6.1 位置和范围 教学设计-2023-2024学年七年级地理下学期人教版

6.1位置和范围教学设计-2023-2024学年七年级地理下学期人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析《6.1位置和范围教学设计-2023-2024学年七年级地理下学期人教版》本节课节选自人教版七年级下册地理教材，主要讲述了地理位置和范围的概念，通过介绍不同地区的地理位置和范围，引导学生了解地理环境与人类生活的关系。课程内容与实际生活紧密相连，旨在培养学生的地理素养和空间思维能力。核心素养目标本节课旨在培养学生的地理核心素养，包括：空间观念，通过地图和地理信息系统，帮助学生形成对地理空间的认识和思维；人地协调观，理解地理位置对人类活动的影响，增强学生保护环境、可持续发展的意识；综合思维，通过分析地理位置和范围，培养学生综合运用地理知识解决问题的能力；区域认知，使学生能够识别不同地区的地理位置，形成对区域差异的基本认识。学情分析七年级学生正处于青春期，对世界的认知逐渐从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡。在地理学科上，学生通常对地理位置、自然环境等方面有一定的生活经验，但系统性的地理知识和空间观念尚待培养。本年级学生在知识层面上，对地图的识别和使用能力有限，对地理概念的理解较为初步，对地理位置和范围的描述往往停留在表面。在能力方面，学生的地理思维和分析问题能力有待提高，缺乏对地理现象和规律深入探究的能力。素质方面，学生的环保意识、可持续发展观念初步形成，但需要进一步强化。

行为习惯上，学生普遍具备良好的学习态度，但在课堂参与度和合作学习方面存在差异。部分学生可能因为对地理学科的兴趣不足而表现出学习积极性不高。对课程学习的影响主要体现在：学生对地理位置和范围的学习兴趣与实际生活经验相结合，有助于提高学习动力；通过地图分析和空间思维训练，学生的地理能力可以得到有效提升；培养学生的地理素养，有助于形成正确的人地关系观念。

针对以上学情，本节课将采用直观的地图教学、互动式讨论和实践活动，激发学生的学习兴趣，同时注重培养学生的地理思维和空间观念，以满足学生的知识、能力和素质发展需求。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过系统讲解地理位置和范围的基本概念，帮助学生建立知识框架。

2.讨论法：组织学生围绕特定地理位置展开讨论，鼓励学生表达观点，培养思辨能力。

3.案例分析法：选取典型案例，引导学生分析地理位置对区域发展的影响，提高应用能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示地理地图，直观展示地理位置和范围，增强视觉效果。

2.地图操作：使用电子地图软件，让学生亲手操作，加深对地理位置的理解。

3.实地考察视频：播放实地考察视频，让学生感受不同地区的地理位置特点，激发学习兴趣。教学流程1.导入新课

详细内容：

-利用多媒体展示一幅世界地图，引导学生观察地图上的不同国家和地区，提出问题：“同学们，你们知道我们所在的城市或国家在地图上的位置吗？”

-通过提问，激发学生对地理位置的兴趣，引入本节课的主题。

-用时：5分钟

2.新课讲授

详细内容：

-讲授地理位置的基本概念，如经纬度、经纬网等，结合地图讲解其应用。

-举例说明地理位置对气候、地形、资源分布的影响，帮助学生理解地理位置的重要性。

-通过案例分析，如黄河流域的地理位置特点及其对农业的影响，让学生体会地理位置与人类生活的关系。

3.新课讲授（续）

详细内容：

-讲解地理位置范围的确定方法，如相对位置、绝对位置等。

-利用地图软件，让学生尝试确定某个地区的地理位置范围，巩固所学知识。

-通过对比分析，让学生了解不同地理位置范围的划分对区域发展的影响。

4.实践活动

详细内容：

-学生分组，每组选择一个感兴趣的地理位置，利用地图和互联网资源，收集该地区的地理位置和范围信息。

-每组制作一份简报，展示所收集的地理位置和范围信息，并进行分享。

-组织学生进行“地理知识竞赛”，考察学生对地理位置和范围的掌握程度。

5.学生小组讨论

详细内容举例回答：

-如何利用地理位置优势发展当地经济？（回答：如沿海地区可发展渔业、旅游业；山区可发展林业、旅游业等）

-地理位置对气候的影响有哪些？（回答：如赤道地区气候炎热，寒带地区气候寒冷等）

-如何利用地理位置保护生态环境？（回答：如保护水源地、生物多样性保护区等）

6.总结回顾

内容：

-对本节课所学知识进行总结，强调地理位置和范围的重要性。

-通过提问，检查学生对地理位置和范围的理解程度，如：“请说出你所在城市的地理位置和范围。”

