写作学习描写景物名师导设计部编版八年级上册教案

写作学习描写景物名师导设计部编版八年级上册教案一、教学内容分析1.课程标准解读分析本课程的教学内容分析，首先立足于课程标准，深度锚定教学方向与内容层级。从知识与技能维度来看，本节课的核心概念是景物描写，关键技能包括观察景物、选择描写角度、运用修辞手法等。学生需要了解景物描写的概念和作用，理解不同景物的特点和表现手法，并能够应用所学知识进行景物描写。过程与方法维度上，本节课倡导观察、思考、表达等学科思想方法，通过引导学生观察景物、思考描写角度和手法，转化为具体的学习活动。在情感·态度·价值观、核心素养维度上，本节课旨在培养学生的审美情趣、表达能力和创造力，渗透人文素养和社会主义核心价值观。结合学段、教学大纲、课程标准、考试要求、测试目标和达标水平，本节课内容在单元乃至整个课程体系中的地位和作用是：它是八年级上册语文教学的重要组成部分，旨在帮助学生掌握景物描写的技巧，提高写作能力。它与前后知识关联紧密，既是对七年级写作技巧的深化，也是为九年级写作技巧打下基础。核心概念是景物描写，技能包括观察、选择角度、运用修辞手法等。2.学情分析学情分析是本节课教学设计的现实基点。针对八年级学生的认知特点，他们对景物描写有一定的了解，但写作技巧尚需提高。以下是对学生学情的具体分析：知识储备：学生对景物有一定的观察和认识，但缺乏系统的描写方法和技巧。生活经验：学生对自然景物、人文景观等有一定的了解，但缺乏深入的感受和体验。技能水平：学生在写作中能够运用一些基本修辞手法，但在景物描写方面存在困难。认知特点：八年级学生正处于青春期，思维活跃，但注意力容易分散。兴趣倾向：学生对写作有一定兴趣，但对景物描写可能存在抵触情绪。学习困难：部分学生可能对景物描写缺乏兴趣，难以调动写作积极性；部分学生可能对描写角度和手法掌握不熟练。针对以上学情，本节课将采取以下教学对策：通过创设情境、激发兴趣，引导学生观察景物、思考描写角度和手法；设计多样化的写作任务，提高学生的写作积极性；针对不同层次学生，进行个别辅导，确保教学效果。二、教学目标1.知识目标本节课的知识目标旨在帮助学生构建对景物描写的层次清晰认知结构。学生将识记景物描写的概念、特点及基本技巧，理解不同景物的描写方法和修辞手法。通过“说出”、“描述”、“解释”等行为动词，学生能够识别并描述景物描写的要素，如色彩、形状、动态等。此外，学生将能够比较不同景物的描写方法，归纳总结其共性和差异，并设计简单的景物描写方案，以实现知识向能力的转化。2.能力目标能力目标是本节课的核心，旨在培养学生的写作实践能力。学生将学习如何观察景物、选择合适的描写角度，并运用修辞手法提升描写效果。通过“运用…解决…”、“设计…方案”等动词，学生将能够独立完成景物描写任务，并能够根据不同情境调整描写策略。此外，学生将通过小组合作，完成关于特定景物的调查研究报告，提升信息处理和逻辑推理能力。3.情感态度与价值观目标情感态度与价值观目标关注学生在学习过程中的情感体验和价值认同。学生将通过景物描写，感受自然之美，培养对生活的热爱和对美的追求。通过“通过了解科学家的探索历程，体会坚持不懈的科学精神”等目标，学生将学会欣赏自然景观，并将这种欣赏转化为保护环境的实际行动。4.科学思维目标科学思维目标是培养学生运用科学方法分析和解决问题的能力。学生将通过构建景物描写的模型，学习如何识别问题本质、建立简化模型，并运用模型进行推演。通过“能够构建…的物理模型，并用以解释…现象”等目标，学生将学会运用科学思维进行观察、分析和推理。5.科学评价目标科学评价目标旨在培养学生对学习过程和成果进行反思和评价的能力。学生将通过“能够运用…策略对自己的学习效率进行复盘并提出改进点”等目标，学会自我监控和反思。同时，学生将学会运用评价量规，对同伴的景物描写作品给出具体、有依据的反馈意见，提升评价能力。三、教学重点、难点1.教学重点本节课的教学重点在于帮助学生掌握景物描写的核心技巧和方法。