2025教师招聘考试题库（含参考答案）

(2025)教师招聘考试题库(含各案)也之间的矛后C.教育者提出的华育要求与,殳教育者已有的品悠基独之间的才历

D.学生的上连心与情性之间的矛箔

姓名学号成绩

9.谭外校外我有三廿诬交•秋孕的一种(B)

温馨提示：同学们，经过本学期的学习，你一定积累了很多知识，现在请认真、

仔细地完成这张试卷吧.加油！

A.延展B.必要•林克C.深化。.变革

一、选择题10."开而明达”体现了我学的(C)

1.教:学的基本姐织彩式是＜D)A.直现性原剜B.巩固性原则C.启发性原则D.想序宏进的原则

11.现代教育史上.提出■■结构主义”学说并借导“发说学习“方法的收育家是

A.个别教学B.课外教学C.现场我学D.课堂教学

(D)

2.教育关适应人的发展的个别是异性，做到(B)

A.先科夫B.苏霍姆林斯基C.皮亚杰D.布鲁炳

A.锄序渐进B.因材施教C.枇学相长D.防微杜渐

12.华生在《行为主义》一书中写道：•给我一打健屐的儿童,如果在由我所拉

3,供义的教育制度是指(D)制的环境中培养他们，不论他们的前辈的才能、啜好、侬向、能力、服史和种族

情况如何.我保证翻其中任何一个人训练成我所选定的任何一种专家？？医生、律

A.国民教育制度B.社会我有制度C.高等教育制度D.学校教育制度师、艺术家、富商、甚至乞丐和盗脸.”这种观点过于假作了下列部件因未在人

的发展.中的作用(A)

4,普及义务教官始于(C)A,原始社合B.奴隶社会C.资本主义社合0.社会A.遗传B.环境C.也有D.枚师

主义社会

13.在古代欧掰.已经出现过一种旨在培养多方面发展的人的和请教育.它我.

5.我国学制沿革史上，借卷美国教方体制.初次确立了“六；三;三*'的学习阶(B)

段和斗旦的学制是(D)A.壬夷牛制B.癸卯学制C.壬于哭丑学制D.壬戌学制

A.斯巴达教育B.卷典教育C.我会权有D.骑士教百

6.学生舐，是效育的对象，又是找有过程中的主体。字生主体作用的我高表现再

式为(C)

A.自觉性B.独立性C.创造性D.主动性二、填空邈

7.找材包括(D)A.技科书B.CAI收件C.技学学者若D.以上三者皆是14料有孕是研宦普育现生.拈岳科育物律的一门科学.界有现皇包扶科有社会

现象和教育认识说象.

8.抬育辽槎的基本矛盾是(C)A.知与行的矛盾B.外界多种良莠拼杂的教育彩

15.人对环境的反映是能动的反映，我育在人的发展过程中起主导作用。

16.根据我国新时期的故育方针,校育工作者必须树立由单坨的应试校育向京质(1)培育过程的长期性是由人美认识规律决定的.构成思53品然的因宗比较5.

教宵转变的思•想.杂,知、情、玄、行各因索本身和各国索之河费通过不断斗争,才能,得到发展和

统一“(2)*少年正处于成长时明，可况校比较强，思想不成然.Jt发展也R

17.美方的实施途径主要有：通过各科教学和课外文艺活动实施美育；通过大白有双向性，某一阶段出现某些倒退是正常的，这使得傅有过程是一个反复的持俣

然实整支方：通过社会H希生活实施美育.的江杈.(3)恁育辽程中，学生除了接受学校的有目的有计划有组织的正也教

育影响外，还受利来自社会的、东盛的多ft影响，这些影咐中难免会有负向的.

18.一X合格教师应具备的能力结构包括：纽织教有和教竽的能力：语X表达他因而一个人思想品龙提高过程中出现反g是正常的。(4)当前宓识形态4贞城中

力；如相管理能力：自我调控能力。斗争的复杂性.也使那时学生社会主义品拽的培养是长期的、反及的过程。(5)

据此规律，教育者必须树立"抓反复，反复M"的他有忠恕.

