第4课 洋务运动和边疆危机教学设计-2025-2026学年初中历史部编版2017八年级上册-统编版2016

第4课洋务运动和边疆危机教学设计-2025-2026学年初中历史部编版2017八年级上册-统编版2016科目Xx授课班级Xx年级授课教师Xx老师课时安排2025年11月授课题目Xx教学准备Xx课程基本信息：1.课程名称：第4课洋务运动和边疆危机

2.教学年级和班级：八年级

3.授课时间：2025-2026学年

4.教学时数：1课时核心素养目标：1.培养学生正确理解历史发展的客观规律，认识洋务运动和边疆危机在近代中国历史进程中的作用。

2.增强学生分析历史问题的能力，引导学生从多角度思考洋务运动和边疆危机的影响。

3.提升学生的家国情怀，让学生认识到维护国家主权和领土完整的重要性。

4.培养学生的历史责任感，激发学生为实现中华民族伟大复兴而努力学习的决心。重点难点及解决办法： 重点：

1.洋务运动的背景、主要内容和影响。

解决方法：通过历史文献和图片资料，引导学生分析洋务运动的背景和实施过程，结合实际案例探讨其对中国近代化进程的影响。

难点：

1.边疆危机的成因及对中国近代史的影响。

解决方法：采用多媒体教学，展示边疆危机的历史地图和史料，通过小组讨论和角色扮演，帮助学生理解边疆危机的复杂性和对中国历史发展的深远影响。

突破策略：

-采用案例教学，结合具体历史事件，帮助学生深入理解洋务运动和边疆危机；

-利用互动式教学，鼓励学生提问和表达观点，激发学生的探究欲望；

-通过对比分析，让学生自行总结洋务运动和边疆危机的共同点和差异，提高学生的历史思维能力。教学资源：-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、历史图片资料库、历史地图册

-课程平台：学校历史教学平台、网络教学资源库

-信息化资源：洋务运动和边疆危机相关的历史文献、视频资料、在线互动问答系统

-教学手段：课堂讲授、小组讨论、角色扮演、案例分析、多媒体展示教学过程：1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示近代中国的一幅历史图片，提问学生：“这幅图反映了什么历史现象？你们能联想到哪些与近代中国相关的事件？”

-回顾旧知：引导学生回顾上一节课学习的内容，如鸦片战争、太平天国运动等，为学习洋务运动和边疆危机做铺垫。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：

a.洋务运动的背景：介绍19世纪中叶中国面临的内忧外患，如鸦片战争后的不平等条约、太平天国运动等。

b.洋务运动的主要内容：讲解洋务运动的主要内容和实施过程，如自强运动、洋务运动的发展阶段等。

c.洋务运动的影响：分析洋务运动对中国近代化进程的推动作用，如引进西方技术、培养人才等。

-举例说明：

a.以江南制造总局为例，介绍洋务运动在军事工业方面的成就。

b.以福州船政局为例，说明洋务运动在船舶制造方面的贡献。

-互动探究：

a.引导学生讨论洋务运动对中国近代化的影响，如对民族工业、教育、科技等方面的推动作用。

b.通过小组讨论，让学生分析洋务运动失败的原因。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：

a.学生根据所学知识，完成课堂练习题，巩固对洋务运动和边疆危机的理解。

b.学生分组讨论，分析洋务运动和边疆危机的关联性。

-教师指导：

a.教师巡视课堂，解答学生在练习过程中遇到的问题。

b.教师针对学生的讨论结果，进行点评和总结。

4.拓展延伸（约10分钟）

-教师引导学生思考：洋务运动和边疆危机对今天的中国有何启示？

-学生分享自己的观点，教师进行总结。

5.课堂小结（约5分钟）

-教师总结本节课的主要内容，强调洋务运动和边疆危机在中国近代史上的重要地位。

-学生回顾本节课所学知识，提出自己的疑问。

6.课后作业（约10分钟）

-学生根据本节课所学内容，完成课后作业，如撰写一篇关于洋务运动和边疆危机的短文。

-教师布置作业，并提醒学生注意作业要求。

教学过程中，教师应注重启发式教学，引导学生主动参与课堂活动，培养学生的历史思维能力和创新精神。同时，关注学生的个体差异，给予不同层次的学生适当的指导和帮助。拓展与延伸：1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《洋务运动与近代中国》-张海鹏著，详细介绍了洋务运动的背景、过程和影响。