重点包括：一是理解景物描写的概念和原则，二是学会观察和选择描写角度，三是熟练运用修辞手法增强描写效果。这些内容是学生进行有效景物描写的基础，也是提升写作能力的关键。教学设计中将通过实例分析和实践练习，确保学生能够牢固掌握这些重点，为今后的写作打下坚实的基础。2.教学难点教学难点主要在于帮助学生克服对景物描写中抽象概念的理解困难。难点包括：一是如何将观察到的景物转化为具体的文字描述，二是如何运用多种修辞手法而不失真于景物本身。难点成因在于学生可能缺乏足够的观察经验和对修辞手法的深入理解。为了突破这些难点，教学将采用直观教学法和情境模拟，通过引导学生进行实际观察和写作练习，逐步提升学生的描写能力和创造力。四、教学准备清单多媒体课件：准备包含景物描写技巧、修辞手法示例的PPT。教具：图表展示不同景物的特点，模型或图片辅助说明。实验器材：无特殊实验器材要求。音频视频资料：选取自然风光或人文景观的视频片段。任务单：设计景物描写练习任务单。评价表：制定景物描写评价标准。学生预习：要求学生预习相关课文，收集景物图片。学习用具：画笔、笔记本、彩色笔等。教学环境：布置教室，确保小组座位排列合理，黑板板书设计清晰。五、教学过程第一、导入环节1.创设情境，激发兴趣课堂伊始，我选择了一段描绘自然风光的短片，让学生们欣赏。短片中的画面美不胜收，学生们沉浸在美景之中。此时，我提问：“同学们，你们喜欢这样的风景吗？你们有没有想过，如何将这些美丽的景色用文字描绘出来呢？”这个问题立刻引发了学生的兴趣，他们开始积极思考。2.引入认知冲突，引发思考紧接着，我展示了一幅看似矛盾的画面：一边是蓝天白云，一边是乌云密布。我引导学生观察这幅画，并提出问题：“这幅画有什么问题吗？”学生们纷纷讨论，有的说天空不可能同时出现蓝天和乌云，有的说可能是画家故意为之。这时，我揭示答案：“这幅画是艺术家的一种表现手法，叫做对比。它让我们在欣赏美景的同时，思考如何用文字表达这种对比之美。”3.设置挑战性任务，激发求知欲为了让学生们更好地理解景物描写，我提出一个挑战性任务：“请大家用一句话描述这幅画中的景象。”学生们开始尝试，有的用“蓝天白云与乌云密布形成鲜明对比”，有的用“天空一半是晴朗，一半是阴沉”。我鼓励他们继续尝试，并引导他们思考如何运用修辞手法使句子更加生动。4.明确学习目标，展示学习路线图在学生们完成挑战性任务后，我明确了本节课的学习目标：“今天，我们将学习如何运用景物描写的方法，将美景用文字表达出来。我们将通过观察、思考、表达三个步骤，逐步提升我们的写作能力。”同时，我展示了学习路线图，让学生们了解学习过程。5.回顾旧知，为新知铺路为了确保学生能够顺利学习新知，我简要回顾了上节课的内容：“上节课我们学习了描写人物的方法，今天我们将学习如何描写景物。请大家回忆一下，描写人物的方法有哪些？”学生们积极回答，我趁机引导他们思考新旧知识的联系。6.总结导入，进入新课在导入环节的最后，我总结了导入内容：“今天，我们将一起探索如何用文字描绘美景，希望大家能够积极参与，共同提升我们的写作能力。”随后，我宣布进入新课。第二、新授环节任务一：景物描写的概念与技巧教师活动1.展示不同类型的景物图片，引导学生观察并描述。2.分析优秀景物描写的范文，提炼出其特点。3.引导学生讨论景物描写的目的和意义。4.提出问题：“如何通过描写景物来表达情感和思想？”5.总结景物描写的几种基本技巧，如色彩、形状、动态等。学生活动1.观察并描述展示的景物图片。2.分析优秀范文，总结其描写特点。3.分享对景物描写目的和意义的理解。4.积极参与讨论，提出自己的观点。5.尝试运用基本技巧进行景物描写练习。即时评价标准1.学生能否准确描述景物图片。2.学生能否分析优秀范文的描写特点。3.学生能否表达对景物描写目的和意义的理解。4.学生能否运用基本技巧进行景物描写练习。5.学生在讨论中的参与度和表达是否清晰。