Unit 2 How do you come to school教学设计-2023-2024学年小学英语五年级下册牛津译林版

Unit2Howdoyoucometoschool教学设计-2023-2024学年小学英语五年级下册牛津译林版备课组主备人授课教师授教学科授课班级课题名称教学内容分析1.本节课的主要教学内容：本节课将围绕“Unit2Howdoyoucometoschool”展开，主要学习关于交通方式的英语表达，包括步行、骑自行车、乘坐公共汽车等，同时了解不同人的上学方式。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与五年级下册牛津译林版教材相关，学生在之前的学习中已经掌握了基本的交通方式词汇，如“walk,bike,bus”等，本节课将在此基础上进行拓展，帮助学生更好地理解和运用这些词汇。核心素养目标1.培养学生的英语语感，提高听力理解能力。

2.增强学生的跨文化意识，了解不同的交通方式。

3.培养学生的语言表达能力，学会用英语描述自己的上学方式。

4.培养学生合作学习的能力，通过小组活动进行交流与互动。重点难点及解决办法重点：

1.词汇掌握：重点词汇包括“walk,bike,bus,car,train”等，以及它们在句子中的正确运用。

2.句型结构：掌握“Howdoyoucometoschool?”等特殊疑问句的构成和回答方式。

难点：

1.语法难点：理解并运用一般疑问句和特殊疑问句的转换。

2.文化差异：学生可能难以理解不同文化背景下的上学方式。

解决办法：

1.通过图片、视频等多媒体资源，直观展示不同交通方式，帮助学生记忆词汇。

2.设计互动环节，让学生通过角色扮演练习句型，强化语法知识。

3.通过小组讨论，让学生分享自己国家的交通方式，增进对文化差异的理解。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，先由教师讲解重点词汇和句型，然后引导学生进行小组讨论，分享各自的上学经历。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演不同的角色，模拟询问和回答上学方式，提高语言实际运用能力。

3.利用多媒体展示不同交通方式的图片和视频，增强教学的直观性和趣味性。

4.通过游戏“猜猜我是谁”，让学生在游戏中复习和运用所学词汇和句型。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如让学生预习“walk,bike,bus”等词汇。

设计预习问题：围绕“不同人的上学方式”，设计问题如“Whichtransportationdoyouprefer?Why?”，引导学生思考。

监控预习进度：通过平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读预习资料，理解交通方式相关词汇和句型。

思考预习问题：学生思考如何用英语描述自己的上学方式。

提交预习成果：学生将预习笔记或思维导图提交至平台或老师处。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示不同交通方式的图片，引出“Unit2Howdoyoucometoschool”主题，激发兴趣。

讲解知识点：讲解一般疑问句和特殊疑问句的构成，如“Howdoyou...?”。

组织课堂活动：设计“猜猜我是谁”游戏，让学生用所学句型描述自己的上学方式。

解答疑问：针对学生提出的问题，如“CanIgotoschoolbytrain?”，进行解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考如何运用新学的句型。

参与课堂活动：学生积极参与游戏，练习用英语表达。

提问与讨论：学生提出自己的疑问，如“Isitsafetorideabikeinthecity?”，并参与讨论。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置写作作业，要求学生用英语写一段关于自己上学方式的短文。

提供拓展资源：推荐相关英语学习网站或书籍，让学生了解不同国家的上学文化。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈，如鼓励学生使用更多交通方式词汇。

学生活动：

完成作业：学生认真完成写作作业，巩固所学知识。

拓展学习：学生利用推荐资源，了解不同文化背景下的上学方式。

反思总结：学生反思自己的学习过程，总结如何更好地学习英语。学生学习效果学生学习效果是教学活动的最终目标之一，以下是对本节课“Unit2Howdoyoucometoschool”的学习效果进行的详细分析：

1.词汇掌握效果

学生在课程结束后，能够熟练掌握以下重点词汇：walk,bike,bus,car,train,school,home,by,on,in,with,etc.这些词汇在学生的日常对话和写作中得到了有效运用。

2.句型结构掌握效果

学生能够正确运用一般疑问句和特殊疑问句，如“Howdoyoucometoschool?”和“Whatdoyoucometoschoolby?”，并在实际情境中灵活运用。

