铜陵教师考试题库及答案

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单项选择题（每题2分，共10题）1.教育心理学的研究对象是（）A.教育教学情境中师生的心理活动B.教育教学情境中师生的行为C.教育教学情境中师生的心理现象及其规律D.教育教学情境中师生的心理和行为2.学生学习的根本特点是（）A.接受性B.间接性C.方向性D.连续性3.个体在特定情境下由于练习或反复经验而产生的行为或行为潜能的较持久的变化是（）A.实践B.反应C.反射D.学习4.学习动机的基本结构包括学习需要和（）A.学习期待B.学习准备C.学习效果D.学习目的5.奥苏贝尔提出的解释遗忘原因的理论是（）A.痕迹衰退说B.干扰说C.同化说D.动机说6.学生在学习新知识时，那些促进或妨碍学习的个人生理、心理发展的水平和特点，称为（）A.学习准备B.学习期待C.学习动机D.学习迁移7.学习策略中的认知策略可分为复述策略、精细加工策略和（）A.计划策略B.组织策略C.调节策略D.监视策略8.品德的心理结构包括道德认识、道德情感和（）A.道德理念B.道德行为C.道德品质D.道德意识9.课堂管理始终制约着教学和评价的有效进行，具有（）A.维持动机作用B.促进和维持功能C.思想教育作用D.培养纪律功能10.教师的领导风格对课堂管理有（）A.一定的帮助B.较弱的影响C.间接的影响D.直接的影响答案：1.C2.B3.D4.A5.C6.A7.B8.B9.B10.D多项选择题（每题2分，共10题）1.教育心理学的研究方法有（）A.观察法B.实验法C.调查法D.个案法2.学生学习的特点有（）A.以间接经验为主B.有他人的指导C.有计划、有组织D.以语言为中介3.学习的类型有（）A.知识的学习B.技能的学习C.行为规范的学习D.态度的学习4.学习动机的功能有（）A.激活功能B.指向功能C.强化功能D.维持功能5.影响遗忘进程的因素有（）A.学习材料的性质B.系列位置效应C.学习程度D.时间因素6.学习迁移的类型有（）A.正迁移B.负迁移C.顺向迁移D.逆向迁移7.学习策略的训练原则有（）A.主体性原则B.内化性原则C.特定性原则D.生成性原则8.品德的心理结构包括（）A.道德认识B.道德情感C.道德意志D.道德行为9.课堂气氛的类型有（）A.积极的B.消极的C.对抗的D.一般的10.教师的角色有（）A.知识的传授者B.学生心灵的培育者C.教学活动的设计者D.学生学习的榜样答案：1.ABCD2.ABCD3.ABC4.ABC5.ABCD6.ABCD7.ABCD8.ABCD9.ABC10.ABCD判断题（每题2分，共10题）1.教育心理学是一门理论性的基础学科。（）2.学生是学习的主体因素，任何教学手段必须通过学生起作用。（）3.学习是人和动物共有的活动。（）4.学习动机越强，学习效果越好。（）5.遗忘是因为没有复习。（）6.学习迁移是学习过程中常见的现象，它对新知识、新技能的学习起促进作用。（）7.学习策略是学习者为了提高学习效果和效率，有目的、有意识地制定的有关学习过程的复杂方案。（）8.品德是个体依据一定的社会道德行为规范行动时表现出来的比较稳定的心理特征和倾向，但不具有相对的稳定性。（）9.课堂管理的目标是使学生能有效地学习。（）10.教师是教育者，所以教师职业是一种专门职业。（）答案：1.×2.√3.√4.×5.×6.×7.√8.×9.√10.√简答题（总4题，每题5分）1.简述教育心理学的作用。答：帮助教师准确了解问题，为实际教学提供科学理论指导，帮助教师预测并干预学生，帮助教师结合实际教学进行研究。2.简述学习的内涵。答：学习是个体在特定情境下由于练习或反复经验而产生的行为或行为潜能的较持久的变化。3.简述影响学习迁移的主要因素。答：学习材料之间的共同要素或相似性、原有知识经验的概括程度、学习情境的相似性、学习的定势和态度、认知结构的特点、学习策略的水平。4.简述课堂管理的基本原则。答：以积极指导为主，以消极管理为辅；培养良好行为于先，奖惩管理于后；师生共同制定可能达成的行为标准；采取民主式领导，培养学生群居共处的合作态度；改善处理问题行为的技巧，以他律为始，以自律为终；减少造成不良行为的校内及校外刺激因素。讨论题（总4题，每题5分）1.如何激发学生的学习动机？答：创设问题情境，实施启发式教学；根据作业难度，恰当控制动机水平；充分利用反馈信息，妥善进行奖惩；正确指导结果归因，促使学生继续努力。2.怎样提高学生的学习策略？答：指导教学模式，程序化训练模式，完形训练模式，交互式教学模式，合作学习模式。3.如何培养学生良好的品德？答：有效的说服，树立