沪教版二年级下册7 塑个浮雕动物教学设计

课题沪教版二年级下册7塑个浮雕动物教学设计课时安排课前准备课程基本信息1.课程名称：沪教版二年级下册7塑个浮雕动物

2.教学年级和班级：二年级

3.授课时间：2023年X月X日第X节课

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生动手实践能力、审美情趣和创新意识。通过雕塑浮雕动物，学生能够提升空间想象力和艺术创造力，增强对传统文化艺术的兴趣，同时培养细致观察和耐心细致的学习态度。教学难点与重点1.教学重点：

-重点在于引导学生掌握浮雕的基本制作步骤，包括构思、设计、雕刻和上色。

-举例：学生需要学会如何根据动物的特征进行立体雕刻，以及如何运用色彩进行美化。

2.教学难点：

-难点在于培养学生的空间想象力和立体构图能力，使学生在脑海中形成浮雕的三维形态。

-举例：学生在设计浮雕动物时，可能难以准确把握动物各个部分的相对位置和比例关系。

-难点还在于雕刻技巧的掌握，学生需要学会使用雕刻工具，并且能够控制力度，避免作品损坏。

-举例：学生在雕刻过程中可能难以控制刀具，导致雕刻过深或过浅，影响作品的整体效果。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过讲解浮雕艺术的历史和基本技巧，为学生提供理论基础。

2.实验法：让学生动手实践，通过制作浮雕动物，体验艺术创作的乐趣。

3.讨论法：引导学生分享自己的创作思路，激发集体智慧，共同解决制作过程中遇到的问题。

教学手段：

1.多媒体展示：利用图片和视频展示不同风格的浮雕作品，激发学生兴趣。

2.教学软件：使用绘图软件辅助学生设计浮雕草图，提高设计效率。

3.实物展示：展示实物浮雕作品，让学生直观感受立体艺术的美感。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布PPT和视频资料，要求学生观察不同动物的形态，思考如何将它们立体化。

设计预习问题：提问学生如何选择动物作为浮雕主题，以及如何设计动物的表情和姿态。

监控预习进度：通过学生提交的预习笔记和思维导图，了解预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生观看动物形态的视频，学习不同动物的立体特征。

思考预习问题：学生围绕问题进行思考，如“为什么选择这个动物”，“如何表现其特征”。

提交预习成果：学生将思考结果以笔记或草图形式提交。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生独立思考，培养自主学习习惯。

信息技术手段：利用在线平台方便资源分享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：以展示浮雕作品图片开始，激发学生对动物浮雕的兴趣。

讲解知识点：讲解浮雕的基本步骤，如构思、雕刻、上色等。

组织课堂活动：引导学生分组讨论，共同完成一个浮雕动物的制作。

解答疑问：针对学生在制作过程中遇到的问题，及时提供帮助。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考浮雕制作的关键点。

参与课堂活动：学生在小组中分工合作，共同完成浮雕作品。

提问与讨论：学生在制作过程中遇到难题时，勇于提问并寻求解决方案。

教学方法/手段/资源：

讲授法：教师详细讲解浮雕制作技巧。

实践活动法：通过小组合作，让学生在实践中学习。

合作学习法：培养学生的团队协作能力和沟通技巧。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：要求学生设计并制作一个自己的浮雕动物作品。

提供拓展资源：推荐相关书籍和网站，帮助学生进一步了解浮雕艺术。

反馈作业情况：通过作品展示会，给予学生作品评价和指导。

学生活动：

完成作业：学生根据所学知识，独立完成浮雕作品的制作。

拓展学习：学生利用拓展资源，深入研究浮雕艺术的历史和发展。

反思总结：学生对自己的作品进行反思，讨论如何改进。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生独立完成作业，培养自主学习能力。

反思总结法：通过作品展示和讨论，提升学生的自我评价和反思能力。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识与技能的掌握

