第5课《国行公祭为佑世界和平》教学设计 2025-2026学年统编版语文八年级上册

第5课《国行公祭，为佑世界和平》教学设计2025-2026学年统编版语文八年级上册授课专业和授课专业和年级授课章节题目授课时间设计思路本课以《国行公祭，为佑世界和平》为主题，旨在引导学生了解南京大屠杀的历史背景，感受和平的珍贵，培养爱国主义情感。教学设计以统编版语文八年级上册教材为依据，结合时代背景和学生的认知水平，通过阅读、讨论、演讲等形式，让学生深入理解历史，树立正确的历史观，增强社会责任感。核心素养目标培养学生的人文素养，提高历史意识，通过学习南京大屠杀的历史，增强民族自豪感和国家认同感。提升阅读理解能力，学会从文本中提取关键信息，培养批判性思维和表达沟通能力。强化情感态度价值观的培养，引导学生珍视和平，树立正确的世界观和人生观。重点难点及解决办法重点：

1.理解南京大屠杀的历史背景和严重性，认识其对中国和世界的影响。

2.分析文本中的情感表达，体会作者对和平的渴望和对历史的反思。

难点：

1.将历史事件与个人情感相结合，形成深刻的情感体验。

2.在讨论中引导学生正确评价历史人物和事件，避免片面或极端的观点。

解决办法：

1.通过多媒体展示历史图片和视频，增强学生的直观感受。

2.引导学生进行小组讨论，鼓励表达个人观点，教师适时引导和总结。

3.结合课后阅读材料，深化对历史事件的理解，提高学生的思辨能力。教学资源-软硬件资源：多媒体投影仪、计算机、音响设备

-课程平台：学校网络教学平台

-信息化资源：南京大屠杀历史资料、相关纪录片片段、历史照片

-教学手段：PPT演示文稿、小组讨论记录表、情感体验分享卡片教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕南京大屠杀的历史背景，设计问题如“南京大屠杀的起因是什么？”“它对世界和平有何影响？”等，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解南京大屠杀的历史背景和影响。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放南京大屠杀的历史纪录片片段，引出课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解南京大屠杀的历史过程和影响，结合历史图片和地图，帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享预习成果，讨论南京大屠杀的和平意义。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“我们今天应该如何纪念这段历史？”进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的观点和感受。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解南京大屠杀的历史意义。

-实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中应用所学知识。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置关于南京大屠杀的作文或小论文，要求学生结合个人观点进行思考。

-提供拓展资源：推荐相关书籍和网站，如《南京大屠杀史》等，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。学生学习效果学生学习效果

在学习《国行公祭，为佑世界和平》这一课后，学生在以下几个方面取得了显著的效果：

1.历史认知能力提升

学生通过学习南京大屠杀的历史背景、过程和影响，对这一重大历史事件有了全面而深刻的认识。他们能够准确描述南京大屠杀的时间、地点、参与者和后果，并理解这一事件对中国人民和世界和平的深远影响。学生在课堂讨论和作业中，能够运用历史事实进行分析和论证，提高了历史思维和批判性思维能力。

2.情感态度价值观塑造

学生对和平的渴望和对战争的厌恶得到了加强。通过学习南京大屠杀的历史，学生深刻体会到和平的珍贵，认识到战争给人类带来的巨大痛苦。他们在讨论中表达了对和平的向往，以及对那些为和平献出生命的英雄的敬仰。这种情感态度的转变，有助于学生树立正确的价值观，增强社会责任感。

3.文学素养和审美能力提高

学生在学习过程中，不仅了解了历史，还通过阅读相关文学作品，如诗歌、散文等，感受了文学的魅力。他们对文学作品中的修辞手法、情感表达有了更深入的理解，提高了文学素养和审美能力。在写作作业中，学生能够运用所学，创作出富有情感和艺术性的作品。

4.自主学习和合作学习能力增强

课前预习环节，学生通过自主阅读、思考和总结，为课堂学习打下了坚实的基础。在课堂活动中，学生积极参与讨论，与同学合作完成任务，提高了合作学习能力。通过小组讨论和角色扮演，学生学会了倾听他人意见、表达自己观点，增强了沟通和协作能力。

5.研究能力和创新意识培养

在学习过程中，学生通过查阅资料、分析问题，培养了研究能力。他们能够针对南京大屠杀这一历史事件，提出自己的观点和见解，并尝试从不同角度进行思考。这种创新意识的培养，有助于学生在未来的学习和生活中，面对问题时能够提出独特的解决方案。

6.国家认同感和民族自豪感增强

总之，学生在学习《国行公祭，为佑世界和平》这一课后，不仅在历史认知、情感态度、文学素养、自主学习、研究能力和创新意识等方面取得了显著成效，还培养了良好的道德品质和社会责任感。这些效果将对学生未来的成长和发展产生深远的影响。课堂小结，当堂检测课堂小结：

在本节课的学习中，我们共同回顾了南京大屠杀的历史背景、过程和影响，深入探讨了和平的意义以及我们作为学生应该如何传承历史、珍视和平。以下是我们本节课的要点总结：

1.理解南京大屠杀的历史背景，包括战争爆发的原因、过程和后果。

2.认识到南京大屠杀对中国人民和世界和平的深远影响。

3.学习了和平的珍贵，以及作为青少年应该如何为和平努力。

4.通过文学作品和讨论，提升了文学素养和审美能力。

5.培养了自主学习和合作学习的能力，以及研究问题和创新思考的能力。

当堂检测：

为了检测学生对本节课内容的掌握程度，我们将进行以下检测：

1.选择题：请从以下选项中选择正确答案。

-南京大屠杀发生在哪一年？（A.1937年B.1938年C.1939年D.1940年）

-以下哪项不是南京大屠杀的后果？（A.人员伤亡惨重B.经济损失巨大C.国际社会广泛关注D.促进了日本军国主义的进一步扩张）

2.简答题：请简要回答以下问题。

-简述南京大屠杀对中国人民的影响。

-作为学生，你认为应该如何纪念南京大屠杀，传承和平？

3.小组讨论：分组讨论以下问题，并准备在课堂上分享。

-如何在日常生活中践行和平理念？

-如何通过自己的行动，为维护世界和平做出贡献？课后作业1.写作作业：以“和平的力量”为题，写一篇不少于500字的作文。要求结合南京大屠杀的历史背景，谈谈你对和平的理解和感悟。

2.研究报告：选择一位与南京大屠杀相关的历史人物，如南京大屠杀幸存者、国际援助者等，收集相关资料，撰写一份简短的人物研究报告。

3.角色扮演：分组扮演南京大屠杀中的不同角色，如受害者、幸存者、救援者等，模拟历史场景，通过角色扮演体验历史事件。

4.演讲比赛：以“铭记历史，珍爱和平”为主题，准备一次演讲，阐述你对南京大屠杀的理解和对和平的期望。

5.诗歌创作：以南京大屠杀为主题，创作一首诗歌，表达你对和平的渴望和