Module 9 Unit 2 He was in Hong Kong （教学设计）-2023-2024学年外研版（一起）英语三年级下册

PAGE课题Module9Unit2HewasinHongKong（教学设计）-2023-2024学年外研版（一起）英语三年级下册设计意图本节课旨在通过学习Module9Unit2"HewasinHongKong"这一单元，让学生掌握描述过去发生的事情的句型结构，并能运用所学知识进行简单的对话。通过图片和视频等教学手段，激发学生的学习兴趣，提高学生的口语表达能力，同时培养学生的观察能力和思维能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言运用能力、思维品质和文化意识。通过学习描述过去事件的句型，学生能够运用英语进行交流，提升跨文化交流意识。同时，通过讨论香港的文化特色，学生将加深对中华文化的理解和认同，增强文化自信。教学难点与重点1.教学重点：

-重点掌握描述过去发生事件的句型结构，如："HewasinHongKongyesterday."

-正确使用过去式动词，例如：visited,saw,ate等。

-能根据图片或视频描述过去发生的活动。

2.教学难点：

-学生在理解和使用过去时态动词方面可能存在困难，如区分规则动词和不规则动词的过去式。

-理解和使用“yesterday”等时间状语表示过去的时间点。

-将过去发生的事件连贯地用英语表达，包括使用合适的连接词和过渡语。

-学生可能难以将所学句型应用于实际情境中，如角色扮演或对话练习。教学方法与策略1.采用互动式教学方法，结合讲授、讨论和小组合作，激发学生兴趣。

2.通过图片、视频和真实的场景描述，帮助学生直观理解过去时态的用法。

3.设计角色扮演活动，让学生在模拟情境中运用所学句型进行交流。

4.使用多媒体课件展示香港的文化元素，增强学生对文化背景的理解。

5.利用游戏和竞赛形式，提高学生学习积极性和参与度。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.教师展示香港的风景图片，引导学生观察并描述图片内容。

2.提问：“DoyouknowwhereHongKongis?WhatdoyouthinkofHongKong?”

3.学生分享对香港的了解和印象。

4.引出本节课的主题：“HewasinHongKong”，激发学生的兴趣。

二、讲授新课（15分钟）

1.教师讲解过去时态的构成，展示规则动词和不规则动词的过去式变化。

2.通过例句展示如何使用“yesterday”等时间状语，如：“HevisitedHongKongyesterday.”

3.学生跟读并模仿教师例句，练习过去时态的运用。

4.教师讲解描述过去活动的常用词汇，如：visited,saw,ate等。

5.学生练习使用这些词汇描述过去发生的事情。

三、巩固练习（15分钟）

1.教师分发练习题，让学生完成描述过去事件的句子。

2.学生小组讨论，互相检查并纠正错误。

3.教师挑选部分练习题进行讲解，强调易错点。

4.学生进行角色扮演，模拟过去在香港的情景，运用所学知识进行对话。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：“Whatdidyoudoyesterday?”

2.学生回答问题，并用过去时态描述自己的活动。

3.教师对学生的回答进行点评和指导。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：“IfyouwereinHongKong,whatwouldyoudo?”

2.学生分组讨论，并派代表分享自己的想法。

3.教师引导学生将讨论内容用英语表达出来。

六、课堂小结（5分钟）

1.教师总结本节课所学内容，强调过去时态的构成和用法。

2.学生回顾所学知识，分享自己的收获。

3.教师布置课后作业，巩固所学内容。

教学时长：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-香港历史文化资料：介绍香港的历史沿革、地理特点、主要景点和特色文化。

-过去时态练习资料：提供多样化的练习题，包括填空、选择题和改错题，帮助学生巩固过去时态的用法。

-英文故事书：推荐一些以香港为背景的英文故事书，如《HongKong:ATaleofTwoCities》，通过阅读提高学生的英语阅读能力和文化理解。

-互动地图：使用互动地图软件，让学生在线探索香港的地理位置、地标建筑等，增强地理认知。

2.拓展建议：

-鼓励学生收集关于香港的图片和资料，进行展示和分享，增加对香港的了解。

-组织学生观看香港的纪录片或旅游宣传片，通过视觉和听觉感受香港的风土人情。

-设计以香港为主题的英语写作活动，让学生运用所学知识撰写小短文或故事。

-在课堂上引入相关歌曲或诗歌，让学生在音乐和文学中感受英语的韵律美。

-组织学生进行模拟联合国活动，以香港为主题进行角色扮演和辩论，提升学生的英语表达和思辨能力。

-安排实地考察或参观香港的展览活动，让学生亲身体验香港的文化和生活方式。

-利用网络资源，如在线英语学习平台，为学生提供额外的语言学习材料和练习机会。板书设计①文本重点知识点：

-过去时态的构成

-常用过去时态动词

-时间状语的使用

②关键词：

-was

-visited

-saw

-ate

-yesterday

③重点句子：

-HewasinHongKongyesterday.

-HevisitedtheGreatWall.

-Isawamovielastnight.

-Weatedinnerat7o'clock.教学反思与改进八、教学反思与改进

在本节课的教学过程中，我注意到一些值得反思和改进的地方。

首先，我发现有些学生在理解过去时态的构成时遇到了困难，尤其是在区分规则动词和不规则动词的过去式变化上。在今后的教学中，我计划通过设计更加直观的教学活动来帮助学生更好地掌握这一点。比如，可以使用卡片游戏，让学生通过匹配不同动词的现在式和过去式来加强记忆。

其次，我发现学生在运用过去时态进行对话时，常常会出现语法错误或者表达不连贯的情况。为了改善这一点，我打算在接下来的课程中增加更多的口语练习环节，如角色扮演和小组讨论，让学生在实际交流中运用所学知识，并通过同伴之间的反馈来提高语言表达的准确性。

另外，我也注意到课堂上的互动环节还可以更加丰富。为了激发学生的参与度，我计划引入更多基于真实情境的活动，比如让学生模拟旅游时的