2025年幼儿园关于开展幼儿园“小学化”专项治理工作自查报告

2025年幼儿园关于开展幼儿园“小学化”专项治理工作自查报告一、自查背景与目的为深入贯彻落实教育部关于幼儿园“小学化”专项治理工作的相关要求，遵循幼儿身心发展规律和教育规律，保障幼儿健康、快乐成长，我园于[具体时间段]开展了全面、深入的“小学化”专项治理自查工作。通过此次自查，旨在发现并纠正幼儿园教育教学中存在的“小学化”倾向问题，进一步规范办园行为，提高幼儿园科学保教水平，为幼儿营造适宜的学习与成长环境。二、自查工作的组织与实施1.成立专项自查小组：为确保自查工作的顺利开展，我园成立了以园长为组长，教学主管、年级组长及骨干教师为成员的“小学化”专项治理自查小组。明确各成员的职责分工，制定详细的自查工作计划，为自查工作提供了有力的组织保障。2.学习相关政策文件：组织全体教职工深入学习《幼儿园教育指导纲要（试行）》《3-6岁儿童学习与发展指南》以及教育部关于幼儿园“小学化”专项治理工作的通知等相关政策文件。通过集中学习、分组讨论等形式，使教职工深刻理解“小学化”的危害和科学保教的重要性，为自查工作奠定了坚实的思想基础。3.全面自查与重点排查相结合：自查小组依据相关政策要求，从课程设置、教学内容、教学方法、师资配备、家园共育等多个方面对幼儿园的各项工作进行了全面自查。同时，针对容易出现“小学化”倾向的教学环节和领域，如语言、数学、拼音等，进行了重点排查。通过查阅资料、实地观察、问卷调查、教师访谈等方式，广泛收集信息，确保自查工作的全面性和准确性。三、自查内容与结果（一）课程设置1.课程体系：我园严格遵循幼儿身心发展规律和教育规律，构建了以游戏为基本活动的课程体系。课程内容涵盖健康、语言、社会、科学、艺术等五个领域，注重各领域之间的相互渗透和整合，为幼儿提供了全面、丰富的学习与发展机会。在自查过程中，未发现课程设置中存在提前教授小学内容的情况。2.教学计划：各班级根据幼儿园课程体系和幼儿年龄特点，制定了详细的教学计划。教学计划中明确了各阶段的教学目标、教学内容和教学方法，且教学内容符合幼儿的认知水平和发展需求。经检查，教学计划中没有出现超纲教学、提前教学等“小学化”倾向的内容。（二）教学内容1.教材选用：我园选用的教材均为经过教育行政部门审定的正规教材，教材内容丰富多样，形式生动有趣，符合幼儿的年龄特点和学习需求。在教材使用过程中，教师能够根据幼儿的实际情况进行适当调整和补充，确保教学内容的适宜性和有效性。自查发现，教材中不存在小学化的内容。2.教学活动：在日常教学活动中，教师注重以游戏为载体，引导幼儿在玩中学、学中玩。通过故事、儿歌、游戏、实验等多种形式，激发幼儿的学习兴趣和探索欲望。在语言教学中，注重培养幼儿的口语表达能力和阅读兴趣，而不是单纯地教授拼音、识字；在数学教学中，通过游戏和操作活动，让幼儿感知数量、形状、空间等概念，而不是进行复杂的数学运算。通过课堂观察和教学资料检查，未发现教学活动中存在“小学化”的现象。（三）教学方法1.教学手段：教师能够根据教学内容和幼儿的学习特点，灵活运用多种教学手段，如直观演示、操作体验、情境创设等，引导幼儿主动参与学习活动。在教学过程中，注重培养幼儿的自主学习能力、合作探究能力和创新思维能力。例如，在科学活动中，教师通过实验操作，让幼儿亲身体验科学的奥秘；在艺术活动中，鼓励幼儿大胆表达自己的情感和想法。经检查，教学方法符合幼儿的学习规律，不存在“小学化”的教学手段。2.评价方式：我园采用多元化的评价方式，全面评价幼儿的学习与发展情况。评价内容包括幼儿的学习态度、学习能力、情感态度、个性品质等多个方面，评价方式包括教师评价、幼儿自评、同伴评价等。评价的目的是为了了解幼儿的学习进展和需求，促进幼儿的全面发展，而不是以考试成绩作为评价幼儿的唯一标准。在自查中，未发现以考试、测验等方式对幼儿进行评价的情况。（四）师资配备1.教师资质：我园所有教师均具备相应的教师资格证书，且大部分教师具有丰富的幼儿教育教学经验。在教师招聘过程中，注重考察教师的专业素养、教育理念和职业道德。通过定期培训、教研活动等方式，不断提高教师的业务水平和专业能力。经检查，教师队伍整体素质较高，能够胜任幼儿教育教学工作。2.教师培训：为了帮助教师更新教育观念，掌握科学的教育教学方法，我园定期组织教师参加各类培训和学习活动。