三、简各返(本大范共3个小冠，每小鹿8分，共24分)

方奸政炙。①教有方针政改足人们主现奇志的体现,正骑的教力方什政茶应反映卜、敬有第

客曳的我育规律,但它不等于我育规律.②不同历史时期,不同国家民族的找百1、教育学是叶究板有现象、知示教育规律的一fl科学。

方针政史是教育学研究的时求之一.(2)教育学不哥于教育实足经卷.①教育2、我国杼秋木年的《学记》是世界上弟一部论逑教育河超时专著。比古罗马昆

规律是对教育实践经检的升华和帆括.②收育实或经检是处于感性认识阶段的东体良的《论演况家的收方》年均三百年.其中的主要忠想布：”不按苗助M"、

西.它也可以作为教育学所教育科学分支学科的研究讨尊.我们要善于把教育实

“不陵节而施7(体现了循序渐进的教学版则)：“道而弗辛、强而弗抑、开而弗

戏拄枪总结上升到理论高度.

达"(反映了尼发性教学原则)："教学加长”(体现了教师主导作用与学生主体

20.一名合格的人民教弹应具务怎样的知识谏■养？(I)效和应具有比较系统的作用相统一的教学规律)。

马克思土义理论修乐，以马克思主义基本理论观点统召各科救学。(2)枇仲应3,提克与美维斯1632年的《大我学论》是近代第一部系睨论述教育何超的4-若.

具备精濯的专业知识，对本学科的历史、现状、未来号有精潜的研究、位持的见他提出了班级授课制。

解、深后的功底.(3)教师应具备广博的文化基础知识，因为各学科知识并非4、美国杜威的《民本主义与权有》强纲"儿史中心"，提出了"做中学”的方

孤立的。技师应具备必备的教育科学知识,也指教育学、心理学以及各科

(4)法.开创了"现代教育淞”。

教材教去寻方法的知汛.

5、苏联赞可天的《教学与发展》把学生的”一般发展.”作为教学的出发点与旧

21.检育过程和学生品德形成过程有何不用？德育五隹和学生品他彩成过程的不寓.

同表现在：(1)思想品能形成比咨是学生个体品检台我发展的过程：能育过包6、美国布令约的《教育过程》的更要思想是精构主义和发卫法的教学方法.

则是教耳者对使教有者的找开过彳工是双边活动过程，(2)思想品送册成过程7,苏联苏在林斯基的《给教师的虔议》、《把把个心艮依公孩子》，其著作被

中.学生使各种因素影响。包括自发的环境因素的影响：校有过程中学生主委食称为“活的教育学"和”学校生活的百科全书“。

有目的、有计划、有组织的校音影响.(3)从学生思想品&彩成过.程的抬果看，8、教育的慨念：广义指社会教有、学校收有和家庭教有三个方面：陕义相学校

品镌戏及可能与社会要求相一致，也可能不一致：悠方过作的结果，学生彩成的教育：偏义招思想品他教育.

思想品唐第与社会要求相一致.9.教官的社会属性有：水恒性、历史性、相对依立性。

10.栈㈤舛建社会学校的裁学内在M生是：”9书"(《大牛》'《中席》、

四、论迈题(本邈满分15分)

《论语》、6式子》)：“五注"(诗、书、礼、易、年秋i・其贯穿了俗家思想.

22.为什么说他有过程是一个长期的反复的逐步提高为过秘？11.遗体素质对人的身心发舰不起决定作用.社合环境对人的发展起着决定性作

用.但环境决定论又是错误的，因为人接受环烧影响不是消圾的、被动的,而是34、教学过程的基本阶段：（“激发学习动机：（2）感知教杈，型成友摹：（3）理

枳板的曲动的实践过椽.

解我材.乃成概念,这是中心环节；（4）巩间知识：（5）逐月知识.型成技能,技巧.

12、我W普澧中学的双空任务是：培养各行各业的劳动后备力量；为高一级学校

35、主要的教学原则：（1）科学性与教方性相结合的原就;：2）理抡联系实陆的原

枪送合格新女.

