本章复习与测试教学设计-2025-2026学年高中地理湘教版选修Ⅰ宇宙与地球-湘教版2004

本章复习与测试教学设计-2025-2026学年高中地理湘教版选修Ⅰ宇宙与地球-湘教版2004科目XX授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师Xx老师授课班级、授课课时2025年授课题目（包括教材及章节名称）本章复习与测试教学设计-2025-2026学年高中地理湘教版选修Ⅰ宇宙与地球-湘教版2004课程基本信息1.课程名称：本章复习与测试教学设计

2.教学年级和班级：2025-2026学年高中地理选修Ⅰ年级

3.授课时间：2025年10月15日星期五第2节课

4.教学时数：1课时核心素养目标分析学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在之前的学习中已经了解了地球的基本构造、地球的运动以及宇宙的基本知识。他们能够描述地球自转和公转的规律，以及地球的形状和大小。此外，他们对宇宙的基本概念如恒星、行星、银河系等也有所了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中地理选修Ⅰ的学生对宇宙和地球的奥秘普遍持有浓厚兴趣，他们喜欢通过观察、实验和探索来学习。在能力方面，学生的地理知识基础较为扎实，具备一定的分析问题和解决问题的能力。学习风格上，学生既有独立学习者，也有偏好小组合作的学生。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习宇宙与地球这一章节时，学生可能会遇到以下困难：一是对复杂的天文概念理解困难，如恒星演化、黑洞等；二是难以将抽象的地理知识应用于实际问题的解决；三是学习过程中可能会缺乏实践机会，导致理论知识的转化不足。因此，教师需要通过多种教学方法和实践活动帮助学生克服这些挑战。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，讲解宇宙与地球的基本概念和原理，同时鼓励学生提问和参与讨论，以增强学生的理解。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演不同的天文学家或地理学家，模拟发现新天体或解决地理问题的过程，提高学生的实践能力。

3.利用多媒体教学资源，如视频、动画和地图，帮助学生直观理解宇宙和地球的结构和运动规律。

4.组织小组合作项目，让学生通过团队合作完成关于地球板块运动或宇宙探索的课题研究，培养学生的协作能力和研究能力。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习关于地球自转和公转的知识，并准备一份简要的笔记。

设计预习问题：围绕地球自转和公转的原理，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“地球自转产生的地理现象有哪些？”和“地球公转对季节变化有何影响？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。通过课堂提问或小组讨论的方式了解学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读关于地球自转和公转的资料，理解相关知识点。

思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过引导学生自主预习，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解地球自转和公转的知识，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述地球在宇宙中的位置和运动的故事，引出地球自转和公转的课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解地球自转和公转的原理，结合地球仪或动画演示，帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分组讨论地球自转和公转带来的地理现象，如时差和季节变化。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己对地球自转和公转的理解。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解地球自转和公转的原理。

实践活动法：通过小组讨论等活动，让学生在实践中掌握地球自转和公转的地理现象。

作用与目的：

帮助学生深入理解地球自转和公转的知识点，掌握相关的地理现象。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置关于地球自转和公转的作业，如绘制地球自转和公转的示意图，并解释相关现象。

提供拓展资源：提供与地球自转和公转相关的拓展资源，如天文观测活动或相关书籍。

学生活动：

完成作业：学生认真完成老师布置的作业，巩固学习效果。

拓展学习：学生利用老师提供的资源，进行进一步的拓展学习，如观看天文纪录片。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的地球自转和公转的知识点。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果学生学习效果

在本章节的学习过程中，学生通过系统的学习和实践活动，取得了以下显著的效果：

1.知识掌握程度

学生在学习地球自转和公转的相关知识后，能够准确地描述地球自转和公转的基本原理，包括自转的方向、周期、速度以及公转的轨道、周期、速度等。此外，学生能够解释地球自转和公转产生的地理现象，如昼夜交替、时差、季节变化等。

2.思维能力提升

3.实践操作能力

学生在课堂活动中，通过实验、角色扮演等方式，提高了自己的实践操作能力。例如，在模拟地球自转和公转的实验中，学生能够熟练地操作地球仪，演示地球的自转和公转过程。

4.团队合作能力

在小组讨论和合作项目中，学生学会了与他人沟通交流，共同完成任务。他们在讨论地球自转和公转的地理现象时，能够倾听他人的观点，提出自己的见解，并达成共识。

5.创新意识培养

在本章节的学习中，学生通过自主探索和拓展学习，培养了创新意识。他们在学习过程中，提出了一些具有创新性的问题，如“地球自转速度的变化对人类生活有何影响？”等。

6.知识应用能力

学生能够将所学知识应用于实际生活，如根据时差计算旅行时间、了解季节变化对农作物生长的影响等。这种知识应用能力有助于学生更好地适应社会生活。

7.学习兴趣激发

8.自主学习能力

在本章节的学习过程中，学生学会了如何自主学习。他们能够独立完成预习任务，提出问题，并查找资料解决问题。这种自主学习能力有助于学生适应未来学习生涯。

9.情感态度价值观

学生通过学习地球自转和公转的知识，对地球和宇宙产生了敬畏之心。他们认识到地球是人类赖以生存的家园，要珍惜和保护地球资源。同时，学生也意识到人类在宇宙中的渺小，培养了一种谦逊和敬畏的情感。