培训内容包括幼儿教育政策法规、幼儿心理学、幼儿教育教学方法等。通过培训，教师的教育理念得到了进一步更新，教学能力得到了有效提升。在自查中发现，教师能够将所学知识运用到实际教学中，不存在“小学化”的教育教学行为。（五）家园共育1.家长教育：通过家长学校、家长会、家长开放日等多种形式，向家长宣传科学的育儿观念和方法，让家长了解幼儿的身心发展规律和学习特点，认识到“小学化”教育的危害。同时，引导家长树立正确的教育观和人才观，积极配合幼儿园的教育教学工作。在自查中，大部分家长能够理解和支持幼儿园的教育理念和工作，不存在要求幼儿园提前教授小学内容的情况。2.家园沟通：建立了良好的家园沟通机制，教师通过微信、电话、家访等方式，及时与家长沟通幼儿的学习与生活情况。在沟通中，注重向家长反馈幼儿的全面发展情况，而不是只关注幼儿的学习成绩。通过家园合作，共同促进幼儿的健康成长。经检查，家园沟通顺畅，不存在因家长压力导致“小学化”倾向的情况。四、存在的问题与不足1.个别教师教育观念有待进一步更新：虽然大部分教师能够遵循幼儿教育规律开展教学活动，但仍有个别教师受传统教育观念的影响，在教学过程中偶尔会出现重知识传授、轻能力培养的现象。例如，在语言教学中，过于注重幼儿的识字量和拼音书写，而忽视了幼儿语言表达能力和阅读兴趣的培养。2.家园共育工作还需进一步加强：虽然我园通过多种方式向家长宣传科学的育儿观念，但仍有部分家长对幼儿教育的认识存在偏差，过于关注幼儿的学习成绩，希望幼儿园能够提前教授小学内容。这给幼儿园的教育教学工作带来了一定的压力。3.课程资源开发还不够丰富：随着幼儿教育的不断发展，对课程资源的需求也越来越高。目前，我园的课程资源相对单一，主要以教材和教具为主，缺乏具有园本特色的课程资源。这在一定程度上限制了幼儿园课程的创新和发展。五、改进措施与下一步工作计划（一）加强教师培训，更新教育观念1.开展专题培训：定期组织教师参加关于幼儿教育理念、教育方法的专题培训，邀请专家学者来园讲学，帮助教师深入理解幼儿身心发展规律和教育规律，更新教育观念，树立科学的教育观和儿童观。2.开展教研活动：以年级组为单位，定期开展教研活动，组织教师共同探讨教育教学中遇到的问题和困惑，分享教学经验和成果。通过教研活动，促进教师之间的交流与合作，提高教师的教学水平和专业能力。3.建立激励机制：建立健全教师激励机制，对在教育教学中表现优秀、能够积极践行科学教育理念的教师给予表彰和奖励，激发教师的工作积极性和创新精神。（二）加强家园共育，形成教育合力1.加大宣传力度：通过家长学校、家长会、家长开放日、微信公众号等多种渠道，进一步加大对科学育儿观念的宣传力度，让家长深入了解幼儿教育的特点和规律，认识到“小学化”教育的危害。定期举办育儿知识讲座和经验分享会，邀请教育专家和优秀家长进行授课和交流，帮助家长掌握科学的育儿方法。2.加强家园沟通：建立更加密切的家园沟通机制，定期组织教师与家长进行面对面的沟通交流，及时反馈幼儿的学习与发展情况，了解家长的需求和意见。同时，鼓励家长积极参与幼儿园的教育教学活动，如亲子活动、志愿者活动等，增进家长与幼儿园之间的信任与合作。3.开展家长培训：针对部分对幼儿教育认识存在偏差的家长，开展个性化的家长培训。通过一对一沟通、小组辅导等方式，帮助家长树立正确的教育观和人才观，引导家长积极配合幼儿园的教育教学工作。（三）丰富课程资源，创新课程体系1.开发园本课程：结合幼儿园的办园理念和幼儿的实际需求，组织教师开发具有园本特色的课程资源。例如，根据当地的文化特色和自然资源，开发主题课程；根据幼儿的兴趣爱好，开发特色课程。通过园本课程的开发，丰富幼儿园的课程内容，满足幼儿多样化的学习需求。2.整合课程资源：加强与社区、高校、科研机构等的合作，整合各方资源，为幼儿园的课程建设提供支持。例如，邀请社区志愿者来园开展活动，为幼儿提供更多的学习机会；与高校合作，开展课题研究，提升幼儿园的课程质量。3.利用信息技术：充分利用信息技术手段，丰富课程资源的呈现形式。例如，开发在线课程、教学视频等，为幼儿提供更加便捷、高效的学习资源。同时，利用信息技术对幼儿的学习过程和学习效果进行跟踪和评价，为教学决策提供依据。六、总结通过本次“小学化”专项治理自查工作，我园对自身的教育教学工作进行了全面、深入的检查和反思。总体来看，我园在课程设置、教学内容、教学方法、师资配备、家园共育等