五年级上册品德教学设计-1.2 将心比心心更宽∣教科版

五年级上册品德教学设计-1.2将心比心心更宽∣教科版科目Xx授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师Xx老师授课班级、授课课时1授课题目（包括教材及章节名称）Xx课程基本信息1.课程名称：五年级上册品德教学设计-1.2将心比心心更宽∣教科版

2.教学年级和班级：五年级（一）班

3.授课时间：2022年10月18日星期二上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生换位思考的能力，使学生学会从他人的角度理解和感受问题。

2.增强学生的同理心，让学生懂得尊重他人，关心他人，形成和谐的人际关系。

3.提高学生的道德认知，使学生认识到将心比心的重要性，树立正确的价值观。

4.培养学生的自我反思能力，鼓励学生在日常生活中实践“将心比心”的原则。教学难点与重点1.教学重点

①让学生理解“将心比心”的含义，能够将这一原则应用到日常生活中。

②通过案例分析，引导学生学会分析情境，识别需要换位思考的时刻。

③培养学生表达自己感受和想法的能力，使其能够在与同学、家人或朋友的交流中体现出同理心。

2.教学难点

①帮助学生克服自我中心倾向，让他们意识到自己的行为可能对他人产生影响。

②引导学生从不同角度理解他人的感受，特别是对于那些与自己观点不同的意见。

③指导学生如何在面对冲突时，运用“将心比心”的原则来寻求解决方案。

④强化学生在实际情境中应用“将心比心”原则的实践能力，提高其道德实践水平。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响设备、白板或黑板。

-课程平台：教科书《品德与社会》五年级上册。

-信息化资源：与“将心比心心更宽”主题相关的图片、视频片段、案例分析材料。

-教学手段：小组讨论、角色扮演、情境模拟、道德故事分享、课堂提问。教学过程设计**用时：45分钟**

**一、导入环节（5分钟**）

1.播放一段关于人与人之间相互理解的公益广告，引导学生思考视频中人物的行为是否体现了“将心比心”的精神。

2.提问：生活中，我们如何做到“将心比心”？（学生自由发言）

3.小结：将心比心，就是设身处地为他人着想，理解他人的感受和需求。

**二、讲授新课（20分钟**）

1.**教学目标**

-理解“将心比心”的含义。

-学会从他人的角度思考问题。

-培养同理心和换位思考的能力。

2.**教学重点**

-解释“将心比心”的含义。

-通过案例分析，让学生学会换位思考。

3.**教学过程**

-**（5分钟）**教师讲解“将心比心”的含义，结合生活中的例子进行说明。

-**（5分钟）**展示一组关于“将心比心”的图片，引导学生分析图片中人物的行为，讨论他们是如何做到将心比心的。

-**（5分钟）**通过视频片段，让学生观看一个关于换位思考的故事，讨论故事中的人物是如何运用“将心比心”的。

-**（5分钟）**分组讨论：如何在自己的生活中实践“将心比心”的原则。

**三、巩固练习（10分钟**）

1.**教学目标**

-巩固学生对“将心比心”的理解。

-培养学生运用“将心比心”原则解决实际问题的能力。

2.**教学过程**

-**（5分钟）**教师出示几个生活中的情境，让学生分组讨论如何运用“将心比心”的原则来处理这些问题。

-**（5分钟）**学生分享自己的讨论结果，教师点评并总结。

**四、课堂提问（5分钟**）

1.**教学目标**

-检查学生对“将心比心”的理解程度。

-培养学生的思考能力和表达能力。

2.**教学过程**

-教师提出几个与“将心比心”相关的问题，如：

-你认为在哪些情况下需要运用“将心比心”的原则？

-你在日常生活中遇到过需要换位思考的情况吗？你是如何处理的？

-你认为“将心比心”对我们的人际关系有什么影响？

-学生回答问题，教师点评并总结。

**五、师生互动环节（5分钟**）

1.**教学目标**

-增强师生互动，提高学生的学习兴趣。

-培养学生的合作意识和团队精神。

2.**教学过程**

-教师组织一个关于“将心比心”的小游戏，如“猜猜我是谁”，让学生在游戏中体验换位思考的重要性。

-学生在游戏中分享自己的感受，教师总结游戏的意义。

**六、总结与反思（5分钟**）

1.**教学目标**

-总结本节课的学习内容。

-引导学生反思自己的行为，提高道德素养。

2.**教学过程**

-教师引导学生回顾本节课的学习内容，强调“将心比心”的重要性。

-学生分享自己在生活中实践“将心比心”的经历，教师点评并给予鼓励。教学资源拓展1.拓展资源：

-课外阅读推荐：《爱的教育》作者：亚米契斯，通过这本书，学生可以了解主人公恩里科如何通过观察和体验，学会理解和关心他人。

-视频资源：《感动中国》系列节目，其中有很多关于普通人之间相互理解、帮助的感人故事，适合作为课堂讨论的素材。

-网络资源：道德教育网站，如中国道德网，提供丰富的道德教育案例和理论文章，可以作为课后学习的辅助材料。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读《爱的教育》，通过主人公恩里科的成长故事，体会“将心比心”的精神。