«:（3）0.祝住原则：（4）启发性歙则；（5）循坏淅过原则；⑹，凡同性原加|：（7）

13、我因仝而发展权有的如成部分是他育、智育、体育、美有和劳动技术教育.因材毡教原则.

14、"双基"是茹系统的科学文化基独知识和基本技也技巧.36、两伸对立的教学方法思想是启发式和注入式.我们应占提倡启发式，反对注

15、帮府的任芬之一是发猊学生的智力，也括观察力.想象力、型维力、记忆力人式。

和注意力，其中思维能力是决定性的因素。37,教学的底本组织形式——课堂教学。

、体育的根本任务是增强学生体质。

1638、常用的教学方法：

17、蔡元培于1912年最早槌出美育,并主张"以美方代宗教”.C以语言传递为主的数学方法：①讲授法：②谈话法：⑧可由法：④读书指导

18.美肖的任务：（1）使竽生具有正确的审美现和岳父夭、笠赏美的知识与能法.

力；（》培尊学生表现更和创迨美的旋,力；（培妹学生的心灵灵和行为美。

23）（2）以立观感知为主的教学方法：①演示法：②参说法.

19、务功技术我方的任务：（1）培养学生的劳动观点，系成正确的劳动悠度和（3）以实除训尊为主的教学方法：①练习法：②实验法：⑧实习作业法：④实践

习惯：（2）教育学生初步掌捏一些基本生产如炽和劳动技能.活动法.

、义务枇目是依法律规定、造捺儿女和许少年都必须接收，国家、社会、家庭

20（4）以探究活动为主的致学方法：发现法。

予以保正的国艮教育。义务我有是一种强制性教育.

（5）以情感陶为（体验》为主的找学方法：①武宣教学法：②喷境找手法。

、款弹是致盲工作的细钗老、领导考,在教过程中起主导作用。

217f39.教学工作的星本环节：（1）备课；（2》上课（教学工作的中心环节）：（3）课外

、教书有人是敖师的根本任务。

22作业的布灵与林改：（4）课外然导：（5）学业成绩的检查与评定.

23、教师分动的特点：（1）更东性、创造性；（2）卜|■向上的连续性、空间上的

40、一节好谋的基本要求：C教学目的明确.（2）内容正刑.突出重点，乖点”

广延性：（3）长期姓、间接植：（4）主体性、示范性.

尿住关就。

24.教师的素养：职业道族素养、知识素养、能力素希。

结构合理.上课有高度计划性、组织性、及率高、效果好.（方法恰当.（

25、学生是教有的客体、是自我效力和发展的主体、比发展中的人。（3）4）5）

语勺之术.（6）板书有序。（7）态度从容自如.

26、我国新型哪生关系的特点是：（1）尊卿啜生；（2）氏主平衫：（3）教学相长。

从根本上说，良好师生关系的建立取决于教师的我育冬平.41、他为教育一敷包括：政治教育、思想教育、法纪教育痂道他品质教育四个基

本方面.

27、教学是教师和学生共同如成的传递和掌握社会经检的双边活动.

42.德有过程是时学生知、情、毒、行培养提高的过程。知、精、毒、行是品隹

28、教华北实现教育目的的基本途径。教学永远具有我育性。教学是学校的中心

心理的四笑素。行是学生思想品&勃成与否的关健，也是使支一个人思想品欣尔

工作.华校工作心须竖将■以教学为主.全面安排的原刈。

平高低的主要标志.

29.救学过程是教学信息反馈和卿生双边活动的过程，教学中教弹起主导，学生

检疗过程是沿升如、情、意、行的/展序发屐的，但其中任何一个要素都可以作

是主体。教部的主导作用不是包办代替.

为品彼括养的开端,即思想品送我育共有多端性.即稔育过衽是对学生知、靖.

30、课程是学校教育的核心，是学校培养未来人才的或图.