3.语言表达能力提升

通过角色扮演和小组讨论等活动，学生的语言表达能力得到了显著提升。他们能够自信地用英语描述自己的上学方式，并能够理解和回答他人的询问。

4.文化意识增强

学生在了解不同交通方式的同时，对文化差异有了更深刻的认识。他们开始关注不同国家的交通状况和上学习惯，增强了跨文化交际能力。

5.语法运用能力

学生在课程中学习了如何将一般疑问句转换为特殊疑问句，以及如何使用介词by和with来描述交通方式。他们在实际运用中能够正确运用这些语法知识。

6.合作学习能力

通过小组讨论和角色扮演等活动，学生的合作学习能力得到了锻炼。他们学会了倾听他人的意见，尊重他人的观点，并在团队中发挥自己的优势。

7.自主学习能力

学生在课前预习和课后拓展环节，展现了良好的自主学习能力。他们能够主动查阅资料，解决问题，并在学习过程中保持积极的态度。

8.课后作业完成效果

学生在完成课后作业时，能够将所学知识应用于实际情境。他们的写作水平得到了提升，能够用英语描述自己的上学方式，并表达自己的观点。

9.学习兴趣和自信心

通过本节课的学习，学生对英语学习产生了浓厚的兴趣。他们更加自信地面对英语学习，相信自己能够掌握这门语言。

10.综合素质提升

学生在课程学习过程中，不仅提高了英语水平，还培养了良好的学习习惯、团队合作精神、跨文化交际能力等综合素质。板书设计①本文重点知识点：

-交通方式词汇：walk,bike,bus,car,train

-交通方式介词：by,on,in,with

-交通方式短语：bybus,bybike,onfoot,bycar,bytrain

②重点词汇：

-walk：步行

-bike：自行车

-bus：公共汽车

-car：小汽车

-train：火车

-home：家

-school：学校

-by：通过

-on：在……上

-in：在……里面

-with：用

③重点句型：

-Howdoyoucometoschool?

-Icometoschoolbybus.

-Whatdoyoucometoschoolby?

-Icometoschoolonfoot.

-Whocomestoschoolbybike?

-Myfriendcomestoschoolbybike.教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，并在角色扮演活动中表现出良好的英语口语能力。大部分学生能够正确运用所学词汇和句型，但在语法运用方面仍有待提高。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论环节中，学生们能够主动参与，分享自己的上学经历，并用英语表达。在讨论中，学生们学会了倾听他人的意见，尊重他人的观点，并在团队中发挥自己的优势，体现了良好的合作学习精神。

3.随堂测试：

随堂测试旨在检验学生对本节课所学知识的掌握程度。测试结果显示，学生对词汇和句型的掌握较好，但在语法运用方面仍有不足。例如，部分学生在使用介词时存在混淆，需要进一步强化。

4.课后作业反馈：

学生提交的课后作业显示出他们在课后对知识的巩固和应用。大多数学生能够用英语描述自己的上学方式，并表达自己的观点。然而，部分学生的写作存在语法错误和词汇使用不当的问题。

5.教师评价与反馈：

针对课堂表现，教师对学生的积极参与表示肯定，并鼓励他们在语法和词汇运用上继续努力。对于小组讨论成果展示，教师强调合作学习的重要性，并建议学生在讨论中更加注重逻辑性和条理性。

针对随堂测试，教师指出学生在语法运用方面存在的问题，并提出以下建议：

-加强语法练习，特别是介词的正确使用。

-通过阅读和写作练习，提高对词汇的运用能力。

-在日常生活中多使用英语，提高口语表达能力。

针对课后作业，教师建议学生在写作时注意以下几点：

-仔细检查语法错误，确保句子通顺。

-多使用同义词和近义词，丰富词汇量。

-关注文章的结构和逻辑，使文章更有条理。

教师将根据学生的反馈，调整教学策略，以更好地满足学生的学习需求，提高教学效果。课后作业1.写作练习：

Writeashortparagraphabouthowyoucometoschool.Usethevocabularyandsentencestructuresyouhavelearnedinclass.

答案：Icometoschoolonfoot.Ilikewalkingbecauseit’shealthyandIcanseethebeautifulsceneryalongtheway.Sometimes,Itakethebusifit’stoofarorifitrains.

2.完成句子：

IfIhaveacar,I_______toschooleveryday.

a)go

b)come

c)ride

d)take

答案：c)ride

3.选择正确的单词填空：

Iusually_______(walk,take)abustoschoolbecauseit’sconvenient.

答案：walk

4.创造性问题：

Imagineyouareatouristinaforeigncountry.Writeasentencetoaskalocalpersonhowtheycometoschool.

答案：Howdoyoucometoschoolhere?

5.应用练习：

Completethedialoguewiththecorrectformoftheverbinbrackets.

A:_______(be)yourfather?

B:Yes,he_______(be)ateacher.

A:_______(do)hecometowork?

B:Heusually_______(take)asubwaytowork.

答案：

A:Is

B:Yes,heis

A:Does

B:Heusuallytakes教学反思与改进十、教学反思与改进

在教学“Unit2Howdoyoucometoschool”这一课时后，我进行了一些反思，以下是我的一些观察和计划：

1.学生参与度：

我注意到，在角色扮演环节，一些学生显得比较害羞，不太愿意参与。这可能是因为他们对英语口语表达不够自信。为了鼓励更多的学生参与，我计划在未来的教学中加入更多的互动环节，比如小组竞赛，这样可以增加学生的参与感和竞争意识。

2.语法教学：

在讲解一般疑问句和特殊疑问句的转换时，我发现有些学生对于介词的使用感到困惑。我打算在接下来的课程中，通过更多的实例和练习来强化这部分内容，确保学生能够正确理解和运用。

3.课后作业：

课后作业的完成情况整体不错，但我也发现了一些问题，比如部分学生的写作缺乏逻辑性。我会鼓励学生在写作时更多地考虑文章的结构，并提供一些写作框架，帮助他们更好地组织思路。

4.多媒体使用：

在使用多媒体资源时，我发现一些学生对于图片和视频的依赖性较强，这可能影响了他们的自主学习能力。我计划减少多媒体的使用，鼓励学生更多地通过阅读和练