-《近代中国边疆危机与民族复兴》-王晓秋著，探讨了边疆危机对中国民族复兴的挑战和影响。

-《晚清边疆政策与边疆危机》-赵世瑜著，分析了晚清边疆政策及其与边疆危机的关系。

-《中国近代史上的洋务运动》-李喜所编，收录了多篇关于洋务运动的研究论文。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以进一步研究洋务运动的代表人物，如曾国藩、李鸿章等，了解他们的生平和主要事迹。

-探究洋务运动在不同地区的影响，如江南地区、北方地区等，分析其差异和原因。

-分析洋务运动对近代中国民族工业发展的影响，探讨其在中国近代化进程中的作用。

-研究边疆危机对近代中国政治、经济、文化等方面的影响，思考如何应对类似的危机。

-结合所学知识，撰写一篇关于洋务运动和边疆危机的综述，提出自己的见解和建议。

-学生可以参观当地的历史博物馆或图书馆，收集更多与洋务运动和边疆危机相关的实物和文献资料。

-通过网络平台，如历史论坛、学术社区等，与其他学生和老师交流学习心得，拓宽视野。典型例题讲解：1.例题：洋务运动期间，哪位官员提出了“自强”的口号？

答案：曾国藩

2.例题：洋务运动的主要目的是什么？

答案：洋务运动的主要目的是为了“自强求富”，通过引进西方技术，强化国防，振兴经济。

3.例题：洋务运动分为哪几个阶段？

答案：洋务运动分为前期以“自强”为口号的军事工业阶段和后期以“求富”为口号的民用工业阶段。

4.例题：洋务运动对中国近代化的影响有哪些？

答案：洋务运动对中国近代化的影响包括：引进西方先进技术，培养了一批技术人才；推动了民族资本主义的发展；促进了思想观念的变革。

5.例题：边疆危机对中国近代史的影响有哪些？

答案：边疆危机对中国近代史的影响包括：加剧了民族危机，促使中国人民觉醒；加速了清朝的灭亡；为后来的抗日战争奠定了基础。

补充说明：

1.对于洋务运动的目的，可以通过分析洋务运动的历史背景和主要官员的思想，帮助学生理解其“自强求富”的口号。

2.在讲解洋务运动的阶段时，可以结合具体的历史事件和工业发展情况，让学生了解洋务运动的发展脉络。

3.讲解洋务运动的影响时，可以结合近代中国的历史进程，让学生认识到洋务运动在中国近代化进程中的重要作用。

4.在讲解边疆危机时，可以结合具体的历史事件和边疆地区的民族关系，让学生了解边疆危机对中国近代史的影响。

5.通过典型例题的讲解，可以帮助学生掌握洋务运动和边疆危机的相关知识点，提高学生的历史思维能力。教学反思与总结：这节课下来，我觉得挺有收获的。首先，在教学方法上，我尝试了通过图片、视频等多媒体手段来呈现洋务运动和边疆危机的历史画面，这样让学生更直观地感受到了那个时代的氛围。我发现，这种方法挺受学生欢迎的，他们参与度也高了。

然后，在策略上，我让学生分组讨论洋务运动的影响，这样的互动挺不错的。学生们在讨论中各抒己见，有的甚至能提出一些新颖的观点，让我挺惊喜的。不过，我也发现有些学生参与讨论的积极性不高，可能是因为他们对这个话题不太感兴趣，或者不太会表达自己的看法。

在管理方面，我觉得课堂纪律总体上还是不错的，但是偶尔还是有学生开小差。我意识到，作为老师，我需要更加关注每个学生的状态，及时调整教学节奏，让每个学生都能跟上课程的进度。

至于教学效果，我觉得学生对洋务运动和边疆危机有了更深入的了解，他们对近代中国的历史进程也有了更清晰的认识。在情感态度方面，学生们对那些为国家富强和领土完整付出努力的英雄人物表示了敬佩。

当然，也存在一些不足。比如，个别学生对课堂讨论的参与度不高，这可能需要我在今后的教学中更加注重激发学生的学习兴趣，提高他们的课堂参与度。另外，对于一些比较复杂的历史概念，我可能需要更耐心地讲解，确保每个学生都能理解。板书设计：①洋务运动

-背景：内忧外患，鸦片战争后不平等条约，太平天国运动

-主要内容：自强运动，洋务运动的发展阶段（前期军事工业，后期民用工业）

-影响：引进西方技