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文档简介

教学设计课题古诗三首科目语文年级三年级课时第二课时课型新授课授课人王岩教学分析课程标准分析三年级学生有初步的独立识字能力。能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，初步学会默读文章。能联系上下文或借助词典理解有关词句的意义。能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。在交流和讨论中，能清楚明白地讲述见闻，说出自己的感受和想法。教学内容分析本文是部编版小学语文三年级下册第一单元的第一篇课文。《古诗三首》呈现的是古代诗人眼中美丽的春夏景象，多角度展现了大自然中生灵的可爱与美丽。《绝句》是杜甫写于成都草堂的一首五言绝句，是极富诗情画意的佳作。《惠崇春江晚景》这首诗是宋代诗人苏轼为惠崇的画作所写的题画诗。全诗用白描手法简洁地写出了最富有特征的景物，使人如沐浴春风，如身临其境。《三衢道中》这首诗是宋代诗人曾几写的。诗作写初夏时宁静的景色和诗人山行时轻松愉快的心情。学情分析三年级学生年龄小、阅历浅、概括能力弱，理解古诗的意思有一定的困难。教学中要引导学生一步步展开学习，在自主探究、合作交流、反复诵读中，借助注释理解古诗的意思，体会古诗的意境，与作者产生情感共鸣。教师在教学过程中应尽量避免逐字逐句地分析，以读代讲，以读促悟，以悟促读，充分发挥学生的主体作用。资源环境分析拥有丰富的网络资源，教室里装有现代化的多媒体设备，学校里也拥有丰富的图书，便于学生查阅资料。教学准备教学目标1.会认“减”1个生字，会写“梅、溪、泛、减”4个字。2.理解诗句的意思，想象古诗描绘的画面，感受夏天的美好，体会诗人的情感。3.有感情地朗读古诗。背诵古诗。重点难点重点：理解诗句的意思，感悟古诗表达的情感。难点：在比较欣赏中体会古诗中饱含的情感。教法学法教法：讲授法学法：自主学习、合作学习教具资源多媒体课件设计思路运用多种方法帮助学生理解诗句的意思。先引导学生借助课文注释、插图自主理解有难度的词语，并将主要景物串联起来，理解诗句的意思。再引导学生边读诗句边想象画面，并用自己的语言描述所想到的景象。教学过程教学环节教师活动学生活动资源应用自读课文，读准字音出示图片，导入新课。自由朗读，进入情境。多媒体课件走进古诗，寻“三衢”美景出示思考提示。小组交流。多媒体课件再读古诗，品“游三衢”之情借助图片及重点字词，引导学生理解诗文，体会感情。借助图片及注释理解全诗，想象美景，体会感情。多媒体课件巩固生字，指导书写范写并指导，展评。自由写。多媒体课件总结全文，检查背诵总结全文，检查背诵。学生认真听讲，理清思绪，加深理解。多媒体课件板书设计三衢道中游玩：梅子黄时小溪泛尽——走山路归途：绿荫浓浓教学反思本课是三首古诗，教学中始终把握“以生为本”的主导思想，以学习古诗的方法引导学生一步步展开学习，在自主探究、合作交流、反复诵读中把古诗读通读懂，理解

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