方式。

2.举例说明：

a.以《咏柳》为例，分析“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”中的比喻手法。

b.以《江上渔者》为例，分析“江上往来人，但爱鲈鱼美”中的对比手法。

3.互动探究：

a.学生分组讨论，交流自己对古诗的理解和感受。

b.教师选取小组代表分享讨论成果，引导学生深入思考。

三、巩固练习（约15分钟）

1.学生活动：

a.学生根据所学知识，尝试创作一首以柳树或江水为主题的古诗。

b.学生朗读自己创作的古诗，分享创作心得。

2.教师指导：

a.教师对学生的创作进行点评，指出优点和不足。

b.教师针对学生的创作，提供修改建议和指导。

四、课堂小结（约5分钟）

1.教师总结本节课所学内容，强调古诗中的意象、修辞手法和表达方式。

2.学生分享自己在课堂上的收获和体会。

五、课后作业（约10分钟）

1.学生回家后，阅读《咏柳》和《江上渔者》两首古诗，思考古诗中的意象和情感。

2.学生尝试创作一首以自然景观为主题的古诗，并分享给家人或朋友。

六、教学反思

1.教师在课后对教学过程进行反思，总结教学中的优点和不足。

2.教师根据学生的反馈，调整教学策略，提高教学质量。教学资源拓展1.拓展资源：

a.古诗背景资料：收集关于《咏柳》和《江上渔者》作者的生平事迹、创作背景和当时社会风貌的资料，帮助学生更好地理解古诗的文化内涵。

b.古诗意象研究：整理柳树、江水等古诗中常见的意象，分析其象征意义和艺术效果。

c.诗词韵律知识：介绍古诗的韵律特点，如平仄、对仗等，帮助学生掌握古诗的朗读技巧。

2.拓展建议：

a.阅读拓展：推荐学生阅读与《咏柳》和《江上渔者》作者相关的其他诗作，如贺知章的《回乡偶书》、范仲淹的《渔家傲·秋思》等，拓宽学生的古诗阅读视野。

b.课外实践：组织学生参观自然景观，如柳树园、江边等，让学生在实际环境中感受古诗中的意象，加深对古诗的理解。

c.诗词创作：鼓励学生尝试创作自己的古诗，可以以柳树、江水等自然景观为主题，或以自己的情感体验为题材，提高学生的文学创作能力。

d.诗词鉴赏：指导学生学会鉴赏古诗，可以从诗歌的意象、情感、语言等方面入手，培养学生的审美能力和文学鉴赏能力。

e.诗词朗诵：组织学生进行古诗朗诵比赛，让学生在朗诵中感受古诗的韵律美，提高学生的语言表达能力和舞台表现力。

f.诗词文化研究：引导学生了解中国古代诗词文化，如诗词的起源、发展、流派等，增强学生的文化自信和民族自豪感。

g.诗词与绘画：鼓励学生将所学古诗与绘画相结合，通过绘画表达对古诗的理解和感受，培养学生的艺术素养。

h.诗词与音乐：探索古诗与音乐的结合，如将古诗改编成歌曲，让学生在音乐中感受古诗的韵味，提高学生的音乐欣赏能力。板书设计①

-古诗二首

-《咏柳》

-作者：贺知章

-主题：赞美柳树

-重点词句：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦

-《江上渔者》

-作者：范仲淹

-主题：描绘渔者生活

-重点词句：江上往来人，但爱鲈鱼美

②

-古诗阅读方法

-作者背景了解

-意象分析

-修辞手法识别

-韵律感知

③

-课堂活动提示

-古诗背诵

-小组讨论

-创作练习

-朗读展示反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入多媒体教学：在课堂上使用图片、视频等多媒体资源，让学生更直观地感受古诗的意境，激发他们的学习兴趣。

2.引导学生互动：通过小组讨论和角色扮演等方式，让学生在互动中学习，提高他们的参与度和积极性。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对古诗的理解深度不足：部分学生在理解古诗的深层含义时存在困难，需要教师提供更深入的讲解和引导。

2.课堂氛围不够活跃：虽然采取了小组讨论和角色扮演等活动，但整体课堂氛围仍有待提高，需要更多的鼓励和激励。

3.评价方式单一：目前主要依靠学生的课堂表现和作业完成情况进行评价，缺乏多元化的评价方式。

反思改进措施（三）

1.深化古诗讲解：针对学生对古诗理解深度不足的问题，我将进一步深入研究古诗的背景、意象和情感，提供更丰富的讲解内容，帮助学生深入理解。

2.丰富课堂活动：为了提高课堂氛围，我计划增加更多的互动环节，如组织诗歌朗诵比赛、创作诗歌活动等，让学生在活动中体验学习的乐趣。

3.实施多元化评价：我将尝试采用多种评价方式，如学生自评、互评、小组评价等，以及观察学生的日常表现，全面评估学生的学习成果。同时，我也会关注学生的情感态度，鼓励他们积极参与课堂活动，提高学习积极性。课后拓展1.拓展内容：

-《咏柳》作者贺知章的其他诗作，如《回乡偶书》等，让学生了解作者的其他风格和创作。

-古诗《江上渔者》的背景资料，包括范仲淹的生平事迹，以及当时的社会背景，帮助学生理解诗歌背后的文化意义。

-与《咏柳》中的柳树、《江上渔者》中的江水相关的自然纪录片或摄影作品，让学生通过视觉感受自然之美。

2.拓展要求：

-鼓励学生在课后阅读相关材料，了解古代诗人的生活和创作环境。

-学生可以选择自己喜欢的拓展内容进行深入研究，如对特定意象的分析、对诗歌结构的探讨等。

-教师可以提供在线图书馆的资源链接，帮助学生查找资料，同时解答学生在拓展过程中遇到的疑问。

-学生可以准备一份小报告或心得体会，分享自己的学习成果，鼓励他们在班级中进行交流。

-对于有条件的学生，可以组织一次户外活动，如参观当地的柳树公园或江边，将课堂学习与实际体验相结合。课堂小结，当堂检测课堂小结：

今天我们学习了《咏柳》和《江上渔者》这两首古诗。通过学习，我们了解到古诗的美在于它的意境和情感表达。《咏柳》让我们感受到了诗人对柳树的