Module 6 The Tang Poems教学设计-2025-2026学年高中英语外研版选修八-外研版2004

Module6TheTangPoems教学设计-2025-2026学年高中英语外研版选修八-外研版2004备课组主备人授课教师授教学科授课班级XX年级课题名称教学内容分析1.本节课的主要教学内容：Module6TheTangPoems，包括唐代诗歌的背景介绍、代表诗人及诗作赏析等。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与高中英语选修八外研版教材相关，学生在之前的学习中已接触过一些古代文学知识，为本节课的学习奠定了基础。核心素养目标1.培养学生的文化意识，通过学习唐代诗歌，增强对中华优秀传统文化认同感。

2.提升学生的审美鉴赏能力，学会从语言、意象、情感等方面欣赏和分析诗歌。

3.增强学生的跨文化理解能力，通过比较中西方诗歌特点，拓宽国际视野。教学难点与重点1.教学重点：

-明确唐代诗歌的基本特点，如平仄、对仗、意象等。

-理解并分析李白的《静夜思》等经典诗作，把握诗人的情感表达和意境营造。

-掌握如何从诗歌中提取关键信息，如主题、情感、修辞手法等。

2.教学难点：

-理解唐代诗歌的背景和文化内涵，如唐朝的社会环境、诗人的生平经历等。

-分析诗歌中的意象和象征意义，如“月亮”、“山水”等在诗歌中的深层含义。

-学生在理解古代汉语和诗歌韵律方面可能存在的困难，如对古汉语词汇的生僻性和诗歌韵律的把握。教学资源-软件资源：多媒体教学软件、电子书包

-课程平台：学校内部网络教学平台

-信息化资源：唐代诗歌相关电子文档、在线诗歌赏析视频

-教学手段：实物教具（如古代诗歌书籍、图片）、投影仪、电子白板教学流程1.导入新课（用时5分钟）

-教师通过展示唐代著名诗人李白的画像和诗歌《将进酒》的局部，激发学生对唐代诗歌的兴趣。

-提问：“你们知道这位诗人是谁吗？他的诗歌有什么特点？”

-引导学生思考：“今天我们将一起探索唐代诗歌的魅力，特别是李白的诗作。”

2.新课讲授（用时15分钟）

-讲解唐代诗歌的背景，介绍唐朝的文化繁荣和诗歌发展的历史。

-详细分析李白的《静夜思》，讲解诗中的意象和情感，如“床前明月光，疑是地上霜”的意境。

-分析诗歌的韵律和平仄，解释为什么这种韵律在唐代诗歌中尤为重要。

3.实践活动（用时10分钟）

-活动一：学生分组，每人选取一首唐代诗歌进行朗诵，其他同学猜测诗歌作者。

-活动二：学生根据教师提供的诗歌片段，填写缺失的词语，以加深对诗歌内容理解。

-活动三：学生创作一首小诗，尝试运用唐代诗歌的韵律和意象。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-学生分组讨论以下三个方面：

-举例说明唐代诗歌中的意象如何表达诗人的情感。

-分析唐代诗歌中的对仗和韵律如何增强诗歌的节奏感。

-讨论唐代诗歌与同时期其他文化形式（如绘画、音乐）的关联。

5.总结回顾（用时5分钟）

-教师引导学生回顾本节课的重点内容，包括唐代诗歌的背景、特点以及李白的《静夜思》。

-提问：“通过今天的学习，你们对唐代诗歌有了哪些新的认识？”

-总结：“唐代诗歌是中国文学宝库中的瑰宝，它不仅反映了当时的社会风貌，也表达了诗人的情感和理想。希望大家在今后的学习中，能够继续探索和欣赏这些经典作品。”

总用时：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够熟练识别并描述唐代诗歌的基本特点，如平仄、对仗、意象等。

-学生能够理解并分析经典诗作，如李白的《静夜思》、杜甫的《春望》等，把握诗人的情感表达和意境营造。

-学生能够从诗歌中提取关键信息，如主题、情感、修辞手法等，提高阅读理解能力。

2.能力提升：

-学生通过学习唐代诗歌，提升了审美鉴赏能力，学会了从语言、意象、情感等方面欣赏和分析诗歌。

-学生在跨文化理解能力方面得到增强，能够通过比较中西方诗歌特点，拓宽国际视野。

-学生在语言表达和创作能力方面有所提高，能够尝试运用唐代诗歌的韵律和意象进行创作。

3.思维发展：

-学生在学习过程中，培养了批判性思维能力，能够对诗歌进行深入分析和评价。

-学生在分析诗歌意象和象征意义时，锻炼了逻辑推理和抽象思维能力。

-学生在小组讨论中，学会了倾听、表达和合作，提高了沟通能力和团队协作能力。

4.情感态度：

-学生通过学习唐代诗歌，增强了对中华优秀传统文化的认同感，激发了爱国情怀。

-学生在学习过程中，体验到了诗歌带来的情感共鸣，培养了情感表达能力。

-学生在实践活动和小组讨论中，养成了积极向上、勇于探索的学习态度。

5.综合运用：

-学生能够将所学的唐代诗歌知识应用于实际生活中，如通过诗歌欣赏活动、创作诗歌等方式，丰富自己的精神世界。

-学生在阅读其他文学作品时，能够运用唐代诗歌的学习方法，提高阅读理解能力。

-学生在人际交往中，能够运用诗歌中的意境和情感，增强沟通效果。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情景导入：我尝试通过播放唐代音乐和展示唐代风光的图片，为学生创设一个真实的学习情境，让他们身临其境地感受唐代诗歌的魅力。

2.互动教学：在讲授过程中，我鼓励学生积极参与讨论，提出自己的观点，这样可以提高他们的主动学习意识。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：我发现有些学生对于诗歌的学习不够热情，参与课堂讨论的积极性不高。

2.课堂节奏把握不够精准：有时候在讲解诗歌背景和作者生平时，可能会占用过多的时间，导致诗歌赏析环节不够深入。

3.评价方式单一：我主要依赖课堂提问和作业来完成教学评价，这样的评价方式可能无法全面反映学生的学习情况。

反思改进措施（三）

1.提升学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在课堂上设计更多互动环节，比如角色扮演、诗歌朗诵比赛等，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

2.优化课堂节奏：我会更加注意课堂时间的分配，确保每个环节都能得到充分的关注，同时鼓励学生提出问题，激发他们的学习兴趣。

3.丰富评价方式：我将尝试采用多种评价方式，如课堂表现、小组合作、个人创作等，以更全面地评估学生的学习效果。此外，我还计划引入学生自评和互评，让他们在学习过程中互相学习，共同进步。教学评价与反馈1.课堂表现：通过观察学生的课堂参与度、提问积极性和回答问题的准确性，评价学生的课堂表现。例如，记录学生在讨论中的发言次数、是否能够准确理解诗歌内容并提出有见地的观点。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的合作能力、沟通能力和解决问题的能力。通过小组展示的诗歌分析报告或创意作品，评价学生是否能够运用所学知识进行创新性思考。

3.随堂测试：设计一些简短的测试题，如填空题、选择题和简答题，以检查学生对诗歌内容、背景和写作技巧的掌握程度。

4.诗歌创作评价：鼓励学生创作自己的诗歌作品，评价其创意、韵律和情感表达，以此作为评价学生综合运用所学知识的能力。

5.教师评价与反