1.《有个新目标》（教学设计）-2024-2025学年统编版（2024）道德与法治一年级下册

1.《有个新目标》（教学设计）-2024-2025学年统编版（2024）道德与法治一年级下册授课专业和授课专业和年级授课章节题目授课时间设计意图本节课旨在通过《有个新目标》这一主题，引导学生认识并树立个人目标的重要性，激发学生的学习兴趣和积极性，培养他们制定并实现目标的良好习惯。通过结合一年级下册道德与法治课程内容，让学生在日常生活中学会规划，为未来的学习生活打下基础。核心素养目标1.培养学生树立正确的价值观，认识到个人目标对个人成长的重要性。

2.增强学生的自我规划能力，学会设定合理的目标并制定实现计划。

3.提升学生的责任感，让学生在实现目标的过程中培养自律和坚持的品质。

4.促进学生的人际交往能力，通过与他人分享目标，学会倾听和尊重他人的意见。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入一年级下册之前，已经对日常生活有一定的认识，能够理解基本的道德规范和社会行为准则。他们可能对“目标”这一概念有一定的模糊认识，但对具体如何设定和实现目标还缺乏实践经验。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

一年级学生的好奇心强，对新鲜事物充满兴趣，尤其是与自我成长相关的主题。他们的学习能力处于基础阶段，需要通过直观、形象的教学方法来激发学习兴趣。学习风格上，他们倾向于通过游戏、故事和互动活动来学习，以直观体验和实践操作来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在设定目标时可能遇到的问题包括对自身能力的认识不足、缺乏实现目标的信心以及不知道如何制定具体的行动计划。此外，由于年龄特点，他们可能在面对困难和挫折时容易产生放弃的念头，需要教师给予适当的引导和支持。教学资源-教学课本：2024-2025学年统编版一年级下册《道德与法治》

-图片资源：与目标设定、成长相关的图片

-小故事材料：关于设定目标的励志故事

-视频资源：适合一年级学生的动画或短片，讲述目标设定的重要性

-互动游戏：目标设定的小游戏，帮助学生理解和实践

-教学挂图：展示目标设定的步骤和方法

-互动白板或投影仪：用于展示教学内容和图片

-学生工作单：包含练习题和思考题，帮助学生巩固学习内容教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

例如，教师可以提供关于目标设定的案例视频，要求学生观看后思考视频中人物的目标是什么，以及他们是如何设定和实现目标的。

-设计预习问题：围绕“有个新目标”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

预习问题可以是：“你自己的目标是什么？你打算如何实现这个目标？”

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

教师可以通过在线平台查看学生的预习进度，或者通过课堂提问了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解目标设定的基本概念。

学生通过观看视频或阅读文档，了解目标设定的意义和重要性。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

学生思考自己是否有明确的目标，以及如何制定实现这些目标的具体计划。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

学生将预习笔记或思维导图上传至在线平台，或以书面形式提交给老师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“有个新目标”这一课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“有个新目标”，激发学生的学习兴趣。

教师可以讲述一个小学生设定并实现目标的故事，引起学生的共鸣。

-讲解知识点：详细讲解目标设定的步骤和方法，结合实例帮助学生理解。

例如，讲解如何设定SMART目标（具体、可衡量、可实现、相关性、时限性）。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握目标设定的技能。

学生可以分组讨论，共同设定一个班级目标，并制定实现该目标的计划。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验目标设定的知识应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解目标设定的知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握目标设定的技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解目标设定的知识点，掌握目标设定的技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“有个新目标”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

作业可以是让学生设定一个个人目标，并写下实现该目标的步骤。

-提供拓展资源：提供与“有个新目标”相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

教师可以推荐一些关于目标设定的书籍或在线资源。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的目标设定的知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

学生能够理解并掌握“有个新目标”这一主题的核心概念，包括目标设定的意义、重要性以及实现目标的基本步骤和方法。通过课堂学习和课后拓展，学生能够识别和描述SMART目标的特点，并能够在实际生活中应用这些知识。

2.能力提升：

（1）自我规划能力：学生在学习过程中，通过设定个人目标和制定实现计划，提升了自我规划的能力。他们能够根据自己的兴趣和特长，合理规划学习时间和活动安排。

（2）问题解决能力：学生在面对困难和挑战时，能够运用所学知识，分析问题，寻找解决方案。这种能力在实现目标的过程中尤为重要。

（3）团队合作能力：通过小组讨论和角色扮演等活动，学生学会了与他人合作，共同实现目标。这有助于培养他们的团队合作意识和沟通能力。

3.情感态度：

（1）自信心：学生在设定并实现目标的过程中，体验到了成功的喜悦，增强了自信心。他们相信自己有能力完成更多的事情。

（2）责任感：学生意识到实现目标需要付出努力和坚持，从而培养了责任感。他们开始对自己的行为负责，并愿意承担相应的后果。

（3）积极性：通过学习目标设定的知识和技能，学生变得更加积极主动。他们乐于接受挑战，勇于尝试新事物。

4.行动实践：

学生能够将所学知识应用于实际生活中，例如：

（1）设定个人学习目标：学生根据自己的学习情况和兴趣，设定短期和长期的学习目标，并制定相应的学习计划。

（2）参与班级活动：学生在班级活动中，积极参与并承担相应职责，为班级目标的实现贡献力量。

（3）家庭生活：学生在家庭生活中，学会与家人沟通，共同制定家庭计划，提升家庭生活质量。

5.评价与反思：

学生能够对自己的学习过程和成果进行评价与反思。他们能够认识到自己在实现目标过程中的优点和不足，并提出改进措施。这种自我评价和反思能力有助于学生不断进步。板书设计①标题：有个新目标

②核心知识点：

①目标设定的意义

②目标设定的SMART原则（具体、可衡量、可实现、相关性、时限性）

③目标实现的步骤

③关键词句：

①“目标”的定义与作用

②“SMART”原则的具体内容

③制定目标的步骤：确定目标、分解目标、制定计划、执行计划、评估结果

④板书布局：

-标题居中，下分为三个部分

-第一部分：目标设定的意义，包括目标对个人成长的重要性

-第二部分：SMART原则，详细列出每个字母代表的含义

-第三部分：目标实现的步骤，按顺序列出每个步骤的关键点教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，表达自己的观点。在讨论环节，学生能够主动参与小组讨论，与同伴分享自己的想法，并倾听他人的意见。课堂表现整体良好。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论成果展示环节，各小组能够按照既定的目标，通过合作完成讨论任务。展示时，学生能够清晰、有条理地表达小组的观点和结论，展现了良好的团队协作能力。

3.随堂测试：

随堂测试旨在检验学生对目标设定和实现方法的理解程度。测试结果显示，大部分学生能够正确理解SMART原则，并能运用到实际情境中。但在目标实现的步骤方面，部分学生存在混淆，需要进一步讲解和巩固。

4.学生自评与互评：

学生在课后进行自评和互评，反思自己在学习过程中的表现和收获。通过自评，学生能够认识到自己的优点和不足，明确改进方向。互评环节，学生能够客观评价同伴的表现，并提出