任务二：景物描写的角度与方法教师活动1.介绍景物描写的角度，如视觉、听觉、触觉等。2.讲解不同描写方法，如直接描写、间接描写等。3.展示不同角度和方法的运用案例。4.引导学生思考：“如何选择合适的描写角度和方法？”5.总结选择角度和方法的依据。学生活动1.了解景物描写的角度和方法。2.分析案例，学习不同角度和方法的运用。3.分享对选择角度和方法的思考。4.尝试运用不同角度和方法进行景物描写练习。即时评价标准1.学生能否掌握景物描写的角度和方法。2.学生能否分析案例，学习不同角度和方法的运用。3.学生能否表达对选择角度和方法的思考。4.学生能否运用不同角度和方法进行景物描写练习。5.学生在讨论中的参与度和表达是否清晰。任务三：景物描写的修辞手法教师活动1.介绍常见的修辞手法，如比喻、拟人、排比等。2.分析修辞手法在景物描写中的应用。3.引导学生思考：“如何运用修辞手法增强景物描写的表现力？”4.总结运用修辞手法的技巧。学生活动1.了解常见的修辞手法。2.分析修辞手法在景物描写中的应用。3.分享对运用修辞手法的思考。4.尝试运用修辞手法进行景物描写练习。即时评价标准1.学生能否掌握常见的修辞手法。2.学生能否分析修辞手法在景物描写中的应用。3.学生能否表达对运用修辞手法的思考。4.学生能否运用修辞手法进行景物描写练习。5.学生在讨论中的参与度和表达是否清晰。任务四：景物描写的实践练习教师活动1.分发景物描写练习任务单。2.引导学生选择景物进行描写。3.提供写作指导和反馈。4.组织学生进行作品展示和交流。学生活动1.选择景物进行描写。2.根据任务单要求进行写作。3.积极参与作品展示和交流。即时评价标准1.学生能否选择合适的景物进行描写。2.学生能否根据任务单要求进行写作。3.学生能否积极参与作品展示和交流。4.学生能否从他人的作品中学习和借鉴。5.学生在写作中的进步和成长。任务五：景物描写的评价与反思教师活动1.组织学生进行自评和互评。2.提供写作评价标准和反馈。3.引导学生反思自己的写作过程和成果。学生活动1.进行自评和互评。2.根据评价标准和反馈进行反思。3.分享自己的写作心得和体会。即时评价标准1.学生能否进行自评和互评。2.学生能否根据评价标准和反馈进行反思。3.学生能否分享自己的写作心得和体会。4.学生在反思中能否找到自己的不足和改进方向。5.学生在写作中的进步和成长。第三、巩固训练基础巩固层练习一：请根据以下景物描述，选择合适的修辞手法进行改写。原描述：远处的山峦连绵起伏，像一条巨龙蜿蜒在云端。改写要求：运用比喻、拟人等修辞手法，使句子更加生动形象。练习二：请用一段话描述你眼中春天的景象。要求：描述春天的色彩、动态，以及你的感受。综合应用层练习三：请结合以下景物描述，运用多种描写角度和修辞手法，写一篇短文。描述：春天的阳光洒在湖面上，波光粼粼，湖边的柳树吐出新芽，微风吹过，柳枝轻轻摇曳。练习四：请阅读以下两段景物描写，分析它们各自的特点，并说明为什么。描述一：山上的松树四季常青，挺拔如剑，仿佛在守护着这片土地。描述二：夜晚的星空，璀璨夺目，星星仿佛在眨着眼睛，诉说着古老的传说。拓展挑战层练习五：请以“自然之美”为主题，写一篇景物描写作文。要求：运用所学知识，从多个角度描写自然景物，表达对自然的热爱和敬畏。练习六：请以“我的家乡”为主题，写一篇景物描写作文。要求：运用所学知识，描写家乡的自然风光和人文景观，表达对家乡的热爱。即时反馈教师点评：针对学生的练习进行点评，指出优点和不足，并提出改进建议。学生互评：学生之间相互评价，学习他人的优点，改进自己的不足。展示优秀样例：展示优秀练习作品，供其他学生参考。典型错误分析：分析典型错误，帮助学生纠正思维定势或理解误区。第四、课堂小结知识体系建构引导学生梳理知识逻辑与概念联系，通过思维导图或概念图等形式呈现。回扣导入环节的核心问题，形成首尾呼应的教学闭环。方法提炼与元认知培养总结本节课所学的景物描写方法，如描写角度、修辞手法等。