小学语文人教部编版四年级上册第四单元14 普罗米修斯教案

小学语文人教部编版四年级上册第四单元14普罗米修斯教案教学课题课时备课时间授课时间教材分析小学语文人教部编版四年级上册第四单元14课《普罗米修斯》是一篇讲述古希腊神话中普罗米修斯盗取火种给人类的故事。本课旨在引导学生了解普罗米修斯的勇敢和智慧，激发学生对神话传说的兴趣，培养学生的阅读理解和表达能力。教学过程中，将结合课文内容，通过朗读、讨论和写作等方式，帮助学生深入理解课文，提高语文素养。核心素养目标分析本课旨在培养学生的文化自信、审美情趣和思维品质。通过学习《普罗米修斯》，学生能够感受神话故事的魅力，增强对中华优秀传统文化的认同感；同时，通过角色扮演和创意写作，提升学生的语言表达能力和创造力，培养批判性思维和问题解决能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识。

四年级学生在学习本课前，已经具备了一定的语文基础，能够进行简单的阅读和写作。他们对神话故事有一定的了解，但可能对古希腊神话的背景知识掌握不多。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。

学生对神话传说普遍感兴趣，喜欢通过故事来了解历史和文化。他们的学习能力较强，能够通过阅读和讨论理解课文内容。学习风格上，部分学生偏好通过视觉和听觉来学习，而另一部分学生则更倾向于动手实践和角色扮演。

3.学生可能遇到的困难和挑战。

部分学生可能对古希腊神话的背景知识感到陌生，难以理解故事中的文化内涵。此外，学生在角色扮演和创意写作时，可能会遇到表达不流畅、想象力不足等问题。为了帮助学生克服这些困难，教师需要提供必要的背景信息，并通过多种教学活动激发学生的兴趣和创造力。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，引导学生理解普罗米修斯的故事背景和人物形象。

2.通过角色扮演活动，让学生体验普罗米修斯的勇敢与智慧，提高学生的参与度和情感共鸣。

3.设计“火种传递”游戏，让学生在游戏中学习普罗米修斯盗取火种的过程，增强对故事情节的记忆。

4.利用多媒体展示古希腊神话的相关图片和视频，帮助学生直观地了解神话世界，激发学习兴趣。

5.结合课文内容，进行创意写作练习，鼓励学生发挥想象力，创作自己的神话故事。教学过程设计基本内容**导入环节（5分钟）**

-教师展示古希腊神话的图片，如宙斯、雅典娜等，引导学生回忆已知的神话故事。

-提出问题：“你们知道哪些神话故事？它们有什么特点？”

-学生分享，教师总结神话故事的特点，引出本课主题《普罗米修斯》。

**讲授新课（15分钟）**

-教师讲述普罗米修斯盗取火种的故事，强调普罗米修斯的勇敢和智慧。

-分段讲解，每段后提问，检查学生对故事的理解。

-第一段：介绍普罗米修斯的背景和宙斯的命令。（3分钟）

-第二段：普罗米修斯盗取火种的过程。（5分钟）

-第三段：普罗米修斯被囚禁和众神对他的惩罚。（7分钟）

-教师引导学生思考：“普罗米修斯为什么盗取火种？他面临了怎样的困难？”

**巩固练习（10分钟）**

-进行“火种传递”游戏，学生分组，每组代表一个环节，传递“火种”。

-学生讨论并分享游戏过程中的困难和解决方案。

-教师总结游戏中的关键点，强调团队合作和解决问题的能力。

**课堂提问（5分钟）**

-提问：“如果你们是普罗米修斯，你会怎么做？”

-学生自由发言，教师引导讨论，鼓励学生从不同角度思考问题。

**师生互动环节（5分钟）**

-教师邀请学生上台，扮演普罗米修斯和宙斯，进行角色扮演。

-学生通过表演，加深对故事情节和人物性格的理解。

-教师给予反馈，鼓励学生的创意和表现。

**创意写作（10分钟）**

-教师分发写作任务：“如果你是普罗米修斯的朋友，你会写一封信给他，告诉他你的想法和鼓励。”