31、编写学科课程标准和教材应遵循的原则：思想性租科学性统一：理论联系实意、疔的培养提高过程，我师应"晚之以理、动之以情、拈之以怛、导之以行”・

林；住£植和时代性结合；系统性和可拄受性M合.43.活动与交往是彩成学生田怨品总的源定和基础。

32、知识不等同于智力，掌握知识的多少并不能标志片力发猊的水■平。数学过住44.他育原则：社会主义方向性用则：从学生实际出发的原则：知行统一的原则：

中去化隼融知识和发表智力姑台旭来，六玄祝能力培博的再式故百胆（英国洛■克）集体枇宵均个冽找百相结合的原则：正面我.商丹圮律妁来柏儿台的原刖：依本积

和只业祀知识传授的实盾也有论（英国斯宾寒）都是结谋的。极因索,克服消圾因*的原则：等虫信任和严格姿求学生相片合的原则：教有影

33、林尔巴林提出了传投如识与思想品稔般方相统一为现律。响的一致性和连贯性原灼.

45、马卡连柯的平行教育理论：集体教句与个别教育杷性合的原则.66、成跟归因理论认为.学生常将成功或失败以因于四个方面：能力、努力、运

46、稔万的途径：思想政治课是牯别的也要途径,其它各科教学是较经常、最基〜、任务难度.

本途径。67.创设问题物境的理论基地是成就动机理论。

47、陶滑坡有也传人珞感化.不耍陶为，艺共陶为三种.68.宓觉是，麻好近接作用于感觉器言的客观事物的个别就杜的反映；知梵是A

48、班主任工作的主要任务是：带好班级、教好学生，赧对反接作用于感觉器官的客观事物的妗合整体的反映。宓觉是知觉的基独，知

49、金面了解和研究学生是有效地出行班主任工作的旃提和基础.其中现察法是觉是感觉的整合.

一种最&本的了解方法.69,生物钟现象：人体内的一切物理变化和化学都是有节作的.这些节律性的变

50、孤景和华舞地集体兄班主任工作的中心环节。培养正碟的集体舆论和优良的化就是所谓的"生物钟”的机制。

班风.退是衡量班集体是否形成的交委标志之一。

70,知觉的特性：选择性、整体性、理解性、恒常性.

|二、心里芋|

71、注恁的的抄点：指向性、集中性、心理活动的如织件也.

51、心理学是研究心理现象及其娓律的科学.心理现象又稀心理活动，它包括：72、注意的伸美：不陵意注奇（无宓注意）、而意注意（有意注意）、随意后注意

心理过程、个性心理。（有意后注点）。

52、心理过程：（“认知过程，也括感觉、知觉,记忆、思维和处象；（2）也烤、73,思维是人府时后现事物的本厦特征和内在规律的间接、概括的反映。间接性

情感it嘏；（3）意志过糙.与叔括性是思维的两大县本特征。

53、个性心理：（“个性心理动力（倾向），包括高要、动机、兴凝、信念、世界74、思维的钟美：（1）根据凭借物与思维形态划分：动作思•裕、形"思维、抽象

泛辑思然.

观等：⑵个性。理特笈,也括能力、干质和性格。

（2）根据是否it辅迂界规则分:非彩式泛辑思蚊、出式泛辑更维。（3）根据龙向桂

54、心理是人滕的机能，脓是心理的器官。人的心理为实质：客现现实在人格中

和答案不同分：集中思维、发放思维（求异思妣）。

的映象。

75、必飨的i±程.分析与综合、比较、加东与慨括、乐坑化与具体化,

55、神经系统的基本活动方式_——反射.

76、总维的基本形式：概念、判断、抵庄.

56、秀议是人的心理反映的展高彩式。章识的基本特性：自党的目的性、主观能77、解决问我的思飨活动：（1）提出阿盛（发现矛盾的过程）.（2）明魏问虺（找出

动性、社会制约性、以翳二信号系统为主的两种信号系统的林同性。

主要矛盾的过槎3（3）提出假谟（以假设形式找对解决向整方案3（4）检验假谀

57、心理学科的性质：心理学是一门介于自然学科和社会学科之网的交叉学科.（通过理论和实践形式检验假设）。

58、需受的帅美：（1）根据越源分：生理需要、社会常要：（2》根据对象分：物质78.启发是从其它事物施梦而出解决问题的迨径。咐斛决问题起到启发作用的事

需要.价种需要.物叫做原型.