回顾解决问题过程中运用的科学思维方法，如建模、归纳、证伪等。通过反思性问题，培养学生的元认知能力。悬念设置与作业布置巧妙联结下节课内容，提出开放性探究问题。布置巩固基础的“必做”作业和满足个性化发展的“选做”作业。作业指令清晰，与学习目标一致，提供完成路径指导。小结展示与反思学生展示自己的小结内容，分享学习心得和体会。教师通过学生的展示和反思陈述，评估其对课程内容整体把握的深度与系统性。六、作业设计基础性作业请根据以下景物描述，运用比喻、拟人等修辞手法进行改写。原描述：远处的山峦连绵起伏，像一条巨龙蜿蜒在云端。请用一段话描述你眼中春天的景象。要求：描述春天的色彩、动态，以及你的感受。请阅读以下两段景物描写，分析它们各自的特点，并说明为什么。描述一：山上的松树四季常青，挺拔如剑，仿佛在守护着这片土地。描述二：夜晚的星空，璀璨夺目，星星仿佛在眨着眼睛，诉说着古老的传说。拓展性作业请结合以下景物描述，运用多种描写角度和修辞手法，写一篇短文。描述：春天的阳光洒在湖面上，波光粼粼，湖边的柳树吐出新芽，微风吹过，柳枝轻轻摇曳。请以“自然之美”为主题，写一篇景物描写作文。要求：运用所学知识，从多个角度描写自然景物，表达对自然的热爱和敬畏。探究性/创造性作业请以“我的家乡”为主题，写一篇景物描写作文。要求：运用所学知识，描写家乡的自然风光和人文景观，表达对家乡的热爱。请设计一个社区公园的景观规划方案，并说明你的设计理念。要求：结合所学知识，考虑公园的功能、布局、植物选择等因素，展示你的创新思维和设计能力。七、本节知识清单及拓展1.景物描写的概念：景物描写是通过对自然景观、人文景观的细致观察和生动描绘，表达作者情感和思想的一种写作手法。2.景物描写的目的：通过景物描写，可以增强文章的感染力，使读者产生身临其境的感受，同时传达作者的情感和思想。3.景物描写的角度：包括视觉、听觉、触觉、嗅觉等多个角度，通过多感官的描写，使景物更加立体和生动。4.景物描写的技巧：运用比喻、拟人、排比等修辞手法，增强描写的表现力；注意景物之间的对比和联系，使描写更加丰富。5.景物描写的顺序：可以按照时间顺序、空间顺序、逻辑顺序等进行描写，使文章结构清晰。6.景物描写的环境：选择合适的写作环境，如户外、室内等，有助于激发创作灵感。7.景物描写的情感表达：通过景物描写，传达作者对自然、生活、人生的感悟和情感。8.景物描写的主题：景物描写可以围绕一个主题展开，如自然之美、家乡之情、童年回忆等。9.景物描写的创新：在景物描写中，可以尝试新的写作手法和表达方式，如多角度描写、象征手法等。10.景物描写的练习：通过阅读优秀作品、观察周围景物、进行写作练习等方式，提升景物描写能力。11.景物描写的评价：评价景物描写的好坏，可以从描写是否生动、是否具有感染力、是否传达了情感和思想等方面进行。12.景物描写的应用：景物描写可以应用于散文、小说、诗歌等多种文学体裁，也可以应用于报告文学、旅游指南等非文学体裁。13.景物描写的拓展：可以结合摄影、绘画等艺术形式，进行跨学科的学习和创作。14.景物描写的文化背景：了解不同文化背景下对景物描写的理解和表达方式。15.景物描写的心理效应：研究景物描写对读者心理的影响，如愉悦、悲伤、思考等。16.景物描写的教学策略：设计有效的教学活动，如写作工作坊、景物观察课等，提升学生的景物描写能力。17.景物描写的评价标准：建立科学的评价标准，如生动性、感染力、情感表达等。18.景物描写的教学案例：分析优秀的景物描写教学案例，总结经验和方法。19.景物描写的未来趋势：探讨景物描写在未来的文学创作和教学中可能的发展方向。20.景物描写的跨文化比较：比较不同文化背景下景物描写的异同，增进对文化多样性的理解。八、教学反思在本节课的课后反思中，我首先对教学目标的达成度进行了评估。通过观察学生的课堂表现和作业完成情况，我发现学生对景物描写的概念和技巧有了较好的理解，能够在一定程度上运用这些技巧进行