-组织学生观看《感动中国》节目，选择其中与“将心比心”主题相关的片段，进行小组讨论和分析。

-利用道德教育网站，引导学生查找相关的道德教育案例，分析这些案例中人物的行为如何体现了“将心比心”的原则。

-设计一份调查问卷，让学生调查自己家庭或社区中关于“将心比心”的行为，收集数据并进行分析，撰写小论文。

-开展“换位思考”主题的写作活动，让学生以日记或短文的形式，记录自己在日常生活中的一次换位思考的经历。

-邀请家长参与课堂活动，分享他们在教育孩子时如何运用“将心比心”的原则，以及孩子在家庭中的表现。

-组织学生参与社区服务活动，如帮助老人过马路、为孤儿院的孩子捐款等，让学生在实践中体验“将心比心”的意义。

-通过网络平台，如微博、微信等，引导学生分享自己关于“将心比心”的故事，扩大影响范围，促进社会正能量的传播。典型例题讲解1.例题：

小明在学校的操场上看到一位同学不小心摔倒了，他立刻跑过去，关切地询问同学是否受伤，并主动帮助同学起来。请问小明这样做体现了什么原则？

答案：小明这样做体现了“将心比心”的原则。他能够站在同学的角度考虑问题，关心同学的感受，体现了对他人的关爱和尊重。

2.例题：

在一次班级活动中，小华发现自己的同桌因为家庭原因心情不好，她主动找同桌聊天，了解情况，并给予安慰。小华的行为说明了什么？

答案：小华的行为说明了她能够站在同桌的角度思考问题，关心同桌的感受，体现了“将心比心”的精神。

3.例题：

小明在公交车上看到一位老人没有座位，他立刻站起来，将自己的座位让给老人。小明的行为体现了哪种品质？

答案：小明的行为体现了“将心比心”的品质。他能够设身处地为老人着想，体现了对他人的尊重和关爱。

4.例题：

小红在图书馆看书时，注意到旁边的小弟弟在哭闹，她主动走过去，询问小弟弟为什么哭，并帮助小弟弟找到他的妈妈。小红的做法符合哪一原则？

答案：小红的做法符合“将心比心”的原则。她能够理解小弟弟的感受，并尽力帮助他解决问题。

5.例题：

小王在学校的食堂排队打饭时，看到一位同学因为手受伤而打饭不方便，他主动伸出手，帮助那位同学打好饭菜。小王的行为体现了什么？

答案：小王的行为体现了“将心比心”的行为。他能够考虑到同学的困难，主动伸出援手，体现了对他人的关心和帮助。课堂1.课堂评价：

-**提问评价**：通过课堂提问，教师可以实时了解学生对“将心比心”概念的理解程度。例如，在讲解完“将心比心”的含义后，教师可以提问：“你们在生活中有没有遇到过需要换位思考的情况？你们是如何处理的？”通过学生的回答，教师可以评估他们对这一原则的应用能力。

-**观察评价**：教师通过观察学生的课堂参与度、小组讨论的积极性以及课堂行为，可以评价学生的情感态度和学习动机。例如，在小组讨论环节，教师注意观察学生是否能够积极表达自己的观点，是否能够倾听他人的意见，是否能够尊重不同的观点。

-**测试评价**：通过设计小测验或练习题，教师可以评估学生对知识点的掌握情况。例如，可以设计一道选择题：“以下哪个行为体现了‘将心比心’的原则？”通过学生的答题情况，教师可以了解学生对“将心比心”这一概念的理解深度。

-**反馈评价**：在课堂结束时，教师应给予学生及时的反馈，肯定他们的优点，指出他们的不足，并提出改进建议。例如，对于回答问题准确的学生，教师可以给予表扬；对于回答不够准确的学生，教师可以鼓励他们课后继续思考，并提供帮助。

2.作业评价：

-**作业设计**：作业应与课堂内容紧密相关，如让学生写一篇关于自己如何运用“将心比心”原则的经历的短文，或者设计一个角色扮演活动，让学生在模拟情境中实践这一原则。

-**批改标准**：作业批改时，教师应依据作业的具体要求和学生的表现进行评分，同时注重对学生思维的启发和能力的培养。

-**反馈与指导**：教师应在作业批改后及时给予学生反馈，指出作业中的亮点和需要改进的地方，并提供具体的指导建议，帮助学生提高。

-**鼓励与支持**：通过作业评价，教师应鼓励学生继续努力，对于有进步的学生给予肯定，对于遇到困难的学生给予更多的支持和帮助。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.结合生活实例，让学生在具体情境中体会“将心比心”的重要性，增强教学的实践性和趣味性。

2.采用小组讨论和角色扮演的方式，提高学生的参与度和互动性，培养学生的合作意识和解决问题的能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.部分学生对“将心比心”的理解较为表面，缺乏深入思考和实际应用的意识。

2.课堂讨论环节中，个别学生参与度不高，可能是因为对主题不够感兴趣或者缺乏自信。

3.作业评价的反馈不够及时，有时学生的改进空间没有得到充分关注。

反思改进措施（三）

1.对于学生理解不够深入的问题，可以在课堂上增加案例分析，引导学生深入思考，通过讨论和分享，让学生从不同角度理解“将心比心”的内涵。

2.为了提高学生的参与度，可以设计一些更具吸引力的讨论话题，同时鼓励学生提出问题，激发他们的学习兴趣和主动性。

3.加强作业评价的及时性和针对性，对于学生的作业，不仅要给出评分，还