59、马所洛的需要房次,由低风向商统发展.可分为：生理需要、安全需要、社交79、定势是梢心理活动的一种准备状态（心理域向亢又称心句.

需委（也称发和旧属的需要■人尊空雷委,自我实现需矣.80、迂移是已经获得的知识技能和学习方法对学习新如识知新技能的彩响。一种

60、动也产生的条件：内在条件是定关，外在条件是林发送因.知识技据的学投便进另一秒知识技能的学握足正迁秒.如举一反三、触美旁道：

6K兴息是指个体锐板认识、探究事物、从事活动的心理该向.反之为贞迁移.

62、兴好的品质特性：倾向性（义称指向性八广博性.华定松（又葬持久植）、效81,理解是学生时教村中有关事物的本质和规律的认汉。近解是学生学横知识的

能植.中心环节.

63、学习动机的激发：（1）创设问题访境,实施启发式教学.（2）根据作业雉反，82、想象是人肚对已有表象进行加工面创造新彩象的江咨.想拿是一件挣殊彩式

恰当控制动机水平。（3）充分利用反馈信息，有效遗疔笑伤.（4）合理设置深空站的思堆.感性材料是想象的必成.实践活动足推动想解的及因和动力。

构，妥*如织学习竞赛.（5）正确指导结果后因，促仅学生维线努力。

03,想象的科•吴.（*）根蛆怨案叶有无口的意图分.有意想呆、无志恕豕.（2）在

64、耶克斯——多矮戊定律：动如水平迂中.最有利于激发学生学习动机.

有何想象中，根据内容的新颖性和创造性分：再造想象、包造想象：（3〉根据想

65、成就结构理论认为：有三种现实的深爻结构；合作型、竞争至、个别化曳.修活动与现实的关系分：灯如、理想、空想.

合作型。标站构桂景大限度地调动学习的把极性。

84、良好忠州品质的特性：（1）广闱性与深刻性.（2）独立性与批判性.（3）泛辑人格鳍构完祭.其它标准还有：马斯洛的“自我实现者"标范、"未来新人美"

性。（4）灵活性和敬捷性.（5）包遗性。标准。

85、圮忆是过去经验在人胭中的反映。它也括识记、保持、再认和回忆三个范本

103.心理咨询：就神分折法——弗洛依&;行为矫正法——华生；人本主义y:

*节，从信电如工况未看，即时榆入住处的维码、储存、提取的过程“

f法——罗杰斯：理性情储疗法——丈利斯.

86、汜忆的分矣：（"根据内容与对象分：彩彖记忆、逻例汜忆、情堵记忆、动

104、布夕斗字,交往■的原则:自然、适度。

作记忆，（2）根据信息加工与记忆阶段分：除时记忆、短时记忆、长时记忆.87、

仁、新深程如矶

保抖是巩固已获得的知识技胫的过程。保抄是记忆的中心环节.

88、遗忠：时识记过的村料不能再认与回忆，我者我更为错误的再认与回忆。艾1、新一轮的谩杈改革是建国以来的第8次课程改革.其改革大体分为三个阶段：

实浩斯的遗忘曲线俎律：遗忘遗作不均衡，有"先快后慢”的挣点.C酝熊发&■叶段（1999年——2001年6月.制订了18个学科的濠核标准.20

个学科计学教科书）；

89、联出的纣美与短律：挂近性联想《空间、时间上的接近）、相似性联想（性质49

上相似）、对比律（•性质上、挣点、上彩成对比）、因果作（因果关系）。（2）试点实验介段（2001年9月，38个实骏区，高中2003年秋进入）；（3）仝面推

90,良好的记忆品质有：敏捷性、持久性、准隔性、改备性（带能否及时地从记广阶段（2004年与2005年全面展开）.

忆中提取出所需的知识，是提取的应用特性）。2、新谭核的井点可廿纳为六个创新之处：

课在目标的创新.金门学科的目标至少也括知识与技能.过衽与方法、情感

91、技危是通过学习而形成的合平法则的活动方式.塔.习是操作技能形成的基本（1）

途径.态展与价值观三个方面。

92、知诅为活动提供定向依据.而技健控制活动的执行。（2）课程结构的创新，强调课程的均街性、熔合性、选择性.