10.综合素质提升

总之，本章节的学习使学生在知识、能力、情感态度价值观等方面取得了显著的效果，为他们的全面发展奠定了基础。板书设计①地球自转

-地球自转的方向：自西向东

-地球自转的周期：24小时（一天）

-地球自转的速度：赤道最快，极点最慢

-地球自转产生的现象：昼夜交替、时差、地转偏向力

②地球公转

-地球公转的轨道：近似椭圆轨道

-地球公转的周期：365.25天（一年）

-地球公转的速度：在近日点最快，远日点最慢

-地球公转产生的现象：季节变化、昼夜长短变化、正午太阳高度角变化

③地球自转与公转的关系

-地球自转和公转的相对位置：地球自转轴与地球公转轨道面成66.5°夹角

-地球自转和公转的同步性：地球自转一周与公转一周的时间几乎相等

-地球自转和公转对地球的影响：共同决定了地球上的气候、季节和昼夜变化

④地理现象解释

-昼夜交替：由于地球自转导致地球表面被太阳照射的部分和未被照射的部分交替出现

-时差：由于地球自转导致不同经度上的地方时间不同

-季节变化：由于地球公转导致太阳直射点的南北移动，进而影响气候和昼夜长短

-正午太阳高度角变化：由于地球公转导致太阳直射点的南北移动，影响正午太阳的高度角课堂小结，当堂检测课堂小结：

在本节课的学习中，我们共同探讨了地球自转和公转的基本原理及其产生的地理现象。通过课堂讲解、实验演示和小组讨论，学生们对以下知识点有了更深入的理解：

1.地球自转的基本特征，包括自转的方向、周期、速度和产生的地理现象。

2.地球公转的基本特征，包括公转的轨道、周期、速度和产生的地理现象。

3.地球自转和公转之间的关系，以及它们对地球气候和季节变化的影响。

当堂检测：

为了检测学生对本节课内容的掌握情况，以下是一些检测题目：

1.地球自转的方向是什么？它对地球上的昼夜交替有何影响？

2.地球公转的周期是多少？它对地球上的季节变化有何影响？

3.地球自转和公转之间的关系是怎样的？它们共同决定了地球上的哪些地理现象？

4.请简述地球自转产生的地转偏向力对风向的影响。

5.举例说明地球公转对昼夜长短变化的影响。

请同学们认真思考并回答以上问题，这将有助于巩固今天所学的内容。同时，我会根据大家的回答进行点评和总结，以确保每位同学都能掌握本节课的重点知识。教学反思与总结这节课下来，我觉得有几个地方做得还不错，也有一些地方可以改进。

首先，我觉得课堂氛围挺活跃的，学生们参与度很高。我们在讨论地球自转和公转的时候，通过角色扮演和实验，学生们都能够积极地参与到课堂活动中来，这让我很高兴。看到他们能动手操作，亲自体验，我觉得这样的教学方法挺有效的。

然后，我在课堂上发现了一些问题。比如，有些学生对于地球自转和公转的原理理解得还不够透彻，我在讲解的时候可能需要更加细致一些。另外，我在组织小组讨论的时候，发现有些小组讨论得比较热烈，而有些小组则相对沉默，这可能是因为分组不够均匀或者讨论的问题不够吸引人。

至于教学效果，我觉得学生在知识层面有了明显的进步。他们能够准确地描述地球自转和公转的特征，并且能够解释一些基本的地理现象。在技能方面，学生们通过实验和讨论，提高了他们的实践操作能力和团队合作能力。

情感态度方面，学生们对地球和宇宙的奥秘表现出浓厚的兴趣，这让我感到欣慰。他们不仅学到了知识，还培养了对自然科学的热爱。

当然，也有一些不足之处。比如，我在讲解某些复杂概念时，可能没有用足够的时间让学生消化吸收。此外，对于一些学习有困难的学生，我可能需要更多的个别辅导。

为了改进这些不足，我打算在今后的教学中做以下几点调整：

1.在讲解复杂概念时，我会采用更多的实例和图示，帮助学生更好地理解。

2.在分组讨论时，我会更加注意分组均衡，确保每个小组都能积极参与。

3.对于学习有困难的学生，我会提供更多的个别辅导，确保他们能够跟上课程进度。课后作业1.**练习题**：请根据地球自转和公转的知识，绘制一幅示意图，展示地球自转和公转的相对位置及其产生的地理现象（如昼夜交替、季节变化）。

**答案**：学生需要绘制一幅地球自转和公转的示意图，其中地球自转轴与地球公转轨道面成66.5°夹角，地球自转一周与公转一周的时间几乎相等，图中应标注昼夜交替和季节变化的区域。

2.**案例分析**：假设你是一位天文学家，发现了一颗新的行星，它绕其恒星自转和公转的周期与地球相似。请分析这颗新行星上可能存在的地理现象。

**答案**：学生需要分析新行星上可能存在的昼夜交替、季节变化和时差现象，并解释这些现象与地球相似的原因。

3.**实验设计**：设计一个简单的实验，展示地球自转产生的地转偏向力。例如，使用两个球体和一根倾斜的管子来模拟。

**答案**：学生需要设计一个实验，描述实验步骤和预期结果，解释地转偏向力