-学生能够理解浮雕艺术的基本概念和制作流程，包括构思、设计、雕刻和上色等步骤。

-学生能够识别和描述不同动物的立体特征，并能够在浮雕作品中表现出来。

-学生掌握了基本的雕刻工具使用方法，能够控制力度，避免作品损坏。

-学生学会了如何运用色彩进行美化，提升作品的艺术效果。

2.创意与审美能力的提升

-学生在创作过程中，能够发挥自己的想象力，设计出独特的浮雕动物形象。

-学生通过观察和分析，提升了审美能力，能够欣赏和评价不同风格的浮雕作品。

-学生在创作过程中，学会了如何将现实生活中的动物形态转化为艺术作品，提升了创意表达能力。

3.动手实践能力的增强

-学生通过动手实践，锻炼了动手操作能力，培养了耐心和细致的学习态度。

-学生在制作浮雕作品的过程中，学会了如何解决问题，提升了解决问题的能力。

-学生在小组合作中，学会了与他人沟通、协调，提升了团队合作能力。

4.空间想象与立体构图能力的提高

-学生在制作浮雕作品时，能够将平面图像转化为立体形态，提升了空间想象力。

-学生学会了如何把握浮雕作品的整体构图，使作品更具艺术美感。

-学生在创作过程中，能够根据浮雕的特点，合理安排动物各个部分的相对位置和比例关系。

5.文化素养与艺术修养的提升

-学生通过学习浮雕艺术，了解了我国传统艺术的历史和文化内涵。

-学生在欣赏和创作过程中，培养了艺术鉴赏能力，提升了艺术修养。

-学生在创作过程中，学会了尊重和传承传统文化，增强了文化自信。

6.自主学习与反思能力的培养

-学生在课前预习、课中实践、课后拓展等环节，养成了自主学习的习惯。

-学生在创作过程中，能够对自己的作品进行反思，找出不足之处，并提出改进建议。

-学生在合作学习中，学会了倾听他人意见，尊重他人观点，提升了沟通和表达能力。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.结合信息技术，引入互动式教学。比如，在讲解浮雕制作步骤时，可以让学生通过平板电脑操作虚拟雕刻软件，直观感受雕刻过程。

2.跨学科融合，将美术与科学相结合。例如，在制作动物浮雕时，可以让学生了解动物骨骼结构，增强对立体形态的理解。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生在动手实践过程中，对雕刻工具的使用不够熟练，容易造成作品损坏。

2.部分学生在创作过程中，缺乏独立思考，过分依赖同伴意见。

3.课堂评价方式较为单一，未能全面评估学生的创作能力和艺术素养。

反思改进措施（三）

1.针对雕刻工具使用问题，可以安排专门的工具使用培训，让学生在实际操作中逐步掌握技巧。

2.鼓励学生独立思考，培养创新意识。在小组合作中，教师可以引导学生在尊重他人意见的基础上，提出自己的创意。

3.丰富课堂评价方式，除了作品展示，还可以加入学生自评、互评和教师评价，全面评估学生的创作过程和成果。同时，可以引入学生作品展览，让学生在展示中提升自信心。典型例题讲解1.例题：请设计一个以“快乐的小猪”为主题的浮雕作品，并简要说明设计思路。

答案：设计思路如下：

-构思：以小猪的形象为原型，设计一个活泼可爱的浮雕形象。

-设计：小猪身体圆润，表情生动，可以采用夸张的表情来表现其快乐的心情。

-雕刻：选择小猪的典型特征，如大耳朵、圆鼻子、小尾巴，进行立体雕刻。

-上色：使用明亮的色彩，如黄色、橙色，突出小猪的活泼和快乐。

2.例题：请分析以下浮雕作品的创作手法，并评价其艺术效果。

答案：分析如下：

-创作手法：作品采用写实主义风格，细节刻画精细，色彩搭配和谐。

-艺术效果：作品生动地展现了动物的自然形态，给人一种真实感，同时色彩鲜艳，富有视觉冲击力。

3.例题：请设计一个以“森林动物聚会”为主题的浮雕作品，并解释如何通过构图和色彩表现主题。

答案：设计思路如下：

-构图：在浮雕中安排多个动物，如熊、兔子、鹿等，它们围坐在一起，形成一种欢聚的气氛。

-色彩：使用暖色调，如橙色、黄色，来表现森林的温暖和动物的和谐共处。

4.例题：请以“海底世界”为主题，设计一个浮雕作品，并说明如何通过立体感和光影效果增强作品的表现力。

答案：设计思路如下：

-立体感：通过雕刻不同水生生物的立体形态，如鱼、珊瑚、海星等