-鼓励学生在日常生活中关注地理位置，提高地理素养。

-用时：5分钟

教学流程总用时：45分钟知识点梳理一、地理位置的概念

1.地理位置的定义：指地球上某一事物或地区在空间上的具体位置。

2.地理位置的表示方法：经纬度、相对位置、绝对位置等。

二、地理位置的范围

1.地理范围的定义：指地球上某一事物或地区在空间上的大小和界限。

2.地理范围的划分方法：行政区域、自然区域、经济区域等。

三、地理位置的确定

1.经纬度确定法：利用地球上的经纬网，通过经度和纬度确定地理位置。

2.相对位置确定法：根据地理事物之间的相互关系和方位，确定地理位置。

3.绝对位置确定法：以特定的参考点为基准，确定地理位置。

四、地理位置对人类活动的影响

1.气候影响：地理位置决定了气候类型，影响农业生产、生活条件等。

2.地形影响：地理位置决定了地形地貌，影响交通运输、城市建设等。

3.资源影响：地理位置决定了资源的分布，影响经济发展、人类生活等。

五、地理位置的应用

1.地图制作：利用地理位置信息绘制地图，展示地理现象和规律。

2.地理信息系统（GIS）：利用地理位置信息进行空间分析和决策支持。

3.位置服务：利用地理位置信息提供导航、定位、搜索等服务。

六、地理位置与人类生活的关系

1.人类居住地选择：地理位置影响人类居住地的选择，如沿海地区、平原地区等。

2.人类活动布局：地理位置影响人类活动的布局，如城市布局、农业布局等。

3.区域发展策略：地理位置影响区域发展策略的制定，如产业布局、环境保护等。

七、地理位置保护与可持续发展

1.地理环境保护：保护地理位置特有的自然资源和生态环境。

2.地理位置合理利用：合理利用地理位置资源，促进经济和社会发展。

3.可持续发展战略：以地理位置为基础，制定可持续发展战略，实现经济、社会和环境的协调发展。课后作业1.实践作业：利用电子地图软件，查找你所在城市的地理位置信息，包括经纬度、行政区域、主要地形地貌等，并制作一份简单的地理报告。

答案示例：城市名称：XX市

经纬度：北纬XXX度，东经XXX度

行政区域：XX省XX市

主要地形地貌：平原、丘陵、山地

2.案例分析：阅读课文中的“黄河流域的地理位置特点及其对农业的影响”案例，分析地理位置如何影响黄河流域的农业生产。

答案示例：黄河流域地理位置位于温带季风气候区，夏季多雨，冬季干燥，适宜种植小麦、玉米等作物。地理位置决定了气候条件，进而影响了农业种植结构。

3.位置判断：根据以下描述，判断地理位置并说明理由。

描述：该地区位于亚洲东部，靠近太平洋，气候温和湿润，有丰富的水资源。

答案示例：该地区位于中国东部沿海地区，如浙江省杭州市。理由：亚洲东部靠近太平洋，气候温和湿润，符合温带季风气候特点；丰富的水资源有利于农业和渔业发展。

4.地理关系连线：将以下地理事物与其对应的地理位置关系进行连线。

-黄河：流域范围

-长城：起止点

-横断山脉：走向

-秦岭：分界线

答案示例：

-黄河：流域范围

-长城：起止点

-横断山脉：走向

-秦岭：分界线

5.地理知识应用：假设你所在的城市计划建设一个大型公园，需要考虑地理位置因素。请列举三个地理位置因素，并说明其重要性。

答案示例：

-地形地貌：选择地势平坦的区域，便于公园建设和游客活动。

-交通便利性：选择靠近主要交通路线的区域，方便游客到达。

-环境保护：选择生态环境良好的区域，保护自然资源和生物多样性。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的参与度和积极性是评价教学效果的重要指标。通过观察学生的提问、回答问题、参与讨论的情况，可以评估学生对地理位置和范围知识的掌握程度。例如，如果大部分学生能够积极参与讨论，提出有建设性的问题，说明他们对课程内容有较高的兴趣和参与度。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论是培养学生合作能力和地理思维的重要环节。通过小组讨论成果的展示，可以评价学生的综合分析能力和团队协作能力。例如，如果小组能够清晰地展示他们的研究成果，包括地理位置的特点、对人类活动的影响等，并且能够用图表或地图等形式进行有效表达，说明他们在讨论中取得了良好的成果。

3.随堂测试：

随堂测试是对学生课堂学习效果的即时评估。通过测试，可以了解学生对地理位置和范围知识的记忆和理解程度。例如，可以设计一些选择题、填空题或简答题，测试学生对地理位置概念、范围划分方法等知识的掌握情况。

4.学生自评与互评：

鼓励学生进行自我评价和互评，有助于学生反思自己的学习过程和成果。例如，学生可以评价自己在课堂上的发言次数、参与讨论的积极性，以及小组讨论中的贡献等。

5.教师评价与反馈：

教师对学生的评价应注重鼓励和指导。针对学生的课堂表现、小组讨论成果和随堂测试结果，教师应给出具体的评价和反馈。例如，对于在课堂上积极提问的学生，教师可以给予表扬，并鼓励他们继续保持；对于在小组讨论中表现突出的学生，教师可以提出更高的期望，并指导他们如何进一步提升自己的能力。同时，对于测试中出现的问题，教师应提供详细的解答和指导，帮助学生巩固知识。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.结合实际案例：在讲解地理位置和范围时，我会尝试引入一些与学生生活息息相关的实际案例，比如城市的规划、交通线路的布局等，让学生更容易理解和应用地理知识。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体技术，如地图动画、地理信息系统（GIS）演示等，使抽象的地理概念更加直观，提高学生的学习兴趣和效果。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：有时候发现学生在课堂讨论中的参与度不高，可能是由于对地理学科的兴趣不够或者对课程内容理解不深。

2.教学方法单一：在教学方法上，我可能过于依赖讲授法，而忽视了学生的主动探索和实践操作，这不利于培养学生的地理思维和创新能力。

3.评价方式局限：