-学生写作，教师巡视指导。

-选择几篇优秀作品进行展示和点评。

**总结与拓展（5分钟）**

-教师总结本课学习内容，强调普罗米修斯的勇敢和智慧。

-提出拓展问题：“在现实生活中，有哪些行为体现了勇敢和智慧？”

-学生分享，教师引导思考如何在日常生活中运用这些品质。

**用时：45分钟**拓展与延伸六、拓展与延伸

1.**拓展阅读材料：**

-《希腊神话故事集》：这本书收录了多个古希腊神话故事，包括《赫拉克勒斯十二Labor》、《珀尔修斯与美杜莎》等，可以让学生进一步了解古希腊神话的世界。

-《普罗米修斯的故事》：专门讲述普罗米修斯盗取火种的神话故事，有助于学生深入理解本节课的主题。

-《人类文明的发展史》：通过阅读这本书，学生可以了解火的使用对人类文明发展的重要影响，以及普罗米修斯在人类历史上的象征意义。

2.**课后自主学习和探究：**

-学生可以查阅资料，了解古希腊神话的起源和特点，以及与之相关的历史背景。

-鼓励学生探索火在人类历史中的作用，从史前时期到现代社会，火对人类生活的影响。

-组织学生进行小组讨论，分析普罗米修斯这一人物在神话故事中的象征意义，以及其在现代社会中的启示。

-学生可以尝试创作自己的神话故事，以普罗米修斯为原型，结合现代社会的元素，展现人物的新形象。

-设计一个关于“火”的主题展览，学生可以收集与火相关的图片、文字资料，展示火在不同文化中的象征和意义。

-通过观看纪录片或电影，如《普罗米修斯》电影，学生可以对比神话故事与现实作品的不同表现手法，增强对神话故事的理解。

3.**实践活动：**

-学生可以参加学校或社区的文化活动，如戏剧表演、神话故事讲座等，以亲身体验的方式感受古希腊神话的魅力。

-组织学生参观博物馆或历史遗址，如考古遗址、古代庙宇等，实地感受古代文明的历史底蕴。

-学生可以尝试制作与火相关的手工艺品，如火柴、火把等，通过动手实践，加深对火的认识。教学评价与反馈1.课堂表现：通过观察学生的课堂参与度、回答问题的情况以及角色扮演的表现，评价学生的课堂表现。学生的积极参与和正确回答问题将表明他们对故事的理解和记忆。对于表现积极的学生，给予口头表扬和鼓励，以增强他们的学习动力。

2.小组讨论成果展示：在“火种传递”游戏中，小组的协作和创意展示将是评价的重点。通过小组讨论和游戏中的表现，可以评估学生是否能够理解故事情节，是否能够提出有效的解决方案，以及是否能够与他人有效沟通。

3.随堂测试：设计一份简短的测试，包括选择题、填空题和简答题，以评估学生对本节课内容的掌握程度。测试将覆盖故事情节、人物性格和故事主题等方面。

4.创意写作反馈：对于学生的创意写作，评价将集中在故事情节的连贯性、人物的生动性和语言的准确性上。教师的反馈将集中在鼓励学生发挥想象力和提高写作技巧上。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂上的整体表现，教师将进行综合评价。教师评价将包括对学生的知识掌握、技能运用、情感态度和价值观的培养等方面。教师的反馈将具体、有针对性，旨在帮助学生认识到自己的进步和需要改进的地方。例如，对于理解故事有困难的学生，教师可能会建议他们多阅读相关的神话故事，以提高对神话文化的认识。对于在讨论中表现积极的学生，教师可能会鼓励他们在未来继续积极参与课堂活动。教学反思今天的课，我觉得挺有意思的。我们讲的是《普罗米修斯》，这个神话故事，孩子们都挺感兴趣的。他们在课堂上表现得挺活跃，特别是角色扮演那个环节，大家积极性很高，看到他们那么投入，我挺开心的。

不过，反思一下，我也发现了一些问题。比如，在讲解故事的时候，我发现有几个孩子对古希腊神话的背景不太了解，他们对故事的理解就有一些困难。这可能是因为我们没有在课前做一些前置的铺垫，所以我觉得下次课前可以适当增加一些相关的文化背景介绍，让孩子们有个更全面的