93、高京现象：在操作技能练习到中期,会出现成结进步的若停播现奥。（3）谋合林准的创新，用课程标准取代过去的教学计划和教学大拘.

94、肥力是宜接影响活动的效率、使活动械利完成的公性特征・知识、技能达到（4）教学的创新，强调教学与深程的络合，注变科学探忘的杜学，提倡交流与合

过秒杈皮，能"举一反三"、,'熟施生巧"，才徒煽进能力的发展.作的学，兀美注体松性我竽.拉近信义技呆在款字中的应用。’

95.油朱泛辑星维能,力是智力的械心成份.创造力是努力的高级衣观形式.（5）课程评价的创新，提出了发展性的评价现，例史学生的史而发屐，关注我,弹

96.超台儿支：智两在130以上；低常儿至：智商在70以下。的成长.

97、情绪是与生理需要相联系的；情宓是与社会性（6）课隹管理的创新，强诩实行国家、地方、学校三级课包管理.

的常要出我系的.基本情烤分为：快乐、悲哀、恐惧：情绕接他皮的持续时阿可3.基础教百的课倏及不是实施米质批可的核7环节。

分为：心境、激情与应选.4、为了学生的发机是本次课程改革的根本理念。

98.克眼内外国顼是意志前正要的扑征.（1）借导全人教有。促进每个学生的身心被康发展，培养终身学习的愿望与能力，

处理好知识、能力、以及情感、态度、价值现的关系.克服课程过分注重知识传

99、意志打动的目的冲突有四种财式：双通关冲突、汉迫式冲突、趁避式冲突、

多空趋逆式冲突.承与技能调练的倾向.

100.巴前洛夫把人的神及活动分成许多英里，其中右四种典型英型与气质奖型（2）为了学生人性的发展。新课程追求学生的个糙发展,善文学生的独特性和其

体性。

州•应：强、不治饰型为胆汁质：强、均街、灵活型为多血质：强、均衡、不灵

（3）体现新时代的价值现。新课程的底本价值现是为了每一个学生的发展.

泳曳为电液同；弱型为抑郁质。

5、新深杈的内容选抒：注化"双基"，疥选对学生终身学习与发展必备的基改

101,佐格是一个好现实的枪因态度和习惯化的行为方式方面的个性心理计征。

气质彩攻得平，表现在先；而性将彩成丹说，表现在后，性格是个性中的核心部知学与技能..改变目前谍标内容蹩、雉、多、旧的现象。

分.新源程改革方案明确了课程结构的嫁合桂（低年级能合.高年级分科）、均衡性

（多种类型的洋作和多种

102,心理健康的现实标准：

自我您狼正确；人阵关系协消；性别.出色分化：社会适应良好：情绪枳坂稳定：与现实社会生活及学生自身生活宙切联系的科目）、选择性（地方课作与校本课程）

的三个原则.

6、新课程的件构有了调整：19、改变原有单一、被动的学习方式，建立和册成发挥学生主体性的多样化的学

(1)婪体设计九年一贯的义务教育课程。高中课程设岂应体现层次性、多样性、习方式，促进学生在技师指导下主动见富有个性地学习.支这次误程改革的核心

选择性。任务。

(2)还**向讲非除奇化.一是学科卷)遇的综合化：「是从小学利高中设五分合20.新诬非科遇.教师是学生学，的合作者.41导老，参与者.

实践活动并作为必修课，其内容包括：信息技术我方.研究性学习、社会服务与21、我学活动设计要求：

社会实践、劳动与技术教育.(1)教学目标的多女性，不便是乐识与技恺，而且还有过程与方法.还有情感、

(3)迨当减少国家课住在学校洋任体系中所占的比交，将10%―12%的课时量给态度与价值现：(2)教学资懑的构迂值,要求根据教材提供的资源与建议,重新

予地方识程与校本课程的开发与实施.格成国家课程.地方课程、校本课程并行加鸵课程资速：(3)教学过程的生成桂,即要考虑到校学迂年中有创新的成分.

的类